章治國(guó)

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)可以大致歸納為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的內(nèi)容，而閱讀就在其中占據(jù)著重要的地位和作用，此外，它還能夠間接地反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，然而我們可以發(fā)現(xiàn)，課本上的知識(shí)是不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)閱讀能力提升的需求的，更需要通過(guò)課外的閱讀來(lái)增加他們的閱讀量，從而提高閱讀能力。本文主要圍繞著課外閱讀的重要地位和作用以及如何運(yùn)用為中心展開(kāi)論述，希望可以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要在閱讀教學(xué)方面賦予更多的關(guān)注，讓學(xué)生既能夠用閱讀提升閱讀能力，又能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是有著密切的關(guān)聯(lián)的，教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍，多閱讀課外的書(shū)籍，增加閱讀量，可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，還可以鍛煉其思維能力，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

一、 課外閱讀在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位

（一）增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)生由于他們活潑好動(dòng)的天性，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中到一件事情上，要想使小學(xué)生的自制力變得更加優(yōu)秀，就需要教師能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境供他們閱讀，使他們?cè)陂喿x的時(shí)候不會(huì)受到周邊的影響。除此之外，在閱讀課外讀物的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到教師在教學(xué)過(guò)程中所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，從而形成語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生得到全方位的發(fā)展。例如在周末教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)《月亮與六便士》的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受到作品中人物堅(jiān)持不懈而又荒誕的精神，幫助學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)到漢字，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使小學(xué)生在閱讀中可以體會(huì)到人物的性格，豐富自身情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)前我國(guó)正處于新課改和素質(zhì)教育推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生全面發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的最重要的目標(biāo)，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，是可以幫助教學(xué)目標(biāo)的完成的，它能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)。由于小學(xué)生的價(jià)值觀念并沒(méi)有完全的形成，所以他們會(huì)在閱讀的過(guò)程中受到他們所閱讀的課外讀物的影響，尤其是他們的思想，行為和意識(shí)等都容易在閱讀的過(guò)程中逐漸形成，那么這就要求教師能夠在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生們分享一些優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)，為學(xué)生的課外閱讀提供保障，讓學(xué)生在身心方面受到影響，有利于他們的全面發(fā)展。比如說(shuō)小學(xué)生對(duì)一切未知的事物都是充滿(mǎn)了好奇心和求知欲的，那么在他們向教師提出一些對(duì)日常事務(wù)的疑問(wèn)的時(shí)候，教師就可以有目的性地將《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)推薦給學(xué)生，并且告訴他們這本書(shū)里可以找到你們對(duì)生活中產(chǎn)生的那些問(wèn)題的所有答案。通過(guò)這樣的形式為學(xué)生分享和推薦一些優(yōu)質(zhì)的讀物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，并且還會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生更多的關(guān)注，把注意力集中到上面。并且他們?cè)陂喿x《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)的時(shí)候，可以從中了解到很多科學(xué)方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，從而形成良好的創(chuàng)新能力，提升他們解決問(wèn)題的能力和水平。

（二）將學(xué)生作為教育主體

在教學(xué)領(lǐng)域，大多數(shù)時(shí)候人們都會(huì)關(guān)注，教學(xué)主體到底是教師還是學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，但是顯然我們可以發(fā)現(xiàn)，普遍的觀點(diǎn)都是認(rèn)為學(xué)生才是教學(xué)的主體。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師同樣要堅(jiān)持學(xué)生主體的這個(gè)原則來(lái)展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，無(wú)論是小學(xué)或是其他階段的語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師還是會(huì)采用以教師為主體的灌輸教育。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的主體地位被反轉(zhuǎn)成了客體，教師才是教學(xué)的主體。但是這種教學(xué)方式只是能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，卻沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和感受。這種教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)不太適合處于形象思維的小學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維大多數(shù)還處于感性知識(shí)向理性知識(shí)的轉(zhuǎn)變，也不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。但是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，如果可以將小學(xué)生的心理發(fā)展特征作為設(shè)計(jì)的主體，逐步推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

二、 課外閱讀的作用

（一）有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)效率和閱讀教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到充分的提高，從而培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師通常只會(huì)關(guān)注自己要教給學(xué)生的知識(shí)有沒(méi)有講完，卻不在意學(xué)生是不是能夠接受和理解這些知識(shí)。在這種以教師為主體的教學(xué)方法中，學(xué)生接收了大量教師傳授的知識(shí)，卻不能將其內(nèi)化成為自己的東西。因此課外閱讀就是為了能夠增加學(xué)生在教學(xué)中的自我體驗(yàn)，用自己的思維和角度來(lái)思考問(wèn)題，從而開(kāi)闊自己的視野和知識(shí)面，提高閱讀能力。

