袁金宇　徐燁　賀婷婷

摘要：依據(jù)歷屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽會(huì)計(jì)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的省際分布結(jié)果，分析我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)成效的省際差異，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)成效省際不均衡特征十分明顯，呈現(xiàn)明顯的“東中部強(qiáng)、西北部弱”的特征，同時(shí)居于頭部的省份間競(jìng)爭(zhēng)十分激烈;省內(nèi)院校間的不均衡性更加嚴(yán)峻，絕大多數(shù)省份長(zhǎng)期由一所院校獨(dú)占鰲頭。據(jù)此提出要充分發(fā)揮會(huì)計(jì)技能大賽 “以賽促教”“以賽促學(xué)”“以賽提效”的職能，通過“師資交流”“教學(xué)示范”“經(jīng)驗(yàn)分享”等手段，最終實(shí)現(xiàn)全省到全國(guó)的所有職業(yè)院校職業(yè)能力培養(yǎng)成效的整體提升。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能大賽;職業(yè)能力;培養(yǎng)成效;省際差異

中圖分類號(hào)：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2020）05-0043-06

2019年我國(guó)有1627所高職院校開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，為高職學(xué)院開設(shè)最多的專業(yè)，比居第二位的電子商務(wù)專業(yè)還多281所[1]。會(huì)計(jì)專業(yè)也是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中發(fā)展歷史最久、最成熟的專業(yè)。從2019年6月10日公布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》項(xiàng)目認(rèn)定結(jié)果來看，全國(guó)共認(rèn)定2919個(gè)骨干專業(yè)，其中會(huì)計(jì)骨干專業(yè)數(shù)量96個(gè)，占總數(shù)的3.29%，在全國(guó)位列第二，僅次于機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)[2]。現(xiàn)有規(guī)模和成就充分說明會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展在我國(guó)職教體系中的重要性與成熟性。

一、我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展省際差異客觀性

歷經(jīng)40余年發(fā)展，我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)在辦學(xué)主體數(shù)量、招生規(guī)模、師資隊(duì)伍、財(cái)政支持規(guī)模等方面都取得了飛速發(fā)展，但在獲得發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了發(fā)展水平的不均衡。據(jù)教育部去年發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》全國(guó)骨干專業(yè)項(xiàng)目認(rèn)定結(jié)果，全國(guó)1627個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)中共評(píng)定96個(gè)骨干專業(yè)，其中在福建省、甘肅省、海南省和青海省分布均為“0”，分布最多的省份是河北省，擁有11個(gè)，其次是江蘇省9個(gè)，江西省、山東省、四川省各為7個(gè)。具體分布情況見表1。

本次所認(rèn)定骨干專業(yè)是由各院校進(jìn)行省內(nèi)申報(bào)，省內(nèi)評(píng)審?fù)ㄟ^后推薦方式產(chǎn)生，并不是所有院校所開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)評(píng)選。但申報(bào)和認(rèn)定時(shí)各院校充分考慮了自身發(fā)展?fàn)顩r及所擁有的成果，能較好地反映各省會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。從表1可知，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展東中部省份優(yōu)于東北和西北省份，省際發(fā)展不均衡現(xiàn)象十分明顯。

二、以會(huì)計(jì)技能大賽進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)成效省際差異檢驗(yàn)的可行性

（一）會(huì)計(jì)技能大賽參與院校和學(xué)生眾多

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽會(huì)計(jì)技能大賽（高職組）賽項(xiàng)始于2012年，是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中舉辦較早的一項(xiàng)大賽，至今共舉辦了8屆，共有1642名學(xué)生參加（詳見表2）。其中，2012年由于初次舉辦賽項(xiàng)，規(guī)模最小，僅32支隊(duì)伍參賽;2013保持平穩(wěn)，并不再設(shè)置個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng);2014年參賽隊(duì)伍大幅增加，達(dá)49支;2015年后穩(wěn)中有升，2018年規(guī)模最大，有63支隊(duì)伍參賽。

