試談幫助小學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法

唐明華

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，構(gòu)建高效高質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為新課程改革的必然趨勢(shì)和要求，也是我們所有小學(xué)語(yǔ)文教師為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)所必須追求和努力的目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該利用地域優(yōu)勢(shì)來(lái)有效發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，革新語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式，拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維，利用多種教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 質(zhì)量 提升 做法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.029

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是基礎(chǔ)教育的重難點(diǎn)。提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生提升個(gè)體的文化素養(yǎng)。但是因?yàn)榉N種原因?qū)е聦W(xué)生語(yǔ)文質(zhì)量一直無(wú)法大幅度、大面積地提升，所以，我們必須采取切實(shí)可行的教學(xué)手段、方法與策略來(lái)幫助學(xué)生真正提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)筆者利用本文談?wù)勛约旱木唧w做法：

一、利用地域優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

與城市中心的學(xué)校相比，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校具有一定的地域優(yōu)勢(shì)。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校即能看到城市的繁華，也接近大自然，學(xué)生對(duì)大自然和各種日常生活現(xiàn)象更加熟悉。所以，我們應(yīng)該根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的地域優(yōu)勢(shì)并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)開(kāi)展扎實(shí)有效的教學(xué)。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生因?yàn)閷?duì)大自然比較親近、熟悉，所以他們?cè)诹?xí)作方面具有更多的優(yōu)勢(shì)。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有很多機(jī)會(huì)去觀察生活與自然，能為他們的作文積累更多的素材。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分發(fā)揮城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)業(yè)水平。如在學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常并親近大自然，他們對(duì)“瀑布”等景物就比市中心的學(xué)生有更加深刻的體會(huì)，非常容易感受到黃果樹(shù)瀑布的美麗，感受到大自然的勃勃生機(jī)。

二、革新語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式，拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維

我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生的“學(xué)”為主，重視并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累與利用，因人而異，革新語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意的時(shí)間不長(zhǎng)，注意力容易分散。所以，我們要提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取多種有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激活他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。如課文《精彩極了和糟糕透了》是圍繞“愛(ài)”的主題。筆者的教學(xué)是：第一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，緊扣人物的言語(yǔ)、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)充分感知、領(lǐng)悟父母親對(duì)巴迪童年時(shí)代所寫(xiě)的詩(shī)詞的不同評(píng)價(jià)，體驗(yàn)父親對(duì)巴迪教育的嚴(yán)厲，體會(huì)出這種嚴(yán)厲其實(shí)是對(duì)巴迪成長(zhǎng)的一種警告和提醒，體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)把巴迪的支持和鼓勵(lì)，感受到父母的共同出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)巴迪充滿(mǎn)了愛(ài)。第二步，筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對(duì)巴迪父母的這兩種“愛(ài)”的思考和看法，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。第三步，筆者要求學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事情。如此三步的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們很好地把握了課文的中心思想和主題，使他們對(duì)父母親的愛(ài)有了一種新的認(rèn)知;又讓學(xué)生不再感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)如“地獄”了，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福與快樂(lè)。

三、利用多種教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。為了讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中感受到快樂(lè)，我們應(yīng)該利用多種教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)。比如，合作學(xué)習(xí)、自主交流就是小學(xué)生非常喜歡的且很有效的方式。比如在對(duì)《北京的春節(jié)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)時(shí)自己的心情如何。話題一出，學(xué)生們立刻議論開(kāi)來(lái)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，筆者把課文引了出來(lái)，師生一起去看看北京是如何過(guò)年的，同時(shí)把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生：1.北京人過(guò)春節(jié)是從何時(shí)開(kāi)始準(zhǔn)備的，到何時(shí)結(jié)束的？2.北京人過(guò)春節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣？哪些和我們的相同，哪些不同？3.作者在文中對(duì)哪些部分做了詳寫(xiě)？哪些做了略寫(xiě)？4.通過(guò)對(duì)課文的閱讀，你對(duì)北京人過(guò)年有什么印象？有何感想呢？學(xué)生開(kāi)展小組合作探討之后匯報(bào)討論結(jié)果，同時(shí)，我組織他們開(kāi)展相互評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的價(jià)值得到體現(xiàn)，又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，更重要的是能促進(jìn)他們開(kāi)展有效的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的閱讀能力，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量

良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：習(xí)慣成自然。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，就必須務(wù)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以此幫助他們提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）培養(yǎng)學(xué)生每天堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣。要求學(xué)生在完成每天的筆頭作業(yè)后，堅(jiān)持安排20分鐘左右的時(shí)間到閱覽室或者自主安排讀書(shū)、看報(bào)，尤其是教育部指定的必讀書(shū)目。

（二）培養(yǎng)學(xué)生讀思、讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣。1.要求學(xué)生在閱讀時(shí)，堅(jiān)持邊讀邊思，養(yǎng)成在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。2.要求學(xué)生堅(jiān)持做各種類(lèi)型的讀書(shū)筆記，可以是圈圈畫(huà)畫(huà)，可以是批注，可以是補(bǔ)白，可以是寫(xiě)讀后感等等。一定要進(jìn)行閱讀積累，學(xué)會(huì)閱讀借鑒與模仿，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量和寫(xiě)作能力。

（三）學(xué)會(huì)并養(yǎng)成利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生因?yàn)樽R(shí)字和理解能力的限制，他們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中總會(huì)碰到這樣或那樣的困難，為此，我們不能養(yǎng)成他們依靠教師或家長(zhǎng)的習(xí)慣，而是要培養(yǎng)他們自己解決困難的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。1.培養(yǎng)學(xué)生能區(qū)分“好書(shū)”與“壞書(shū)”的能力，要求他們堅(jiān)持讀健康的、有益的、積極向上的書(shū)籍，杜絕看那些“藏污納垢”的書(shū)刊。2.要求學(xué)生養(yǎng)成自我閱讀防護(hù)的能力，注意閱讀時(shí)的用眼衛(wèi)生，在適宜的環(huán)境下開(kāi)展有效的閱讀。從而讓學(xué)生在幸福與快樂(lè)中開(kāi)展有效的閱讀，在有效的閱讀中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式方法非常多。不管什么方法與策略，都需要我們教師自己不斷更新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，采取適合班級(jí)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而讓學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的熱情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂之中，認(rèn)真閱讀，積極思考，提升學(xué)生的各種能力，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量。

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