易瀟萍

摘要：創(chuàng)新教學(xué)模式是提高高師學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)活動新穎趣味性與科學(xué)靈活性的重要措施，也是實現(xiàn)高師學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標的主要途徑，更是對學(xué)生聲樂核心素養(yǎng)、實踐教學(xué)能力和就業(yè)競爭力等產(chǎn)生了深遠影響。通過介紹高師學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)新聲樂課程教學(xué)模式的必要性，在結(jié)合學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)聲樂課程教學(xué)最佳效果提出一些建議與措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 專業(yè)聲樂課程 教學(xué)活動 策略

中圖分類號：J616? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）07-0030-02

隨著學(xué)前教育事業(yè)的高速發(fā)展和幼兒教育理念的轉(zhuǎn)變，人們提高了對幼兒教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)的要求。這就促使高校在繼承傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，加大了對學(xué)生音樂鑒賞能力和演唱能力的重視度，從教學(xué)理念、教材內(nèi)容和教學(xué)方法等層面來提高聲樂課程教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生掌握更多組織創(chuàng)設(shè)音樂實踐活動的方法與技巧，增強了幼兒教育事業(yè)發(fā)展?jié)摿?，為培養(yǎng)幼兒音樂興趣與提升幼兒音樂欣賞能力等奠定了基礎(chǔ)。

一、高師學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生聲樂基礎(chǔ)較差

許多學(xué)生并沒有系統(tǒng)化或?qū)I(yè)化地學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，對音樂認知停留在流行歌曲層面，其音樂自學(xué)能力也普遍不高。還有一些學(xué)生發(fā)音不標準，歌曲演唱效果較差。也有極少數(shù)學(xué)生受性格內(nèi)向等多種因素的影響，不喜歡音樂，很少利用課余時間來學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識。

2.聲樂課程教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

聲樂課程教學(xué)模式以講解式或問答式為主，甚至直接套用音樂專業(yè)教學(xué)模式，以提高學(xué)生聲樂理論考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標。同時，教師直接根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗、考試提綱和教材內(nèi)容等單方面確定教學(xué)知識點，結(jié)合其教學(xué)習(xí)慣與考試時間制定教學(xué)計劃、控制教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生只能遵循教師的教學(xué)思路與教學(xué)方案來學(xué)習(xí)聲樂理論知識。這不僅降低了學(xué)生在聲樂教學(xué)活動中的主體性與參與性，也加劇了教學(xué)的片面性與局限性，更造成了聲樂課堂教學(xué)氛圍的沉悶，降低了學(xué)生的主觀能動性對提高其聲樂學(xué)習(xí)效率的影響力。這些都間接限制了學(xué)生音樂演唱與創(chuàng)新思維能力的全面提升。

3.聲樂課程教學(xué)理念較為落后

部分教師對聲樂教學(xué)活動存在輕視心理，沒有準確理解和把握聲樂教學(xué)核心內(nèi)容，將聲樂教學(xué)活動等同于讓學(xué)生欣賞兒童音樂，甚至認為聲樂教學(xué)活動是浪費學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)時間的行為。他們經(jīng)常以各種理由來占用聲樂教學(xué)時間，降低了聲樂課在學(xué)前教育課程體系中的地位。而且，部分學(xué)校縮減聲樂教學(xué)相關(guān)的技術(shù)與設(shè)備投入，以至于給學(xué)生和教師帶來負面影響，使他們形成聲樂課根本不重要的錯誤觀念，增加了教師敷衍教學(xué)與學(xué)生低效學(xué)習(xí)等情況的發(fā)生率。

