邴史凱

【摘要】近些年來(lái)，農(nóng)民工為了生活得更好，越來(lái)越多地涌入城市，這樣便產(chǎn)生了大量的農(nóng)村留守兒童，這種社會(huì)現(xiàn)象也成了社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。在農(nóng)村留守兒童遇到的各種生活、心理以及學(xué)習(xí)問(wèn)題中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是最大障礙。為了解決此問(wèn)題，文章提出了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；留守兒童；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)興趣；學(xué)習(xí)策略

一、引言

隨著教育發(fā)展的均衡化以及新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣顯得特別重要。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中更是對(duì)保持學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做出了重點(diǎn)要求。所以在教育環(huán)節(jié)如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將直接影響到學(xué)習(xí)的效果。農(nóng)村留守兒童雖然與農(nóng)村普通學(xué)生有一樣的教學(xué)環(huán)境和師資配備，但是由于群體的特殊性，此類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更加困難，也更加需要教育工作者加倍用心研究并給出解決方案。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)越來(lái)越重視。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)主要是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生可以掌握新知識(shí)、新語(yǔ)言。并且英語(yǔ)是現(xiàn)階段世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，可以更好地適應(yīng)日后發(fā)展。

三、農(nóng)村學(xué)校留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因分析

據(jù)婦聯(lián)的最新調(diào)查數(shù)據(jù)，全國(guó)留守兒童數(shù)量將近一億，而農(nóng)村學(xué)生占了百分之三十。其中留守兒童學(xué)習(xí)情況調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童輟學(xué)比例高達(dá)百分之五，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到班級(jí)前百分之二十的學(xué)生僅占整體人數(shù)的百分之十[1]。上述數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)的留守兒童在日常學(xué)習(xí)中存在很大的問(wèn)題，此類兒童由于自身的群體特殊性導(dǎo)致了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中興趣缺乏的現(xiàn)象發(fā)生。

1.成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性

首先，農(nóng)村地區(qū)大多地處偏遠(yuǎn)，農(nóng)民生存困難，農(nóng)村家長(zhǎng)只能背井離鄉(xiāng)打工。由于農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)區(qū)域偏僻，生存環(huán)境相對(duì)封閉，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏應(yīng)有的英語(yǔ)語(yǔ)言情景以及傳播工具[2]。其次，留守兒童的看護(hù)人比較特殊，大多數(shù)是爺爺奶奶，他們中接觸過(guò)英語(yǔ)的人數(shù)不足百分之一，無(wú)法幫助孩子解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，又加上家庭教育中缺乏應(yīng)有的文化氛圍，留守兒童在成長(zhǎng)中基本接觸不到英語(yǔ)，因而他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中對(duì)該學(xué)科排斥情緒極強(qiáng)。

2.師資團(tuán)隊(duì)較為薄弱

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，師資力量薄弱是最主要的問(wèn)題。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，大多數(shù)人認(rèn)為農(nóng)村發(fā)展較為落后，生源較差，因而不愿意到農(nóng)村地區(qū)任教。這就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)中專業(yè)的英語(yǔ)教師數(shù)量較少，各個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程都較少，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不充分。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，除了課堂學(xué)習(xí)和完成課后習(xí)題之外，很少有機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)知識(shí)。種種原因使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題。

3.留守兒童特有的心理特點(diǎn)

與其他同齡兒童相比，留守兒童由于缺少父母的陪伴，家庭教育基本缺失，很容易出現(xiàn)不自信、精神焦慮、過(guò)分自卑、性格內(nèi)向等心理特點(diǎn)[3]。正是因?yàn)榇祟愋睦砬榫w的影響，留守兒童在課堂中不能主動(dòng)朗讀，大聲背誦，積極回答問(wèn)題，進(jìn)而直接影響了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.學(xué)習(xí)觀念

