摘?要：寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，在和國(guó)際接軌的時(shí)代，初中英語(yǔ)教師需要正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)提升的促進(jìn)作用，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念，借助多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平，有效推進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作能力;培養(yǎng)策略

引言：

初中英語(yǔ)教師需要正確認(rèn)識(shí)寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的積極作用，在開展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作方面的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的英語(yǔ)作文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求和學(xué)生認(rèn)知水平。學(xué)生通過(guò)提高自身的英語(yǔ)寫作能力，也能夠提升自己在英語(yǔ)應(yīng)用方面的水平。

1 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合的教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的過(guò)程中，需要重點(diǎn)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合應(yīng)用能力。這是學(xué)生提高自己英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師在開展實(shí)際英語(yǔ)寫作教學(xué)的時(shí)候，不僅要在英語(yǔ)寫作課堂重點(diǎn)對(duì)寫作進(jìn)行講解，而且要將英語(yǔ)作文教學(xué)和英語(yǔ)閱讀以及英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有機(jī)結(jié)合。初三的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，英語(yǔ)作為三門主科之一，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升有著密切的關(guān)注。在初三的沖刺階段，教師想要有效提高學(xué)生的成績(jī)，幫助學(xué)生完成考上理想高中的夢(mèng)想需要重視寫作教學(xué)質(zhì)量的提高，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量能夠幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)閱讀，掌握閱讀表達(dá)的邏輯。英語(yǔ)教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生梳理閱讀文章的框架，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)文章有更清晰的認(rèn)識(shí)，而且能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的框架，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)作文能力方面的提升。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要將寫作和閱讀教學(xué)彼此滲透，彼此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

中招英語(yǔ)將聽(tīng)力列入考察內(nèi)容，初三英語(yǔ)教師為鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，會(huì)給學(xué)生安排口語(yǔ)練習(xí)，因?yàn)橄胍岣呗?tīng)力首先要讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容可以熟練朗讀。在帶領(lǐng)學(xué)生開展口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生借助英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行討論，如此不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生在組織表達(dá)的過(guò)程中鍛煉自己的英語(yǔ)寫作思維。

2 訓(xùn)練學(xué)生寫作基本功，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練

教師在開展英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，需要圍繞教材由淺入深的為學(xué)生設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練任務(wù)，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些應(yīng)用新單詞造句的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握單詞含義，而且能夠鍛煉學(xué)生的造句能力。學(xué)生進(jìn)行造句的時(shí)候，教師可以針對(duì)但是所涉及的詞組短語(yǔ)句型，逐一向?qū)W生進(jìn)行講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這些內(nèi)容更加熟悉。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)短語(yǔ)和句型的時(shí)候，需要幫助學(xué)生劃分句子的成分，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)句型的掌握能力。在此基礎(chǔ)上教師要帶領(lǐng)學(xué)生積累單詞，鍛煉對(duì)單詞短語(yǔ)的應(yīng)用能力。教師可以在每節(jié)課設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到練習(xí)的過(guò)程中，最后教師向?qū)W生布置作業(yè)的時(shí)候，需要針對(duì)學(xué)生課堂訓(xùn)練的成果設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，確保學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)可以提高對(duì)句式的掌握能力，為學(xué)生今后的寫作練習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生積累足夠的單詞和句式之后，可以針對(duì)學(xué)生的水平設(shè)置相應(yīng)的話題，讓學(xué)生書寫短篇作文，確保學(xué)生可以同步練習(xí)口語(yǔ)和寫作。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，在八年級(jí)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生會(huì)開始學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)和句型的變化，并且要開始應(yīng)用過(guò)渡句進(jìn)行寫作。在這個(gè)階段教師要為學(xué)生安排大量的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能夠有充分的鍛煉機(jī)會(huì)，教師在課堂上針對(duì)學(xué)生的鍛煉情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生步入九年級(jí)時(shí)，教師需要教授學(xué)生相應(yīng)的寫作方法，讓學(xué)生能夠在寫作過(guò)程中靈活應(yīng)用各種格式，確保學(xué)生的寫作水平能夠達(dá)到教學(xué)要求

3采用形式多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師需要采取多樣化的教學(xué)形式，例如教師可以自己和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交談，讓學(xué)生在交談中靈活應(yīng)用自己所積累的寫作素材，幫助學(xué)生打開寫作思維，例如教師可以就寫作主題是有針對(duì)性地拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和思考，或者是和學(xué)生一起參與討論中，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。學(xué)生在和老師的溝通中可以打開思路，在寫作過(guò)程中也會(huì)更加流暢。除此之外，教師還可以給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的英文范文，讓學(xué)生模仿范文進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)這些詞匯和句型的掌握能力。教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，挖掘?qū)W生在寫作方面的潛力。通過(guò)教師對(duì)作文的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠了解通過(guò)課堂訓(xùn)練自己收獲到哪些知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己需要提升的空間，此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相對(duì)對(duì)方的英語(yǔ)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)和其他同學(xué)就作文情況進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而確保學(xué)生寫作能力和寫作質(zhì)量的提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)寫作方法，教師需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和英語(yǔ)寫作技巧，并且在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)英文寫作練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

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山西省運(yùn)城市萬(wàn)榮縣示范中學(xué) 張潔