巧用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化物理課堂教學(xué)實(shí)效性

趙忠軍

摘要：新課程理念下的教學(xué)要凸顯自主、合作和探究特色，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)束縛，有效補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)的缺失，是構(gòu)建高效課堂的有效學(xué)習(xí)方式。教師要善于優(yōu)化課堂教學(xué)，巧用小組合作學(xué)習(xí)提升物理課堂教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);物理教學(xué);實(shí)效;策略

中圖分類號(hào)：G633.7?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-055-1

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是在課堂活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下將學(xué)生進(jìn)行小組分組，通過(guò)小組成員之間的相互討論、學(xué)習(xí)與合作，最終理解并掌握知識(shí)的一種學(xué)習(xí)模式。

一、依據(jù)生情合理分組，創(chuàng)設(shè)“活而有序”合作氛圍

小組合作創(chuàng)設(shè)出“活而有序”的合作氛圍，這是小組合作學(xué)習(xí)成功實(shí)施的前提和保證。教學(xué)實(shí)踐中要依據(jù)生情合理分組，結(jié)合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性格差異分組，組內(nèi)組員特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)層次有差異，優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生都有。小組合作學(xué)習(xí)，要明確組員職責(zé)，讓所有成員都有學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容設(shè)立學(xué)生角色，通過(guò)目標(biāo)評(píng)價(jià)激勵(lì)所有成員積極參與并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成員間相互支持配合解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、兼顧全員分層設(shè)問(wèn)，選擇適當(dāng)合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

物理教學(xué)過(guò)程中，教師要面向所有學(xué)生，根據(jù)學(xué)情設(shè)置不同層次的問(wèn)題，巧用組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生。課堂問(wèn)題設(shè)置要體現(xiàn)梯級(jí)性，學(xué)困生的簡(jiǎn)單問(wèn)題，中等生的參與問(wèn)題，學(xué)優(yōu)生的拔高問(wèn)題，必須都要考慮周全，讓全體學(xué)生通過(guò)參與都獲得相應(yīng)發(fā)展和展示。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，教師剖析內(nèi)容重難點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生高效參與。巧用小組合作讓學(xué)生全員參與，通過(guò)合作探究解決學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中要放手學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自主歸納，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果顆粒歸倉(cāng)。巧用小組合作創(chuàng)意物理課堂教學(xué)，促使學(xué)生多感官參與課堂，讓眼看、耳聽(tīng)、手做、口說(shuō)、腦想和心學(xué)有機(jī)融合為一體。教師要運(yùn)用小組合作發(fā)展學(xué)生積極思維，促使學(xué)生在參與中豐富體驗(yàn)。

三、多樣評(píng)價(jià)激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建多樣化課堂評(píng)價(jià)方式

新課程理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要穿插使用不同評(píng)價(jià)方式，讓師評(píng)、生評(píng)和互評(píng)有機(jī)結(jié)合，善于運(yùn)用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)助推課堂教學(xué)循序漸進(jìn)。物理課堂中，教師要善用小組合作創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情景，多樣化方式豐富學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)靈活使用。學(xué)生作業(yè)成效、章節(jié)小檢測(cè)、積極參與課堂和學(xué)習(xí)成果獲得等都是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，通過(guò)恰如其分的評(píng)價(jià)觸碰學(xué)生思維火花，點(diǎn)燃物理課堂學(xué)習(xí)的激情。

評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化是小組合作學(xué)習(xí)成功的助推器。課堂評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，也要注重學(xué)習(xí)結(jié)果。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要適時(shí)及時(shí)，準(zhǔn)確指出學(xué)生的性錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確的表述。

四、給出適當(dāng)問(wèn)題，教師有效組織小組合作學(xué)習(xí)

物理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活事件，創(chuàng)設(shè)仿真生活情景，增添課堂生活化，物理實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)以致用，以開(kāi)放的姿態(tài)讓學(xué)生解決生活問(wèn)題，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和獲得體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，保障教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有聲有色。物理課堂教學(xué)中，可以探究的問(wèn)題有很多，教師可依據(jù)學(xué)情、課堂需求和教學(xué)內(nèi)容，給定相應(yīng)的恰當(dāng)探究問(wèn)題，組為小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教師積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生表現(xiàn)

及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，發(fā)揮組間協(xié)同，分享學(xué)習(xí)成果。因此，教師積極參與小組活動(dòng)直接影響著活動(dòng)進(jìn)程，及時(shí)了解學(xué)生表現(xiàn)直接影響著最終結(jié)果。設(shè)置小組活動(dòng)，教師要善于調(diào)控課堂，確保教師能夠和任何一個(gè)小組都有單獨(dú)交流分享的機(jī)會(huì)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，教師都要積極參與其中，在參與和討論中分享學(xué)生思維碰撞，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供必要幫助。課堂教學(xué)中如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如何參與小組交流，怎樣進(jìn)行小組成果分享，教師必須關(guān)注這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，兼顧不同學(xué)生需要，用細(xì)節(jié)提升課堂效益。

六、將研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容引入小組合作學(xué)習(xí)中

小組合作學(xué)習(xí)中引入研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維，拓展合作學(xué)習(xí)趣味性。如在物理課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象的探究，就是一種研究性學(xué)習(xí)。物理研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，課堂中的實(shí)驗(yàn)異象，生活中的點(diǎn)滴變化等等。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，依次組織學(xué)生開(kāi)展研究，教師從總體上把握小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予小組研究活動(dòng)指導(dǎo)方法和條件幫助。監(jiān)督引導(dǎo)小組討論，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。采取有效措施，組織學(xué)生進(jìn)行各種展示活動(dòng)。

物理研究性學(xué)習(xí)具有自主開(kāi)放性，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。內(nèi)容選定、方案制訂、方法選用、過(guò)程優(yōu)化和結(jié)果呈現(xiàn)，都由小組成員共同討論篩定。小組選定研究任務(wù)，設(shè)計(jì)研究目標(biāo)，選擇研究路徑，明確需要解決的問(wèn)題，根據(jù)組員特點(diǎn)分工協(xié)作，組內(nèi)交流分享推進(jìn)。

物理研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，所有學(xué)生在不同組內(nèi)自主參與，給予全體學(xué)生充足的體驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，沒(méi)有學(xué)生是“旁觀”和“旁聽(tīng)”者。教師研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中提供引導(dǎo)和幫助，激勵(lì)學(xué)生完成所有研究學(xué)習(xí)。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備自主選擇研究角色和任務(wù)。因此，物理研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生展示自我和創(chuàng)造潛能的路徑和舞臺(tái)。

物理研究性學(xué)習(xí)中的小組合作，學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式豐富多樣，可以是研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究總結(jié)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。這些小組成果是學(xué)生自主，教師指導(dǎo)，組間合作共同得出的結(jié)論，是小組合作的直接成果呈現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]段建立.淺談利用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化物理課堂教學(xué)[J].《學(xué)周刊》，2015年09期.

[2]朱松益.善用方法 巧用手段——初中物理課堂教學(xué)運(yùn)用小組合作模式初探[J].《考試周刊》，2017年A4期.

（作者單位：甘肅省平川區(qū)第四中學(xué)，甘肅 平川 730900）