蘇蘭

摘?要：信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育的改革，許多新型的信息工具被應(yīng)用于教學(xué)中，突破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。其中，微信作為一種主流社交平臺(tái)和傳統(tǒng)的教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了有效結(jié)合，成為當(dāng)下比較受歡迎的教學(xué)方式。這種方式不僅優(yōu)化了教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，還實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生之間的交流溝通。本文重點(diǎn)從借助微信構(gòu)建和諧師生關(guān)系、運(yùn)用微信共享英語學(xué)習(xí)資源、憑借微信組織英語小組辯論活動(dòng)三個(gè)部分討論微信在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：微信;初中英語;高效

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-031-2

微信作為當(dāng)前使用范圍最為廣泛的溝通交流平臺(tái)，不僅可以用來分享生活中的各類事件，發(fā)布照片和視頻以及各類信息，而且可以在英語學(xué)習(xí)上發(fā)揮作用。在英語教學(xué)中，教師可利用微信激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將一些英文故事和知識(shí)發(fā)送到微信朋友圈與大家分享，也可以設(shè)定小程序，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度進(jìn)行檢測與控制?？傊?，運(yùn)用微信開展英語教學(xué)，能夠突破時(shí)空因素制約，促使各個(gè)層次的學(xué)生均能夠較好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更大的便利，有效地改善該學(xué)科的教學(xué)實(shí)效。

一、借助微信構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師合理運(yùn)用微信開展英語教學(xué)，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。通過建立微信群的形式，教師可以將表現(xiàn)較為積極或者進(jìn)步較為明顯的學(xué)生，在群里及時(shí)發(fā)布相關(guān)情況，學(xué)生家長也能及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況?；诖?，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更加的寬松和諧。教師還可以運(yùn)用微信及時(shí)地發(fā)布一些英語學(xué)習(xí)的知識(shí)，并與同學(xué)進(jìn)行評(píng)論交流。

教師在運(yùn)用微信開展英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，所說的每一句贊揚(yáng)和肯定學(xué)生的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來極大的激勵(lì)作用。通過發(fā)揮微信作用，教師能夠切實(shí)做到讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語課堂學(xué)習(xí)時(shí)獲得比傳統(tǒng)模式下更多的收獲，課堂教學(xué)的有效性會(huì)得到顯著改善。如在對(duì)“school life”單元知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演Hobo和Eddie，在此基礎(chǔ)上實(shí)施情景劇的表演活動(dòng)。教師在此過程中，可以采用拍小視頻的形式，將學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)分享到班級(jí)群中，并挑選精彩片段，運(yùn)用朋友圈進(jìn)行分享。通過該種方式，不僅能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升其對(duì)英語知識(shí)的重視程度，而且?guī)熒g的溝通交流明顯增多，師生關(guān)系更加和諧順暢，由此也促使課堂教學(xué)更加高效。再如，在學(xué)習(xí)“Good manners”單元知識(shí)時(shí)，主要是對(duì)學(xué)生的禮儀知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生言談舉止更加得體。就教學(xué)內(nèi)容來說，其與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，而且對(duì)于師生關(guān)系的影響非常大。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用微信，將各種場合使用到的禮儀知識(shí)分享給學(xué)生及其家長，由學(xué)生以小組形式或者與家長模擬各種不同的場合進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握一定的禮儀知識(shí)之后，教師在課堂教學(xué)時(shí)的難度大大降低，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。同時(shí)，學(xué)生開始以其所學(xué)習(xí)掌握的禮儀知識(shí)與教師進(jìn)行交流，教師則在對(duì)待學(xué)生時(shí)，也會(huì)注重禮儀的合理性等，師生之間的相處在此情況下更加融洽，課堂教學(xué)因而更加和諧。

二、運(yùn)用微信共享英語知識(shí)學(xué)習(xí)資源

以往在開展初中英語課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)資源的多少，主要與教師在課堂上所講授的內(nèi)容以及課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料的多少有關(guān)。受時(shí)間與信息搜集方式等因素的限制，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源非常有限。新時(shí)期，教師通過運(yùn)用微信平臺(tái)，充分發(fā)掘其所具有的教育資源，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情與積極性進(jìn)行激發(fā)。在日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分把握學(xué)生的身心特征與個(gè)體差異，選擇符合初中生自身實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，以有效的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，促使其對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣。通過發(fā)揮微信在共享資源方面的積極作用，學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)能夠獲得的學(xué)習(xí)資源更加豐富，學(xué)習(xí)效率明顯改善。

