【摘要】小學(xué)教育是一個(gè)學(xué)生接受教育發(fā)展的啟蒙階段，孩子只有在小學(xué)的時(shí)候打好基礎(chǔ)才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在小學(xué)科目中，數(shù)學(xué)作為許多孩子厭煩的對(duì)象，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)呆板無聊，讓他們無法產(chǎn)生興趣從而使教學(xué)效率降低。本文就針對(duì)此種情況，通過分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、方法，探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 教學(xué)效率

【正文】小學(xué)生活潑好動(dòng)，年齡處在7歲到15歲，他們的大腦還處于發(fā)育階段，他們的思維能力還有待提高，對(duì)于這一階段的學(xué)生，作為老師，尤其是數(shù)學(xué)老師不要古板，不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要善于分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材，針對(duì)這一階段的孩子的年齡特征和心理特征進(jìn)行教學(xué)。其次還要學(xué)會(huì)研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。這樣就會(huì)使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、充分理解教材

首先教材它只是一個(gè)教材，是我們老師的一個(gè)參考，但不是照搬照抄，也不是僅僅是為了完成一個(gè)任務(wù)，老師不是教學(xué)的機(jī)器，數(shù)學(xué)老師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上加入我們的想法，要?jiǎng)?chuàng)新，要根據(jù)我們自己學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)生的心理來進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)左右教學(xué)時(shí)，課本中的圖畫是老師舉起右手告訴學(xué)生這是右手，學(xué)生也舉起了右手，當(dāng)老師舉起左手時(shí)告訴學(xué)生這是左手。如果老師不能夠充分理解教材只是帶孩子們匆匆看一眼圖片，讓學(xué)生以為這就是一幅圖畫這副圖畫告訴我這邊是左手，那邊是右手。那么課堂氛圍必然沉悶，學(xué)生對(duì)于左右的印象也不深刻，所以學(xué)生怎么可能會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)呢？要知道我們的教學(xué)課本是教育專家經(jīng)過深思熟慮，所以我們老師要充分利用起來，把握?qǐng)D畫，利用圖畫。老師可以進(jìn)行提問“同學(xué)們，請(qǐng)舉起你寫字的手”孩子們聽到老師的話定然會(huì)積極的高舉，老師再次提問“那么你們知道它是左右還是右手嗎？”孩子們回答“右手”，老師再次提問“那么另外一只手是？”孩子回答“左手”在這樣一問一答中學(xué)生充分區(qū)分左右。在比如老師可以讓孩子們說出自己左邊的同學(xué)叫什么名字，自己右邊的同學(xué)叫什么名字，或者換一種說法，以自己為中心，說出我在某某同學(xué)的左邊，我在某某同學(xué)的右邊。對(duì)于左右的認(rèn)識(shí)學(xué)生們能夠充分理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和反應(yīng)能力，可稱得上是一舉多得。

二、游戲化教學(xué)提高熱情

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很大部分內(nèi)容是需要學(xué)生進(jìn)行自我理解的，除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績之外，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及語言表達(dá)的能力。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造不同的游戲活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)不斷展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得更好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中人數(shù)圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以先告訴學(xué)生什么是正方形，圓形，三角形，長方形等。然后跟學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)游戲，比如老師說出圓形讓孩子們辨別周圍事物哪個(gè)是圓形。接下來游戲升級(jí)，比如老師說“足球是什么形狀？”最先舉手的學(xué)生回答出圓形，再由該學(xué)生說出一個(gè)物體，由他指定哪位同學(xué)回答。這樣以此類推，通過這種游戲教學(xué)，可以讓整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氛圍得到活躍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極的回答問題，讓每位學(xué)生都能獲得更好的游戲體驗(yàn)而且不僅僅是在做游戲，更是在游戲當(dāng)中收獲知識(shí)，提高對(duì)圖形的進(jìn)一步理解，孩子的學(xué)習(xí)熱情得到提高，讓他們了解到生活中處處有數(shù)學(xué)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、利用故事和兒歌調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，當(dāng)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解時(shí)，教師往往讓學(xué)生通過輸入式模式來學(xué)習(xí)。然而，這單調(diào)的教學(xué)模式會(huì)漸漸的讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣降低，不能很好的進(jìn)行數(shù)學(xué)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的發(fā)揮，讓教學(xué)效率不斷降低。所以，教師可以通過講故事和兒歌教學(xué)的方式，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍得到活躍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到一個(gè)很好的狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)6-10的認(rèn)識(shí)和加減法時(shí)，會(huì)進(jìn)行一個(gè)故事講解，“孩子們，老師先給大家講一個(gè)故事。從前有8只小青蛙站在荷葉上，突然一只小青蛙跳進(jìn)了水里游走了，還剩下幾只呢？過了一會(huì)，又有兩只小青蛙跳進(jìn)了水里，此時(shí)荷葉上還有幾只青蛙呢？”“一共游走了幾只呢？”通過這樣的故事讓孩子提高了興趣，帶動(dòng)了課堂氛圍，提高了效率。同時(shí)我們也可以把這個(gè)故事做成動(dòng)畫的形式，使其更加生動(dòng)，通過視覺和聽覺的雙重刺激，加深學(xué)生的印象。利用故事和兒歌進(jìn)行教學(xué)的方法充分適應(yīng)了低齡孩子的心理特征，激發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)生更加的積極，求知的欲望會(huì)越來越強(qiáng)烈，從而教學(xué)效果也會(huì)有明顯的提高。

【結(jié)束語】總之，提高小學(xué)教學(xué)效率是我們永恒追求的目標(biāo)。老師需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是單純的認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)字，在生活中處處有數(shù)學(xué)，“藝術(shù)來源于生活”數(shù)學(xué)也是這樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活中的問題充分結(jié)合起來。老師要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自己的教育理念和教學(xué)水平。課堂效率的提高并不是一天兩天的事情，老師要不斷地探索并且老師之間積極的溝通交流，認(rèn)真做好本職工作，上好每一節(jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生。

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安徽省合肥市肥東經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心學(xué)校 陳珍