李向東

摘?要：初中是學生學習化學知識的啟蒙階段，該階段化學知識的學習會直接影響到學生的化學基礎。為此，教師要切實提高初中化學教學的有效性，具體做法有：科學地安排好教學內(nèi)容、營造輕松的課堂氛圍、提高學生的實驗能力、發(fā)揮多媒體的作用、精心設計課堂練習，使他們在課堂上盡可能保持思維最佳狀態(tài)，讓課堂四十分鐘更高效。

關(guān)鍵詞：初中化學教學;教學內(nèi)容;實驗;課堂練習

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-063-1

在化學教學中，不少教師覺得，有很多的教學內(nèi)容，盡管教師花費了大量精力反復進行講授，將重、難點逐一突破，還配有各種大量習題鞏固加強，但部分學生最后還是難以掌握。造成這樣現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底是由于教學的有效性不高。針對這個問題，筆者結(jié)合自己的教學實踐，就如何提高初中化學課堂教學的有效性提出下列一些看法。

一、科學地安排好教學內(nèi)容

教師應根據(jù)學生的年齡特點和接受能力，科學合理地安排教學內(nèi)容，靈活運用教學方法?？茖W合理地安排教學內(nèi)容，并不是對教材做大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學的，這樣會引起學生學習上的混亂，增加學生的心理負擔，也會給學生復習帶來不便。當然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容如何分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學生情況而定，不可強求一致。對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件會適得其反;對于化學演示實驗，有的實驗由教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

二、營造輕松的課堂氛圍

在教學過程中，很多時候都是教師在唱獨角戲，學生保持沉默，氣氛極其沉悶。學生大都是缺乏自信不敢積極表現(xiàn)自我，生怕說錯、說得不夠好，甚至怕被別的同學嘲笑。針對這些情況，教師需要學會懂得賞識自己的學生。在學生心目中，教師是神圣的，教師一個甜美的微笑、一個賞識的眼神、一句鼓勵的話語、一個稍有含義的手勢，都可能對他們產(chǎn)生莫大的鼓舞作用，讓他們找回信心。所以教師應該多對學生進行鼓舞、表揚、欣賞和肯定。賞識教育家周弘曾經(jīng)說過：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命和祖國的未來而自豪。”教師還要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，進行表揚和鼓勵，使他們經(jīng)常享受到成功的歡樂，打心眼里相信“我能行”。

三、提高學生的實驗能力

化學本身就是一門以實驗為基礎的學科，加強實驗教學是提高學生能力的重要環(huán)節(jié)。這就要求教師要認真做好教材上的每一個演示實驗，課前要認真準備，確保演示實驗的成功。實驗時要做到操作規(guī)范，并注意引導學生從形象思維上升到抽象思維。對教材后面的實驗應要求學生做好預習，仔細觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)系所學的知識進行分析、判斷并認真做好記錄，填好實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習慣。而其他幾個選做實驗和家庭小實驗，教師應在課外指導和鼓勵學生做，培養(yǎng)他們綜合運用知識和善于自學、勇于創(chuàng)新的意識。

四、發(fā)揮多媒體的作用

當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，以網(wǎng)絡發(fā)展為標志的信息化時代早已到來，學生們大多從小接觸電腦和網(wǎng)絡，他們的知識廣度和深度甚至在某些時候超過了老師。因而，面對這些情況，教師不能拘泥于以前只靠課本的傳統(tǒng)教學方法，而應當充分利用現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過生動的文字、圖片、聲音、視頻和動畫等形式來加強學生對于課本知識的理解和記憶。比如：教師在講解氨分子運動使得酚酞變紅的情況時，可以通過設計三維動畫模擬氨分子的運動，從微觀上加深學生對于分子運動的印象。

五、精心設計課堂練習

課堂練習應有針對性、實效性和趣味性，更應有層次性，對于不同層次的學生要有不同的練習要求。練習時要注意體現(xiàn)一定的梯度，遵循由易到難、由簡單到復雜的原則，可設計基本練習、鞏固練習及發(fā)展練習，讓不同的學生都能有所發(fā)展。另外，為了鞏固學生的知識、檢測學生知識的掌握情況，教師還可以適當?shù)貙W生進行一些專項訓練，如對學生提出疑問或一些有趣的問題，讓學生課后通過實驗、查資料、討論等方法去找到答案，并在恰當?shù)臅r候檢查學生的研究情況，提出自己的意見，進而培養(yǎng)學生探究性的學習方法，提高他們自主學習的能力。

六、引導學生學以致用

化學是一門源于實踐又要回到實踐中的學科。在化學教學中，教師要加強理論聯(lián)系實際，有意識地在課堂上聯(lián)系所學內(nèi)容，介紹有關(guān)的化學知識及日常生活中所用到的化學知識，讓學生用化學視角去觀察問題和分析問題，使他們感受到生活之中處處有化學。如講到鐵的銹蝕的條件時，教師可以讓學生想象家中的鐵鍋用過之后，如果里面有水沒倒干凈，很容易在鐵鍋與水面的交界處生成鐵銹，以此讓學生理解金屬銹蝕的條件。在講到一氧化碳的物理性質(zhì)時，教師可以聯(lián)系身邊一氧化碳中毒的案例進行講解，這樣學生會感覺到課堂所學的知識就存在于現(xiàn)實生活中，而且非常有用，從而提高了學生的求知欲，使他們學會學以致用。

總之，提高化學課堂教學的有效性是教師的永遠追求。在今后的教學工作中，我們應在新課程理念指導下，以學生發(fā)展為本，與時俱進，運用多種教學方法，調(diào)動學生的積極性和主動性，從而全面提高初中化學教學的有效性。

[參考文獻]

[1]李一凡.以新理念為引領，著力提高初中化學課堂教學質(zhì)量[J].科學大眾（科學教育），2018（09）.

[2]張長艷.初中化學課堂教學中精講巧練教學模式的探索[J].中學化學教學參考，2015（22）.

[3]張鴿，楊紅蓮.初中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學設計示例分析[J].中小學電教，2015（Z1）.

（作者單位：甘肅省秦安縣王窯初級中學，甘肅 秦安741600）