做快樂德育 育快樂少年

潘勇 黃梅

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化、社會多元化的今天，德育工作中快樂指數(shù)不高，實(shí)施快樂德育的過程中問題叢生、收效甚微。本文從創(chuàng)新課堂教學(xué)、打造班級文化、創(chuàng)新班級主題活動(dòng)、制定多元評價(jià)機(jī)制等方面實(shí)施快樂德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓更多學(xué)生在成長過程中享受到快樂。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、班級文化、主題活動(dòng)、評價(jià)機(jī)制

快樂德育是一種具有時(shí)代性的道德教育活動(dòng)模式，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種快樂活動(dòng)的空間，通過學(xué)生樂于參與的活動(dòng)形式，使學(xué)生在快樂體驗(yàn)的過程中對道德規(guī)范加以了解，并加以內(nèi)化，提升道德修養(yǎng)。

曾經(jīng)我對班上四年級的小學(xué)生做了一次主題為“你現(xiàn)在感到快樂嗎？”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示班上的大部分學(xué)生都不快樂。這樣的結(jié)果讓我驚訝，我思考作為一名一線教師，我能為孩子們做些什么，如何讓孩子的童年多些快樂。我秉承學(xué)?！靶嘘柟饨逃?，繪多彩人生”的教學(xué)理念，我把“快樂德育”作為自己的教學(xué)目標(biāo)和方向，并進(jìn)行如下嘗試。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)，深化快樂德育效應(yīng)

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是實(shí)施快樂德育的主要途徑。但實(shí)際情況卻是學(xué)校教學(xué)重知識輕育德，這導(dǎo)致智育和德育的不均衡發(fā)展，即使課堂上有簡單的育德也是枯燥的說教，沒有真正走進(jìn)學(xué)生的心里。為了改變這樣的狀況，我努力將學(xué)科教學(xué)和德育相融合，使學(xué)科教學(xué)和德育相得益彰。首先，我認(rèn)真落實(shí)學(xué)科教學(xué)的育德要求，在日常教學(xué)中不斷強(qiáng)化“快樂德育”的理念，并使這一要求不斷成為我的自覺行為。如我在備課時(shí)會深入挖掘教材內(nèi)容的德育內(nèi)容，在課堂上對孩子進(jìn)行春風(fēng)化雨的育德。其次，我也努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)形式，課堂中增加表演、模仿秀、辯論等多種教學(xué)形式。形式多樣的教學(xué)形式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生在形象的情境中掌握知識，還讓學(xué)生學(xué)會競爭和合作，加強(qiáng)了學(xué)生口語交際等綜合能力。這既達(dá)到德育的目標(biāo)，又讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中收獲知識。

二、打造班級文化，營造快樂德育樂氛圍

學(xué)校正在全面提升學(xué)校發(fā)展，著力打造校園文化，營造健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園里的“笑臉墻”“個(gè)人藝術(shù)作品展”“陽光新苗”等為孩子們營造了積極健康的校園環(huán)境，這拓展了孩子們展示自我、了解他人、了解世界的空間。學(xué)校為孩子們提供了歡樂的德育大場地，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場地，教室更應(yīng)該讓孩子感到快樂和幸福。因此我努力打造班級文化，在班級墻上設(shè)置櫥窗，櫥窗里擺放各類書籍，讓學(xué)生自由翱翔在知識的海洋里。我還在墻上設(shè)置個(gè)性作品秀，將班上孩子漂亮的繪畫作品、手工作品等張貼在墻上，讓學(xué)生盡情的展示自己的才能。我在班級開展“班級吉尼斯”活動(dòng)，在每周的班級活動(dòng)課上讓有特殊才能的學(xué)生在 “吉尼斯”舞臺上展示自己。我會給獲“吉尼斯”的孩子頒獎(jiǎng)，并將他們的事跡編輯為吉尼斯人物簡介張貼在“明星”墻上。這為孩子們提供了充分展示自己個(gè)性的機(jī)會，也讓孩子收獲滿滿的成就感。

愉快的班級環(huán)境是快樂德育的硬環(huán)境，我也努力營造溫暖和諧的德育軟環(huán)境。首先，我改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，我把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我激勵(lì)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與、樂于探究、團(tuán)結(jié)合作。其次，我改變以往那種傳統(tǒng)單向的師生關(guān)系，時(shí)常關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的所思所想，參與學(xué)生喜歡的游戲、話題，努力成為學(xué)生信得過的朋友。最后，在班級管理上我采取民主管理，班級制度和重大活動(dòng)的制定我首先會聽取孩子們的意見和建議，然后仔細(xì)權(quán)衡后才做最后的決定。學(xué)生在和諧快樂的班級氛圍中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、成長。

三、創(chuàng)新主題活動(dòng)，提供快樂德育大舞臺

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我在班級開展形式多樣的主題班隊(duì)活動(dòng)。我結(jié)合重大紀(jì)念日和節(jié)日設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，例如在“雷鋒在身邊”活動(dòng)中，學(xué)生們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到助人的快樂，也學(xué)會感恩。在“一日農(nóng)耕”活動(dòng)中，學(xué)生了解了種植的知識，體驗(yàn)糧食的來之不易，學(xué)會珍惜糧食。在“夢想小手印”活動(dòng)中，每位同學(xué)在自己的小手印上寫上夢想，手拉手形成夢想的翅膀，這讓孩子們意識到他們應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。五彩繽紛的主題班級活動(dòng)為快樂德育提供了一個(gè)大舞臺，讓學(xué)生在快樂中成長。

四、制定多元評價(jià)機(jī)制，讓快樂德育自飛翔

為更好地推進(jìn)快樂德育的開展，探索評價(jià)改革的新途徑，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)給學(xué)生提供更多可學(xué)習(xí)、可借鑒的身邊榜樣，我一直堅(jiān)持每周一星的評比活動(dòng)。每周在班級選舉“一星”，如勞動(dòng)之星、學(xué)習(xí)之星、管理之星等，每周班會課上進(jìn)行表揚(yáng)，并將獲得每周一星的學(xué)生照片張貼在班級明星墻上。我通過這樣的形式，激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)熱情，成績不再是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期末，我將孩子在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的剪影、成績拍攝下來，做成幻燈片在家長會上播放，同時(shí)把學(xué)生平日里的作業(yè)本、繪畫作品、手工作品等收集起來裝到盒子里，以“快樂大禮包”的形式展示給家長，讓家長全面了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況，也幫助學(xué)生養(yǎng)成積累、總結(jié)、反思的好習(xí)慣并體驗(yàn)成功的喜悅。

快樂德育的構(gòu)建是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工作，在當(dāng)前乃至未來更長一段時(shí)間，快樂德育的構(gòu)建不僅需要工作在教育前線的教師們創(chuàng)造性的探索，同時(shí)也需要來自社會方方面面的關(guān)注，只有這樣快樂德育才能走得更遠(yuǎn)和更好，孩子們的快樂指數(shù)才會更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成圖.快樂德育?人人成才——德育管理模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：103.

重慶三峽學(xué)院教師教育學(xué)院?潘勇 黃梅