經(jīng)過多年發(fā)展，會(huì)計(jì)技能大賽形成了較為穩(wěn)定的學(xué)院、省和國(guó)家三級(jí)比賽模式。學(xué)院層面做到人人參賽，選出最優(yōu)秀的學(xué)生參與后續(xù)訓(xùn)練;省級(jí)比賽基本是校校參賽，在省內(nèi)選拔出最出色的團(tuán)隊(duì)作為省代表隊(duì)參賽。通過層層選拔的方式優(yōu)選參賽隊(duì)伍，不論是比賽所涉及的學(xué)生還是學(xué)校數(shù)量都很大，確保了最后參加國(guó)賽的各省代表隊(duì)能全面代表省內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的最高水平。

（二）會(huì)計(jì)技能大賽競(jìng)技內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)一致

據(jù)教育部高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[3]，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向各類中、小微企業(yè)和非盈利組織的出納、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督和管理會(huì)計(jì)崗位培養(yǎng)能夠從事資金結(jié)算、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)管理和管理會(huì)計(jì)等相關(guān)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)能力是職業(yè)主體從事某項(xiàng)事物中表現(xiàn)出來的統(tǒng)合能力。高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力為高職學(xué)生在從事本專業(yè)崗位群工作中所體現(xiàn)出來的個(gè)人綜合能力，一般可由基本能力、職業(yè)綜合能力和職業(yè)崗位能力三個(gè)部分構(gòu)成（見圖1），其中，專業(yè)崗位能力按照崗位要求分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。

一直以來，會(huì)計(jì)技能大賽按照行業(yè)發(fā)展分崗位競(jìng)技，大賽綜合性極強(qiáng)。據(jù)2019年最新大賽規(guī)程[4]，會(huì)計(jì)技能大賽分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)和管理會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)兩部分，參賽選手競(jìng)賽崗位依據(jù)競(jìng)賽環(huán)節(jié)分別設(shè)置。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)出納、成本會(huì)計(jì)、審核會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等4個(gè)崗位，分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人PK兩個(gè)環(huán)節(jié);管理會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)資金管理、成本管理、營(yíng)運(yùn)管理、績(jī)效管理等4個(gè)崗位團(tuán)隊(duì)競(jìng)技。大賽規(guī)程從兩個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)分崗位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力競(jìng)技內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)約定（見表3、表4）。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽環(huán)節(jié)除按照崗位進(jìn)行崗位技能要求外，還獨(dú)立從嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的精神、快速高效的作風(fēng)、耐心細(xì)致的態(tài)度、靈活的應(yīng)變能力等四個(gè)方面分崗位進(jìn)行基本職業(yè)能力的考核，各占10分，共40分。另外，根據(jù)會(huì)計(jì)憑證的整理與裝訂進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)，共計(jì)10分。

從表3、表4可以看出，會(huì)計(jì)技能大賽崗位設(shè)置全面覆蓋了出納、會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督和管理會(huì)計(jì)崗位群，與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位群完全吻合;職業(yè)技能競(jìng)技內(nèi)容全面覆蓋基本能力、職業(yè)綜合能力和職業(yè)崗位能力要求，與專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)能力內(nèi)容一致。

同時(shí)，會(huì)計(jì)技能大賽全面對(duì)接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以行業(yè)現(xiàn)行適用最新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《小企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范》《管理會(huì)計(jì)基本指引》《管理會(huì)計(jì)應(yīng)用指引》，以及會(huì)計(jì)、金融、稅務(wù)等財(cái)經(jīng)類法規(guī)、制度等技術(shù)規(guī)范為指引。另外，又參照最新的《會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮了大賽對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。雖然大賽精英競(jìng)技性質(zhì)決定在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、難度要求等方面會(huì)高于專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的整體要求，但只要保證大賽公平、公正地進(jìn)行，大賽結(jié)果就能全面反映參賽院校的職業(yè)能力培養(yǎng)成效。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)省際差異界定