二、高師學(xué)前教育專業(yè)提高聲樂課程教學(xué)質(zhì)量的措施

1.調(diào)整教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教師制定教學(xué)計劃與劃分重點知識的主要參考文件，具有較強的指導(dǎo)性與約束性。但是許多教學(xué)大綱側(cè)重于教材選用標準、教學(xué)內(nèi)容特點和期末考核計劃等，很少甚至根本沒有涉及聲樂實踐教學(xué)與專業(yè)實習(xí)，影響了教學(xué)大綱對學(xué)生專業(yè)實踐能力與職業(yè)發(fā)展能力的促進作用的發(fā)揮。雖然許多教師根據(jù)教學(xué)大綱制定了教學(xué)計劃與教學(xué)階段性目標，但是因?qū)W生學(xué)習(xí)速度與教師教學(xué)節(jié)奏并不一致，教師只能在實際教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，增大了教師教學(xué)工作量和聲樂教學(xué)活動的變動性。因此，學(xué)校管理人員和教師應(yīng)在分析以往教學(xué)大綱優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，主動結(jié)合聲樂教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)前教育專業(yè)特點和學(xué)生就業(yè)訴求等來完善教學(xué)大綱，將提高學(xué)生音樂素質(zhì)與音樂教學(xué)能力納入課程教學(xué)目標之中，打破聲樂課程與舞蹈等課程之間的壁壘，實現(xiàn)聲樂、舞蹈等多種課程的聯(lián)合教學(xué)。同時，要求教師在了解學(xué)生興趣愛好與特長優(yōu)勢的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生舞蹈、器樂等其中一項或多項專業(yè)特長。另外，教學(xué)大綱還應(yīng)詳細介紹幼兒心智發(fā)育規(guī)律與性格特征，引導(dǎo)學(xué)生在了解幼兒年齡性格特點與分析幼兒音樂能力的基礎(chǔ)上，掌握更多幼兒感興趣的歌曲，適當提高聲樂實踐活動頻率，延長學(xué)生專業(yè)實習(xí)時間。在聲樂課程教學(xué)內(nèi)容中適當結(jié)合兒童歌唱特點，增加相關(guān)的知識內(nèi)容，提高對聲樂教材先進性與實踐性的要求，選擇與幼兒教育關(guān)聯(lián)性較大的教材，實現(xiàn)聲樂考核內(nèi)容從理論知識到綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

聲樂是學(xué)前專業(yè)學(xué)生必修課程之一，同時，音樂也是幼兒教育的核心內(nèi)容，是幼兒了解音樂與學(xué)唱歌曲的主要途徑，也是培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)與增強課堂教學(xué)趣味性的主要手段，因此，應(yīng)加大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂知識技能的培訓(xùn)力度。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)內(nèi)容以教材知識為主，教材更新周期較長，聲樂教學(xué)內(nèi)容存在局限性與滯后性，加之傳統(tǒng)聲樂教材重理論、輕實踐，削弱了教學(xué)內(nèi)容的趣味性與實踐性。

首先，教材編纂人員應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育現(xiàn)狀、學(xué)生興趣愛好和學(xué)生音樂綜合能力等來調(diào)整教材板塊內(nèi)容和知識點的前后順序。其次，教師還應(yīng)根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生發(fā)展訴求等，從專門網(wǎng)絡(luò)平臺上下載更多新鮮有趣的聲樂知識，滿足學(xué)生聲樂個性化發(fā)展訴求對多樣化教學(xué)素材與全面化教學(xué)知識的需求。再次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生音樂基礎(chǔ)差、音樂學(xué)習(xí)熱情不高等現(xiàn)狀，適當增加兼具趣味性與教育性的知識。比如音樂發(fā)展歷史、音樂小故事等，幫助學(xué)生了解世界各國音樂和風(fēng)土人情的差異性，利用學(xué)生的好奇心與探索欲來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識，提高學(xué)生聲樂知識體系的完整性與發(fā)展性。另外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱來要求學(xué)生學(xué)習(xí)著名中外藝術(shù)歌曲，加大學(xué)生發(fā)音訓(xùn)練強度，提高學(xué)生發(fā)聲水平和幼兒教育能力。最后，教學(xué)內(nèi)容還要重點介紹幼兒歌曲特點和演唱技巧等，提高幼兒歌曲表演能力，引導(dǎo)學(xué)生在掌握幼兒心理特征與審美特點的基礎(chǔ)上，主動運用其來組織開展幼兒教育活動。

