高中音樂特長生的聲樂教學(xué)指導(dǎo)分析

【摘要】高中藝考生是一個不同于同級學(xué)生的較為特殊的學(xué)生團(tuán)體，藝術(shù)生不僅需要學(xué)習(xí)高中所教授的所有科目知識，還需要學(xué)習(xí)音樂相關(guān)方面的知識，接受聲樂訓(xùn)練、樂器訓(xùn)練以及視唱練耳等多方面的音樂技能，通過了對文化課和音樂技能的雙重考核，才能升入高等學(xué)校。但是在音樂藝考生中，只有少數(shù)學(xué)生是因?yàn)榕d趣或者特長選擇做藝考生的，多數(shù)同學(xué)都是零基礎(chǔ)的，由于升學(xué)壓力或者文化課成績差而選擇的。本文立足于對音樂藝考生的教學(xué)目標(biāo)，探討了對高中藝考生聲樂教學(xué)有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;藝考生;聲樂教學(xué);指導(dǎo)

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0174-01

【本文著錄格式】林穎.高中音樂特長生的聲樂教學(xué)指導(dǎo)分析[J].北方音樂，2020，04（07）：174，176.

隨著我國教育體制的改革的不斷深化，在高中階段，越來越多的學(xué)生選擇以音樂藝術(shù)生的身份參加招生考試，音樂已經(jīng)不僅僅存在于生活中，還存在于學(xué)習(xí)中。對于國內(nèi)多數(shù)的高中藝考生來說，對音樂的學(xué)習(xí)更多的是為了升學(xué)需求，因此對高中藝術(shù)生進(jìn)行良好的聲樂教學(xué)是很有必要的。聲樂教學(xué)是具有藝術(shù)性和專業(yè)性的一門特殊學(xué)科，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和自身的理論基礎(chǔ)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新自身的教學(xué)理念，對高中藝術(shù)生進(jìn)行有效的聲樂訓(xùn)練。

一、高中音樂藝考生的聲樂教學(xué)目標(biāo)

對高中音樂藝考生進(jìn)行聲樂教學(xué)最實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，就是選出最適合學(xué)生演唱的、能夠通過音樂技能考核的聲樂作品，幫助藝考生取得優(yōu)異的考試成績[1]。從音樂藝術(shù)的角度看，對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)藝考生對音樂的熱愛之情，通過聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美。音樂藝考生在進(jìn)入高等學(xué)校時，會系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)音樂的理論知識，所以在高中藝考學(xué)習(xí)期間聲樂教師要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)技能，例如演唱時科學(xué)的呼吸方法、準(zhǔn)確地運(yùn)用發(fā)音部位以及歌唱技巧，為藝考生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

二、高中音樂藝考生的聲樂教學(xué)的有效指導(dǎo)策略

（一）為藝考生建立聲音概念，規(guī)范歌唱方法

很多藝考生在學(xué)習(xí)聲樂時都是零基礎(chǔ)的，在以往的學(xué)習(xí)生活中沒有接受過專業(yè)的聲樂技能訓(xùn)練，演唱技巧也是自己摸索出來的，因此很多藝考生都不能正確的認(rèn)識到聲音的概念，歌唱技巧也很欠缺。在聲樂教學(xué)過程中，可以看到很多藝考生出現(xiàn)“大白嗓”或者漏氣的現(xiàn)象，聲樂教師要及時發(fā)現(xiàn)藝考生的問題，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題做出正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生對聲音的概念有清晰的認(rèn)識。在樹立學(xué)生對聲音的概念時，教師可以按照以下兩個步驟教學(xué)。

首先，教授學(xué)生學(xué)會演唱時正確的呼吸方法[2]。有很多學(xué)生在演唱時都是用嘴呼吸，呼吸力度較小，在演唱時容易出現(xiàn)氣不足的現(xiàn)象。學(xué)生要保持身體的挺直狀態(tài)，胸口部位放松，讓肩膀和手呈現(xiàn)下垂的狀態(tài)，兩腳分開，寬度與學(xué)生的肩寬基本持平，目光平視。學(xué)生要想學(xué)會呼吸方法，需要感受氣流在身體的游走過程。聲樂教師可以要求學(xué)生先用鼻子正常的稀奇，感受氣息在小腹以及腰部時與其他部位的不同，然后用鼻子和嘴巴一起吸氣。呼吸方法的學(xué)習(xí)是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)知識，因此不能急于求成，要逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，打開喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)位置。打開喉嚨的目的是讓藝考生在演唱時可以順利的形成共鳴。在教學(xué)過程中，會有學(xué)生出現(xiàn)捏著嗓子唱歌的情況，這就是喉嚨沒有打開的表現(xiàn)，舌頭根部向后縮進(jìn)而堵住了喉嚨。教師可以通過學(xué)生喉結(jié)的位置判斷學(xué)生的喉嚨狀態(tài)。對于所有歌唱者來說，喉結(jié)都要向下面拉，使聲音可以向上去[3]。最簡單的學(xué)習(xí)方法就是感受打哈欠的過程，打哈欠的時候就是喉嚨打開的過程，讓學(xué)生感受并模仿這個過程，長期練習(xí)就能把喉嚨的狀態(tài)穩(wěn)定在完全打開的情況。

（二）遵循循序漸進(jìn)的聲樂教學(xué)原則

在聲樂教學(xué)中，聲樂教師要遵照正確的教學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，切勿急于求成[4]。聲樂技巧的學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用是長期積累的過程，不能一蹴而就，過于求成會對學(xué)生的嗓子造成傷害。因?yàn)楦咧兴嚳忌鷮W(xué)習(xí)聲樂的時間極其有限，有些聲樂教師為了能讓學(xué)生通過考試，會不注重學(xué)生的聲音基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有起色時，就會拓展高難度的樂理知識，讓學(xué)生演唱一些難度較大的歌曲，不利于學(xué)生嗓音的發(fā)展。聲樂教師要有耐心地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)技巧，只有擁有了扎實(shí)的基礎(chǔ)技巧，才能結(jié)合學(xué)生自身對音樂的理解，呈現(xiàn)出最完美的演唱效果。有的學(xué)生樂感較好，聲音基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，但有的學(xué)生可能天生“五音不全”，在學(xué)習(xí)時有自卑感，這都需要聲樂教師多多關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，提升學(xué)生在演唱時的信心。演唱不僅要有專業(yè)的技巧，也要傾注學(xué)生的個人感情，這樣的音樂才是最能打動人的音樂，是擁有靈魂的音樂。因此聲樂教師要調(diào)動課堂氣氛，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生擁有充足的信心去演唱歌曲，唱出自己的情緒。

（三）針對不同的學(xué)生開展個性化教育

不同的藝考生的先天條件是不一樣的，所以每個學(xué)生演唱出來的音色都是不同，傳達(dá)出來的情緒也是不同的，聲樂教師要認(rèn)清學(xué)生的實(shí)際情況，開展有針對性的聲樂訓(xùn)練，做到真正的因材施教[5]。聲樂教師要發(fā)揮學(xué)生的自身?xiàng)l件，制定最適合學(xué)生的方案，讓學(xué)生演唱出具有自身特色的音樂。聲樂教師不能因?yàn)閭€人喜好就培養(yǎng)學(xué)生也向自己喜好的方向發(fā)展。例如聲樂老師是女高音，會將自己的學(xué)生都教成高音，千篇一律的“流水線”般的教學(xué)模式讓學(xué)生失去了自己的聲音特色。聲樂教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的音色個性，挖掘最適合學(xué)生演唱方式，將學(xué)生的特點(diǎn)展示出來。