由于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不一致，香港、澳門兩個(gè)自治區(qū)及臺(tái)灣省一直未組織隊(duì)伍參賽，以下所有分析不包括以上三地，僅對(duì)大陸內(nèi)地省、直轄市和自治區(qū)進(jìn)行分析，以下統(tǒng)稱為省份。

（一）獲獎(jiǎng)數(shù)量分布角度的省際差異

2012—2019年，我國(guó)共有413支隊(duì)伍參加會(huì)計(jì)技能大賽，其中248支隊(duì)伍獲獎(jiǎng)（見表2），全國(guó)有27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)獲獎(jiǎng)項(xiàng)（詳見表5）。

從表5可知，全國(guó)有甘肅、貴州、青海、西藏4個(gè)西部省份在歷次比賽中未獲過任何獎(jiǎng)項(xiàng);廣東、湖南、江蘇、山東、浙江5個(gè)省份卻在8次比賽中所有代表隊(duì)均獲獎(jiǎng)，共計(jì)獲獎(jiǎng)14次，各占全部獎(jiǎng)項(xiàng)的5.62%，共占28.11%;安徽、江西、四川近五年所有參賽隊(duì)伍均全部獲獎(jiǎng)，共獲獎(jiǎng)13次，各占5.22%，共占15.66%;北京、廣西、湖北、重慶共獲獎(jiǎng)11次，各占4.42%，共計(jì)占17.74%。歷次比賽獲獎(jiǎng)數(shù)量居前三的省、直轄市、自治區(qū)共12個(gè)，占全部參賽省份的38.71%，但獲獎(jiǎng)數(shù)達(dá)153項(xiàng)，占61.69%。歷次比賽獲獎(jiǎng)數(shù)量居前五的省份共17個(gè)，占參賽省份的54.84%，獲獎(jiǎng)200項(xiàng)，占比達(dá)80.65%。但獲獎(jiǎng)數(shù)量最少的10個(gè)省份共計(jì)獲獎(jiǎng)48項(xiàng)，占比僅為19.35%。這說明我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)成效省際分布不均衡特征十分明顯。成效好的省份比較集中，并且十分穩(wěn)定，成效差的省份也一直處于劣勢(shì)，難以實(shí)現(xiàn)趕超。

（二）獲獎(jiǎng)質(zhì)量角度的省際差異

2012—2019年歷次會(huì)計(jì)技能大賽共賽出一等獎(jiǎng)41項(xiàng)，二等獎(jiǎng)83項(xiàng)，三等獎(jiǎng)124項(xiàng)（見表6）。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，湖南省獲取一等獎(jiǎng)?lì)l數(shù)最高，共獲8次一等獎(jiǎng)。其次是安徽與江西，各獲5次一等獎(jiǎng)。另外，獲獎(jiǎng)次數(shù)較多的省份包括北京、廣西在內(nèi)的14個(gè)省份僅獲過二三等獎(jiǎng)。除未獲獎(jiǎng)項(xiàng)的四省外，獲獎(jiǎng)次數(shù)最少的是新疆與云南，僅獲過三等獎(jiǎng)一次。