除了專業(yè)知識技能外，還應(yīng)增加思想教育與心理健康相關(guān)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀和教育觀。傳授學(xué)生唱歌與發(fā)音技巧，讓學(xué)生掌握更多保護嗓子的方法，促使學(xué)生認識到聲樂對自己未來發(fā)展和幼兒終身發(fā)展的重要性，強化學(xué)生的職業(yè)榮譽感，增強學(xué)生當前學(xué)習(xí)與未來發(fā)展的自信心，從而實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的共同提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法以課堂提問與課后練習(xí)為主，對學(xué)生進行無差別式的教學(xué)，忽略了學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識與自主學(xué)習(xí)能力等的差異性，這也是造成聲樂課堂教學(xué)效率普遍不高的原因。教師應(yīng)在明確聲樂教學(xué)任務(wù)和學(xué)科特征等基礎(chǔ)上，設(shè)計出具有創(chuàng)造性的與學(xué)生興趣愛好相吻合的多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高生本教育、素質(zhì)教育等理念在聲樂課堂教學(xué)活動中的融合性，靈活運用多媒體教學(xué)法、案例分析法、對比分析法和分層教學(xué)法等多種科學(xué)有效的教學(xué)方法。教師可以親自設(shè)計包含業(yè)余愛好、學(xué)習(xí)目標、工作愿景和教學(xué)建議等板塊的調(diào)查問卷，了解學(xué)生最喜歡或最抵觸的課堂學(xué)習(xí)活動，并在結(jié)合學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與性格特征等基礎(chǔ)上，提高教學(xué)活動形式的多樣性與內(nèi)容的趣味性。比如，教師從專門幼兒教育網(wǎng)站下載更多經(jīng)典或流行兒歌，介紹不同兒歌的特色與注意事項，并將其匯編制作成節(jié)奏緊湊的聲樂教學(xué)視頻，用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放，讓學(xué)生在欣賞體驗兒歌的過程中掌握更多聲樂技巧，提高聲樂課堂教學(xué)活動的直觀形象性與生動趣味性，在活躍課堂教學(xué)氛圍的過程中加強了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。教師結(jié)合幼兒音樂教學(xué)案例，幫助學(xué)生積累組織開展幼兒音樂教學(xué)活動的經(jīng)驗與技巧，提高學(xué)生聲樂知識實踐運用能力。另外，教師將班級內(nèi)所有學(xué)生按照聲樂考試成績、課堂表現(xiàn)等劃分為普通、優(yōu)秀與基礎(chǔ)的三個小組，根據(jù)不同小組學(xué)生聲樂自學(xué)能力等來制定教學(xué)內(nèi)容與選定教學(xué)方法，從而滿足了聲樂教學(xué)活動對學(xué)生個性化與全面化發(fā)展的基本訴求。

4.創(chuàng)新聲樂實踐活動

教師應(yīng)適當提高教學(xué)實踐活動在聲樂教學(xué)體系中所占的比例，靈活組織開展聲樂比賽、幼兒音樂教學(xué)比賽等活動，利用學(xué)生的好勝心來提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的積極性。通過延長課堂視唱教學(xué)時間，通過學(xué)生獨唱、輪唱和合唱等方式來發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的音準，讓學(xué)生養(yǎng)成每天練習(xí)聲樂的好習(xí)慣。定期組織聲樂話題辯論賽，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍資料等方式來獲取更多支持其觀點的知識，鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力與自主學(xué)習(xí)能力。以組織開展聲樂主題講座等方式在班級乃至全校范圍內(nèi)營造出聲樂知識十分重要的良好氛圍。另外，教師也可以參與學(xué)生的聲樂課外實踐活動，與學(xué)生一起欣賞兒童話劇、音樂劇等，共同分析不同兒童話劇的優(yōu)點與特色，鍛煉學(xué)生的概括分析與音樂鑒賞能力。教師可根據(jù)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與職業(yè)發(fā)展需求等，羅列出與聲樂、兒童教育相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀，定期組織學(xué)生進行聲樂作品閱讀交流會，為學(xué)生提供更多交流聲樂學(xué)習(xí)心得的機會與平臺，使學(xué)生在交流中提升聲樂核心素養(yǎng)與溝通表達能力。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改編或創(chuàng)編兒童話劇，并由小組成員共同演繹。這樣做既可以幫助學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)其自身兒童話劇或聲樂知識體系方面的不足之處，也鍛煉了學(xué)生舞臺表演能力與歌唱能力，更有助于學(xué)生積累組織開展幼兒教育活動的經(jīng)驗，實現(xiàn)了學(xué)生聲樂理論知識與實踐能力的共同提升。

三、結(jié)語

正視傳統(tǒng)高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂課堂教學(xué)模式的弊端與漏洞，充分認識到創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式對提高學(xué)生聲樂素養(yǎng)與演唱能力的重要性，從調(diào)整教學(xué)大綱、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容和更新教學(xué)目標等途徑來提高聲樂課堂教學(xué)效率與效果，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、演唱和音樂教學(xué)能力，為實現(xiàn)高師學(xué)前教育和幼兒教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