培育核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

劉俊

摘 要：數(shù)學(xué)它是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科。隨著教育課程的不斷變化，核心素養(yǎng)概念的提出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式核心素養(yǎng)下的初中課堂教學(xué)模式的分析逐漸受到社會各界尤其是教育工作者的廣泛關(guān)注。所以，對于這個不一般的新時代核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，充分分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué);初中階段;有效性

引 言：我們都知道，現(xiàn)在數(shù)學(xué)對于一個人來說是多重要。好多人都很重視數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，比如老師、學(xué)校、社會、等等各方面。特別是學(xué)生的教師，她必須得多探討各種各樣的教學(xué)方法，找出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，他們學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才能考好。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.1 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度

在初中的教學(xué)中，那數(shù)學(xué)的計算部分一直是需要著重注意的部分，學(xué)生非常頭疼它。教師要是能通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思考的那些能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感程度，把抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)變成那些易于理解的圖形化內(nèi)容。在初中時期學(xué)生大多對數(shù)字理解都很不準(zhǔn)，數(shù)學(xué)運算出現(xiàn)一定的難度，老師可以學(xué)會把數(shù)字轉(zhuǎn)變成為路邊數(shù)目間隔，將圖形轉(zhuǎn)變成為一些日常生活中隨處可見的小東西，這樣學(xué)生在思考的時候腦子里就會方便理解這個東西的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變成自己可熟的東西進(jìn)行運算會快很多。

1.2在教學(xué)過程中加入實際的生活元素

現(xiàn)在正在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)生他們大多數(shù)會覺得數(shù)學(xué)很沒意思，就是那種可枯燥。原因就是在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)和平常用的過程中它會連帶著非常多的數(shù)字和公式，而且很多無法讓學(xué)生了解的那種可復(fù)雜的公式，這更讓學(xué)生頭疼，逐漸地會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生那種可厭煩情緒，而每一個科目也都會有這種情況出現(xiàn)。我們教師要想一些辦法，別出現(xiàn)這種問題，學(xué)會慢慢的引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)校的日?；顒又?，每一個地方都包含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。教師應(yīng)該擺脫只以知識為主的教育方式，應(yīng)該積極主動的去融入學(xué)生的日?；顒樱瑥娬{(diào)以數(shù)學(xué)活動為主。教師在組織活動時，不但要有針對性而且要根據(jù)實際情況，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，慢慢的對學(xué)習(xí)更加主動，提高大腦思維，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化。只有有一定的問題情境，學(xué)生才會學(xué)的更加認(rèn)真。在生活中學(xué)習(xí)和老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這兩種都是十分可行的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。學(xué)生生參加的活動影響著他們對這個世界的認(rèn)知，他們大多是在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，所以老師要善于利用這點從而能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，并清楚的分辨生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系。例如當(dāng)和學(xué)生結(jié)束了一場游戲，我會給他們說進(jìn)行另外一個游戲，從而引導(dǎo)他們?nèi)ネ鎯?，幫他們養(yǎng)成不用總想著讓老師給我干什么的這些不好的習(xí)慣，還能更好的認(rèn)識什么跟什么一起分類這個道理。我們也可以利用生活中的經(jīng)驗去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并適應(yīng)來源于生活中的各種問題，從而使他們積累更多的知識和經(jīng)驗，從中感受數(shù)學(xué)，更能理解數(shù)學(xué)。

1.3走向社會，感受數(shù)學(xué)的魅力所在

核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)算術(shù)當(dāng)中的一個知識技能，但是又不等于是具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識技能。核心素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成的一種具有真實性以及實踐性的素養(yǎng)技能，對于展開以數(shù)學(xué)作為手段的研究具有非常大的作用。教師要引領(lǐng)學(xué)生走向社會，感受在核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)的魅力所在。

1.4 用圖形與數(shù)學(xué)結(jié)合的方式，拓展學(xué)生們的思維

在解決問題的過程中，要用圖形與數(shù)學(xué)結(jié)合的思想，運用這種方法可以把事物之間內(nèi)在關(guān)系變得更為直觀，可以更快的找到解決問題的方法。教師要學(xué)會教育學(xué)生圍繞著核心不斷地鍛煉與聯(lián)系，有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，所以教師要通過自己的教學(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生去有意識地發(fā)展圖形與數(shù)學(xué)相結(jié)合的思想。但在很多時候，我們可以發(fā)現(xiàn)很多初中生缺乏這種能力。他們在進(jìn)行數(shù)學(xué)題的計算題，只要能算出一種答案，就不愿意再動腦筋思考其他的方法。這就是學(xué)生的思維得到了限制，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任去引導(dǎo)學(xué)生用圖形與數(shù)據(jù)相結(jié)合的方式去解決數(shù)學(xué)問題。

1.5加強對學(xué)生多種數(shù)學(xué)思想能力的培養(yǎng)

首先應(yīng)該結(jié)合生活具體實際情況理解雞和鴨本身的固有特征，然后再構(gòu)造相關(guān)簡單的方程式，進(jìn)行相關(guān)問題的解讀。在面對如何巧妙的分水果、分食物以及分禮物的類似數(shù)學(xué)問題中，也應(yīng)該引導(dǎo)初中生進(jìn)行相關(guān)的類比推理，通過掌握一個種類數(shù)學(xué)問題的思考方法去面對多種不同的題型。在立體幾何類數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，老師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生在周邊生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的正方形、長方形等其他圖形物件，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物品特征的總結(jié)，使學(xué)生結(jié)合課本知識內(nèi)容更好地對立體幾何的概念進(jìn)行探究與理解。當(dāng)然，在必要的情況下，老師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的解讀，以便學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對所學(xué)內(nèi)容得到更好的理解。這樣進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式，效率將會大大提高。

2 結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)在對于初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是非常重要。教師一定要懂得尋找那種更好的教初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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重慶市渝北區(qū)御臨初級中學(xué)校 劉?俊