一般來看，獲獎(jiǎng)?lì)l數(shù)能反映學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的差異，頻數(shù)高的省份培養(yǎng)效果優(yōu)于頻數(shù)低的省份。但僅按頻數(shù)界定，忽略了同一等級(jí)內(nèi)部的差異，如二等獎(jiǎng)第一名與二等獎(jiǎng)最后一名，雖然都是二等獎(jiǎng)，但兩者的差異顯而易見，可見僅從獲獎(jiǎng)?lì)l數(shù)進(jìn)行分析不夠準(zhǔn)確。以2019年大賽獲獎(jiǎng)情況為例。2019年共有6所院校獲取一等獎(jiǎng)，但第一名總分611.68分與第六名564.50分之間存在47.18分差距，只從獲獎(jiǎng)等級(jí)描述質(zhì)量差異顯然不夠精準(zhǔn)。為準(zhǔn)確研究各省職業(yè)能力培養(yǎng)的差異，參照獲獎(jiǎng)排名，我們對(duì)各省參賽隊(duì)伍的大賽水平進(jìn)行量化，按照第一名100分，往后一名依次減兩分的方法對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行賦分，通過匯總各省得分反映獲獎(jiǎng)質(zhì)量。參賽隊(duì)伍得分=100-（名次-1）×2，各省得分為歷次本省參賽隊(duì)伍得分總和，各省得分排名見表7。對(duì)技能大賽結(jié)果賦分后反映職業(yè)能力培養(yǎng)成效看，第一名是湖南，總分為1220分，最后一名為新疆30分，27個(gè)省份平均分為626分，位列前五的省份依次是湖南、江蘇、浙江、山東、安徽，相對(duì)落后的5個(gè)省份為寧夏、內(nèi)蒙古、吉林、云南和新疆。與獲獎(jiǎng)數(shù)量結(jié)論相似，按照綜合得分評(píng)價(jià)也呈現(xiàn)東、中部省份優(yōu)于西部和東北省份，但具體排名發(fā)生較大變化，獲獎(jiǎng)數(shù)量排第一序列的廣東由于比賽中成績(jī)排名不夠靠前，在獲獎(jiǎng)質(zhì)量排名中僅位居第六，被安徽、山東、浙江、江西趕超。

（三）各省參賽院校職業(yè)能力培養(yǎng)成效差異

對(duì)各省獲獎(jiǎng)院校按照獲獎(jiǎng)最高等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)賦分可以反映各省的強(qiáng)隊(duì)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見，全國(guó)共88個(gè)院校獲獎(jiǎng)，平均獲獎(jiǎng)2.82次。其中，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院等18所院校獲獎(jiǎng)在5次以上，共獲獎(jiǎng)110次，占44.35%，獎(jiǎng)項(xiàng)分布十分集中，這說明在全國(guó)技能競(jìng)賽中參賽院校的水平穩(wěn)定性較強(qiáng)。用同樣的方法還能發(fā)現(xiàn)一等獎(jiǎng)分布的這一特征也十分明顯。全國(guó)歷次比賽產(chǎn)生一等獎(jiǎng)共計(jì)41個(gè)，全國(guó)總共有20個(gè)院校獲一等獎(jiǎng)（詳見表8），其中，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院獲一等獎(jiǎng)次數(shù)最多，共5次，分別占12.2%，兩所院校就占到一等獎(jiǎng)的24.4%。獲一等獎(jiǎng)數(shù)量位居前三的院校共6所，占獲獎(jiǎng)院校總數(shù)的20%，但獲獎(jiǎng)總數(shù)占比卻達(dá)53.66%，獎(jiǎng)項(xiàng)分布十分集中。一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)總數(shù)最多，且分布較為均衡的省份是湖南省，四所院校共獲一等獎(jiǎng)8次;其次是浙江省，三所院校獲獎(jiǎng)3次;江蘇省有兩所院校，共獲4次;一等獎(jiǎng)集中度較高的是安徽、江西、湖北、四川、廣東5省，獲一等獎(jiǎng)多次，且一直由省內(nèi)一個(gè)院校囊括。

從一、二、三等獎(jiǎng)全部獲獎(jiǎng)看，獲獎(jiǎng)集中度較高的省份較多，最高的是海南、寧夏兩省，由同一所院校獲獎(jiǎng)分別為7次和5次，占全省獲獎(jiǎng)總數(shù)的100%。新疆與云南由于共獲獎(jiǎng)1次，其100%的占比不具有代表性。其次是陜西、北京、湖北、吉林等（詳見表9）。這充分展現(xiàn)了這些院校在省內(nèi)的領(lǐng)先地位，也反映出職業(yè)能力培養(yǎng)成效在省內(nèi)也是極度不均衡的。