比如，在學(xué)習(xí)“Travelling”單元知識(shí)時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是要求學(xué)生能夠運(yùn)用when、where、who、what和how等詞語組織自己的語言，寫一個(gè)自己經(jīng)歷的事件等。就教學(xué)的重難點(diǎn)來說，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握seafood和point詞匯以及watch a parade、do some shopping等詞組。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)揮微信平臺(tái)的作用，將該單元知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)知識(shí)，分享到微信群或者朋友圈當(dāng)中，由學(xué)生提早熟悉和學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)階段，教師可以運(yùn)用free talk和sing a song等形式，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷增加，同時(shí)可以拍攝一些精彩小視頻，運(yùn)用微信進(jìn)行分享，促使學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)視頻進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。此外，在實(shí)施課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)揮微信作用，為學(xué)生分享一些適合其閱讀的資源，并對(duì)學(xué)生提出一些課外閱讀學(xué)習(xí)的要求，以指導(dǎo)學(xué)生更加高效的參與課外閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師對(duì)于其在網(wǎng)上看到的有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的信息，也應(yīng)及時(shí)通過朋友圈或者轉(zhuǎn)發(fā)微信群等形式進(jìn)行資源分享，以促使微信技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在初中英語課堂教學(xué)時(shí)能夠得到充分發(fā)揮，確保學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資源。再如，在學(xué)習(xí)“International charities”單元知識(shí)時(shí)，教師可以將慈善的作用意義以及國內(nèi)外慈善機(jī)構(gòu)的基本情況，以微信鏈接的形式共享給學(xué)生，促使學(xué)生能夠通過教師分享的鏈接，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)了解，為其在課堂上更加高效的學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定基礎(chǔ)。通過該種方式，教師也能較好的培養(yǎng)學(xué)生的向善心理，鼓勵(lì)學(xué)生從生活點(diǎn)滴出發(fā)，形成幫助他人亦是幫助自己的理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的人生觀念。

三、憑借微信組織英語小組辯論活動(dòng)

在開展初中英語課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用微信進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生針對(duì)某一觀點(diǎn)的發(fā)言，運(yùn)用微信及時(shí)共享給其他學(xué)生，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。通過開展小組辯論活動(dòng)，能夠較好的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的實(shí)效，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力等，對(duì)于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升具有非常積極的作用。對(duì)于教師而言，應(yīng)在小組辯論活動(dòng)中，充分發(fā)揮微信的作用，促使辯論活動(dòng)更加高效的開展，也能確保學(xué)生在此過程中更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“A green world”單元知識(shí)時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語討論環(huán)保的話題，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的環(huán)保意識(shí)。為提升教學(xué)效果，教師可以設(shè)計(jì)辯論賽活動(dòng)，如要求學(xué)生以“To develop or to the environment”為主題展開辯論。教師可以要求全班對(duì)該文的主要內(nèi)容進(jìn)行集體朗讀，進(jìn)而將該文的背景知識(shí)與討論的話題引出來。在此之后，教師可以詢問班級(jí)學(xué)生的觀點(diǎn)，并要求其寫在紙上。在對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，將同一觀點(diǎn)分為一組，分別記為正反兩方。在給各組學(xué)生預(yù)留一定的準(zhǔn)備時(shí)間后，要求每人均需運(yùn)用實(shí)例支持自己的觀點(diǎn)。在開始辯論之后，教師安排兩名學(xué)生分別記錄發(fā)言情況，教師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)學(xué)生提供論據(jù)的有效性。對(duì)于有效的發(fā)言，教師應(yīng)將其及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)到微信群進(jìn)行全班的展示，并由一名學(xué)生在黑板打分，要求學(xué)生的論述只要是有理有據(jù)且得到教師認(rèn)可均能判定得分。在將學(xué)生論據(jù)展示到微信群之后，辯論的激烈程度進(jìn)一步增加。學(xué)生答對(duì)之后，教師應(yīng)在微信群中，及時(shí)同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。當(dāng)下課鈴聲響起之后，辯論也隨之結(jié)束，得分最高的一方獲勝。在此過程中，正反兩方的觀點(diǎn)都能夠同步展示到微信群當(dāng)中，學(xué)生都能夠及時(shí)的進(jìn)行查看。在此情況下，課堂辯論的過程與相關(guān)的重要信息均得到了保存，學(xué)生也能夠進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)。在此之后，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行整理之后，可以分享到班級(jí)群和朋友圈當(dāng)中，由學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。

總體來看，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，運(yùn)用微信已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)方式，體現(xiàn)了信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師通過對(duì)微信功能的研究和合理應(yīng)用，能夠顯著提升該學(xué)科教學(xué)的效率。與此同時(shí)，運(yùn)用微信開展英語教學(xué)，還具有許多其它可行方式，教師應(yīng)積極探索微信的功能，充分發(fā)掘其在教育工作中的價(jià)值，吸引學(xué)生積極參與到英語課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以提升該學(xué)科教學(xué)效果。

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（作者單位：蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校，江蘇 蘇州215000）