留守兒童缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要原因是缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的理解以及整體學(xué)習(xí)觀念的錯(cuò)誤。根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生都可以在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下明確認(rèn)知學(xué)好英語(yǔ)后會(huì)給自己帶來(lái)的好處，比如上好大學(xué)或者出國(guó)深造等，而留守兒童明顯由于家庭教育缺失的原因，很少能意識(shí)到這點(diǎn)，因而他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不重視，影響了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

農(nóng)村留守兒童遇到學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，想徹底解決上述問(wèn)題，需要國(guó)家快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差距，而這些需要長(zhǎng)時(shí)間的不懈努力。作為教育工作者，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)留守兒童的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)觀，從而提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.政府加大投入

首先，上級(jí)政府需要多多關(guān)注農(nóng)村教育，把優(yōu)質(zhì)的教育資源引到農(nóng)村，完善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，提升農(nóng)村教師素質(zhì)。豐富的教學(xué)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀教師是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，必備的教育設(shè)備是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段。上級(jí)部門應(yīng)當(dāng)完善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)配套設(shè)施，更新教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如配置電腦與投影儀，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片，提升英語(yǔ)語(yǔ)感；購(gòu)買名校的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，使學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)與名師面對(duì)面進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

其次，政府應(yīng)提升農(nóng)村教師的待遇，以吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校任教。農(nóng)村學(xué)校在招收教師時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)保證所需教師的數(shù)量。只有保證每個(gè)班級(jí)都有足夠的英語(yǔ)教師，才能順利開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，使學(xué)生有足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行更有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.教師要增強(qiáng)課堂趣味性

教師在實(shí)際教學(xué)中，要通過(guò)多種多樣的課堂形態(tài)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如在課堂閑暇時(shí)，播放英文歌曲與對(duì)話相對(duì)容易的英文電影，讓學(xué)生近距離感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。還可以增加小游戲與合作討論等環(huán)節(jié)，恰到好處的小游戲與合作討論不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。課堂除了教師需要進(jìn)行知識(shí)講授之外，更加需要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師在對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解之后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步，既能夠鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.學(xué)校舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況組織適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生更加努力，以獲得更好的名次。學(xué)生具有好勝心，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與興趣，提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)?？梢耘e行口語(yǔ)比賽等相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心與勇氣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最終目的就是讓學(xué)生可以在日常生活中使用。學(xué)生如果內(nèi)心有自己的想法，但是不敢表達(dá)出來(lái)，那么所學(xué)知識(shí)將無(wú)用武之地，不利于學(xué)生日后發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服“開(kāi)口難”的心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)比賽，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

4.教師正確引導(dǎo)

通過(guò)對(duì)留守兒童英語(yǔ)成績(jī)較低的原因進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生將自己英語(yǔ)成績(jī)較低的原因歸結(jié)于自身能力限制。針對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取談心、家訪或走訪與其關(guān)系好的同學(xué)的方式，根據(jù)了解的真實(shí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一分析，歸結(jié)學(xué)生成績(jī)較差的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力程度不夠，在此過(guò)程中看到學(xué)生所有的微小進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓他懂得只有不懈奮斗才能提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.課后的復(fù)習(xí)指導(dǎo)到位

英語(yǔ)知識(shí)不僅需要學(xué)生在課堂上掌握，還需要學(xué)生在課后復(fù)習(xí)。對(duì)于課后作業(yè)，教師要仔細(xì)布置。除了考查課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之外，也可以安排一些具有創(chuàng)意的作業(yè)。例如，讓學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)單詞編一首歌，若學(xué)生做得十分優(yōu)秀，可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)一些獎(jiǎng)勵(lì)，既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，又可以使學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)。

除此之外，教師也可以分配一些與英語(yǔ)課程有關(guān)的閱讀，提高學(xué)生課外閱讀英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

五、結(jié)語(yǔ)

本文立足于農(nóng)村學(xué)校留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析了留守兒童缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因，提出了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略。相信在政府、學(xué)校、教師三方的共同努力下，農(nóng)村學(xué)校留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一定能有所提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平一定能夠提升，一定能給農(nóng)村學(xué)校留守兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一片新的天空。

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