四、結(jié)論與建議

我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)成效省際不均衡特征十分明顯，成效好的省份比較集中，并且十分穩(wěn)定，成效差的省份也一直處于劣勢(shì)，難以突破。綜合獲獎(jiǎng)數(shù)量與質(zhì)量比較中各省出現(xiàn)的位次和頻數(shù)，培養(yǎng)成效前十的省份分別是湖南、江蘇、浙江、山東、安徽、江西、廣東、湖北、四川、重慶。相對(duì)落后的是甘肅、貴州、青海、西藏、新疆、云南等西部省份。同時(shí)，培養(yǎng)成效突出、居于頭部的省份間競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，沒有哪個(gè)省份能持續(xù)保持國(guó)內(nèi)最強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，但湖南、江蘇、浙江三省省內(nèi)實(shí)力雄厚的院校較多，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)。絕大多數(shù)省份內(nèi)部都具有處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的院校，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等就屬于所在省內(nèi)及全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)強(qiáng)校，學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)成效十分突出。

職業(yè)能力培養(yǎng)成效既是人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又是專業(yè)建設(shè)綜合實(shí)力的體現(xiàn)，受到生源水平、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍水平、實(shí)訓(xùn)條件、經(jīng)費(fèi)投入等方面因素的影響[5]。作為檢驗(yàn)手段的會(huì)計(jì)技能大賽需要充分發(fā)揮“以賽促教”“以賽促學(xué)”“以賽提效”的職能，以省和國(guó)家兩級(jí)會(huì)計(jì)大賽為平臺(tái)，通過“師資交流”“教學(xué)示范”“經(jīng)驗(yàn)分享”等手段，最終實(shí)現(xiàn)全省到全國(guó)的所有職業(yè)院校職業(yè)能力培養(yǎng)成效的整體提升。職業(yè)能力培養(yǎng)成效的落后是職業(yè)教育發(fā)展滯后的反映[6]。會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)成效西部差距較大，這需要西部省份加大師資、經(jīng)費(fèi)投入，持續(xù)改善實(shí)訓(xùn)條件，最終實(shí)現(xiàn)成效的提升;同時(shí)也應(yīng)該從國(guó)家層面提供支持，必要時(shí)通過國(guó)家定向資金支持、省份結(jié)對(duì)支持、甚至實(shí)施參賽隊(duì)伍異地集訓(xùn)的方式培養(yǎng)種子力量，幫助西部省份實(shí)現(xiàn)突破。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：楊在良）

Research on? Provincial Variation of Training Effectiveness of Vocational Ability of Accounting Based on Skill Competition

YUAN Jin-yu， XU Ye， HE Ting-ting

（Shandong Foreign Trade Vocational College， Qingdao Shangdong 266100， China）

Abstract：Analyzing the training effectiveness of vocational ability of accounting in China according to the results of the interprovincial distribution of the awards of the previous National Vocational Students Skills Competition-Accounting Skills Competition， we find that the characteristics are very obvious about provincial imbalance of training effectiveness of vocational ability of accounting in higher vocational colleges in China. It shows the obvious characteristics of "strong in the East Midland and weak in the North-West". At the same time， there is fierce competition among the leading provinces， the imbalance between the colleges in the same province is more severe， and most provinces have long been dominated by one college. Therefore， it is suggested that we should give full play to the functions of "promoting teaching by competition"， "promoting learning by competition" and "improving efficiency by competition" of accounting skill competition by means of "teacher exchange" "teaching demonstration" "experience sharing" to achieve the overall improvement of vocational ability training effect of all vocational colleges from the whole province to the whole country finally.

Key words：accounting skill competition; vocational ability; training effectiveness; provincial variation

作者簡(jiǎn)介：袁金宇（1978—），女，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)。