（二）激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)小學(xué)生喜歡玩游戲和活潑好動(dòng)的天性，在教學(xué)過(guò)程中選擇一些趣味的知識(shí)，可以讓學(xué)生更加容易地參與到課堂中來(lái)。所以，小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)，大部分都是需要教師能夠發(fā)掘其趣味性來(lái)展開(kāi)教學(xué)的，并且，課堂上的教學(xué)是否具有趣味性，也很容易影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要階段，太過(guò)繁重的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使他們失去應(yīng)對(duì)的能力，再加上，他們語(yǔ)文實(shí)力本就不太一樣，就導(dǎo)致他們的閱讀學(xué)習(xí)具有一定的難度。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展課外閱讀，就能夠讓學(xué)生自己選擇喜歡的文章或是書(shū)籍來(lái)展開(kāi)閱讀，從而培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。由于小學(xué)生的價(jià)值觀念還沒(méi)有完全形成，所以他們很容易被課外讀物中的內(nèi)容所影響，所以教師可以打造一個(gè)豐富多彩的文學(xué)世界，讓學(xué)生在這個(gè)世界中盡情地閱讀，并且通過(guò)不同類(lèi)型的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教師講授《木偶奇遇記》這個(gè)故事的時(shí)候，就可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念的形成：在故事中學(xué)生可以體會(huì)到木偶知錯(cuò)能改和善良的品性，并且通過(guò)教師提出的一些問(wèn)題來(lái)形成他們對(duì)閱讀的興趣。比如教師可以問(wèn)學(xué)生想不想看或者知道更多的童話故事。在這樣一個(gè)有趣的故事的前提條件之下，學(xué)生們一般都會(huì)回答“想”，那么教師就可以向?qū)W生推薦《一千零一夜》這本童話書(shū)。在教師的正確引導(dǎo)之下，學(xué)生們就會(huì)對(duì)童話產(chǎn)生高昂的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。在這種調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法中，學(xué)生會(huì)在課外閱讀的時(shí)候充分的感受文學(xué)作品的魅力，累計(jì)其中可以用于寫(xiě)作的文學(xué)素材，并且在自己寫(xiě)作的時(shí)候，將其運(yùn)用進(jìn)去，提升自己的寫(xiě)作能力。

（三）幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平

用傳統(tǒng)的教育觀念來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)似乎看起來(lái)和課文閱讀沒(méi)有直接的關(guān)系。但是隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，課外閱讀的作用也逐漸被教師和家長(zhǎng)們重視，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成有著巨大的作用。課外閱讀可以提升學(xué)生寫(xiě)作方面的水平。因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，積累更多的文學(xué)寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生形成較好的預(yù)感，鍛煉他們的發(fā)散思維和素材的運(yùn)用能力，從而寫(xiě)出更加具有可讀性的優(yōu)秀的作文。例如教師可以向?qū)W生推薦張樂(lè)平所寫(xiě)的《三毛流浪記》，這本書(shū)的主人公三毛與學(xué)生的年齡相仿，他們對(duì)三毛所經(jīng)歷的那些苦難的生活更容易產(chǎn)生代入感，留下深刻印象。并且在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，他們就會(huì)將這個(gè)具有悲劇色彩的人物運(yùn)用到自己的作文中，還可以將《三毛流浪記》中的語(yǔ)句和他們所感受到的情感進(jìn)行再加工，創(chuàng)作出更有風(fēng)采的文章。

三、 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的策略

（一）結(jié)合課本內(nèi)容選擇課外閱讀材料

為了使課外閱讀的效果能夠快速地體現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)中就可以將課內(nèi)知識(shí)與其結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀拓展的時(shí)候，還能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)再一次的復(fù)習(xí)一遍，從而形成良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在這個(gè)課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合的過(guò)程中，教師要將新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，去為學(xué)生找出一些適合他們身心發(fā)展特征和認(rèn)知特點(diǎn)的課外書(shū)籍，從而使這些課外閱讀材料可以符合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣。就比如教師在為某篇課文選擇課外書(shū)籍的時(shí)候，就可以將這篇課文所出自的書(shū)籍讓學(xué)生展開(kāi)閱讀，從而將課內(nèi)知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合，產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生能夠理解文章所表達(dá)的思想感情。再加上小學(xué)生的知識(shí)程度有限，因此教師要選擇那些與他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)相符合的文章，使他們?cè)陂喿x的過(guò)程中對(duì)閱讀材料產(chǎn)生興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)永遠(yuǎn)是最重要的，無(wú)論是對(duì)于課內(nèi)還是課外閱讀方面。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)人們文化素養(yǎng)的提升是有巨大幫助的，也是人文學(xué)科中重要組成部分之一。再加上語(yǔ)文學(xué)科中有文化和歷史雙方面的加持，使其內(nèi)容呈現(xiàn)出較為復(fù)雜的特點(diǎn)，而且對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有了進(jìn)一步的提高。其呈現(xiàn)出的這種特點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這也就給教學(xué)帶來(lái)了困難，因此教師要注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前新課改的大背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該抓住學(xué)生喜歡的東西，以此作為切入點(diǎn)來(lái)展開(kāi)課外閱讀，幫助學(xué)生增加閱讀量，提高閱讀能力，積累自己喜歡的素材用于寫(xiě)作，形成發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的文學(xué)綜合素養(yǎng)，提高寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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