小學(xué)語文教學(xué)中如何加強說話及寫作訓(xùn)練

張才蓮

【摘 要】 說話與寫作訓(xùn)練一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教育中的位置不言而喻，所以為了使學(xué)生未來可以更好的進行社會交往，語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重對學(xué)生的語言表達能力的訓(xùn)練，而小學(xué)階段是語言訓(xùn)練的最初也是最佳的階段。本文從口頭語言表達和寫作訓(xùn)練兩方面闡釋了小學(xué)生語言訓(xùn)練的方法，希望對提升小學(xué)生語言能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 說話訓(xùn)練? 寫作訓(xùn)練

語文教育在學(xué)生說話能力的培養(yǎng)方面扮演著重要的且不可替代的角色，尤其是小學(xué)語文，由于小學(xué)生們剛剛開始進入學(xué)習(xí)，會說是第一步，只有提高了學(xué)生的說話能力，才能談及寫作能力的提高。這就要求語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生愿意說的欲望和會說的能力。

一、讓學(xué)生敢于說話

新課改背景下，注重學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因此，在對小學(xué)生的說話訓(xùn)練中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常膭顚W(xué)生表達自己的想法。

對于小學(xué)生來說，圖片可能比文字更加生動鮮明，更加能吸引小學(xué)生的興趣，語文教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)囊雸D片講解，引導(dǎo)學(xué)生分析圖片內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生逐漸進入情境，這時學(xué)生們就會不由自主的開始表達自己的想法。此外，在這個過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶σ恍┯^點和想法進行肯定或表揚，小學(xué)生們在得到同學(xué)們和老師認可后會得到一定的滿足感和自豪感，這樣在下一次情境中他們會更愿意表達自己的觀點。

二、提升學(xué)生語言的規(guī)范性

無論是口頭表達還是寫作，語言的規(guī)范性都是非常重要的，它有利于我們清晰的表述自己的觀點。對于小學(xué)生來說，畢竟是剛剛進入學(xué)習(xí)階段，敢于說話但意思表達并不一定準確，這時候教師就應(yīng)采取一些措施適當(dāng)對學(xué)生的語言表達規(guī)范性進行訓(xùn)練，針對學(xué)生的表達方式進行針對性的訓(xùn)練，盡量地使學(xué)生的語言向規(guī)范化靠攏，規(guī)范化的口語表達對寫作也有所幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重自身的語言表達是否規(guī)范，這對于學(xué)生的語言訓(xùn)練非常重要，因為小學(xué)生初學(xué)語言，最主要的就是模仿，教師的語言修養(yǎng)就顯得尤為重要，因此教師必須注重自己說話能力的提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生如何地正確認識事物，使學(xué)生學(xué)會辨別是非，在說話和寫作中不至于出現(xiàn)錯誤的認知。

三、將說話訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練相結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，說與寫不可分割，說話貫穿于作文題目下發(fā)到作文講評的全過程。在寫作訓(xùn)練中，教師可以將說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練有機結(jié)合，先說后寫。讓學(xué)生先口述一下自己的簡單思路，再下筆寫作，要比直接下筆寫效率更高，作文的質(zhì)量也能夠因此提升。

在說話與寫作訓(xùn)練中，都要注重引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真實感受，讓學(xué)生遵循真實的原則，講真話，寫真情，鼓勵學(xué)生充分表達自己觀點，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的語言表達能力，教師在此基礎(chǔ)上加強對學(xué)生的語言指導(dǎo)和作文點評，不斷地提高學(xué)生的說話能力和寫作能力。在此過程中，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生的語言表達更加規(guī)范化，口頭表達觀點更清晰，在寫作手法和技巧上也可以有所提升。

四、注重課外閱讀

大量的閱讀才能積累大量的素材，學(xué)生可以在閱讀中體會到語言的表達方式，對于提升自身的說話能力和寫作能力很有幫助。語文教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，比如通過舉辦一些讀書比賽等活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。此外，在學(xué)生讀書的過程中，教師也應(yīng)進行相應(yīng)的指導(dǎo)，提出相應(yīng)的建議，讓學(xué)生能夠讀有所得，讓學(xué)生多讀好書，學(xué)習(xí)文章中的表達手法，寫作知識等。

五、鼓勵學(xué)生在生活中積累素材

生活是豐富多彩的，每個人的生活也是不同的，鼓勵學(xué)生觀察生活，隨機的注意日常生活中有意義、有趣味的事情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會捕捉生活素材，豐富自己的生活積累，說話和寫作時才不至于感到素材匱乏。

此外，寫作的訓(xùn)練不一定非要是寫一篇作文的形式，生活中的一點一滴，腦海中的片刻靈感，都可以是寫作的內(nèi)容，對于某一事物或某一現(xiàn)象的看法也可以通過文字做簡單記錄。過于強調(diào)“成篇”，就會過多的考慮到文章的結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾等方面的謀劃，這樣一方面對時間的要求增多，也限制了暢所欲言，最終留下的只有刻板的作文內(nèi)容。尤其對于小學(xué)生來說，語言表達能力還沒有那么強，從形式上來說，多做一些分解訓(xùn)練，更有利于訓(xùn)練學(xué)生的基本功，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、積累、聯(lián)想和想象、分析選材、語言表達能力，最終提升學(xué)生的語言表達能力。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中說話能力與寫作能力的培養(yǎng)是密不可分的，鍛煉說話能力是提升寫作能力的前提，鼓勵學(xué)生敢說話，說真話，說規(guī)范話，使學(xué)生未來可以更好的進行社會交往。要提高學(xué)生的說話能力和寫作水平不是一朝一夕的事，教師必須堅持激發(fā)學(xué)生的表達興趣，增強學(xué)生的信心，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷提升學(xué)生的語言表達能力。

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