摘要：分析高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合北京政法職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育實(shí)際，從新生入館教育信息素養(yǎng)意識(shí)的引導(dǎo)，開(kāi)展資源庫(kù)培訓(xùn)和主題講座等多種形式的信息素養(yǎng)活動(dòng)，構(gòu)建信息素養(yǎng)課程體系，組織學(xué)生參加信息素養(yǎng)大賽等方面，闡述高職院校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐情況，總結(jié)了開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的效果，提出學(xué)校未來(lái)信息素養(yǎng)教育的新舉措。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息素養(yǎng);信息教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2020）05-0032-05

隨著信息時(shí)代、智能時(shí)代的到來(lái)，信息素養(yǎng)成為人們必備的技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育已經(jīng)引起各個(gè)部門(mén)的高度重視，也成為研究的熱點(diǎn)。教育部頒布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出“提升師生信息素養(yǎng)的要求”“信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)”，充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。高職院校作為高等教育的重要組成部分，開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，將其納入人才培養(yǎng)方案，完善課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程及實(shí)踐活動(dòng)，以真正實(shí)現(xiàn)從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生在需要信息時(shí)具有獲取信息的意識(shí)，知道在何處能獲取信息，在復(fù)雜混亂的信息中能判斷出正確的信息具有高尚的信息道德。目前，關(guān)于高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的研究大部分還處在理論階段，實(shí)踐及真正實(shí)施方面的成果非常少，這是當(dāng)前開(kāi)展信息素養(yǎng)教育亟需解決的問(wèn)題。筆者重點(diǎn)闡述北京政法職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育實(shí)踐的情況，旨在為其他高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育提供參考[1]。

一、高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)信息素養(yǎng)教育重視不夠

目前，高職院校在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，大部分都是在開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課上簡(jiǎn)單講解怎么上網(wǎng)，怎么瀏覽，word、excel怎么制作，但搜索引擎的使用技巧很少講到，其他檢索工具的使用，如文獻(xiàn)檢索工具更是沒(méi)有提過(guò)，致使一部分學(xué)生到圖書(shū)館借閱書(shū)籍時(shí)都不會(huì)查詢(xún)信息。據(jù)調(diào)研，大部分高職院校沒(méi)有開(kāi)展信息檢索與利用課程，對(duì)圖書(shū)館的資源宣傳與培訓(xùn)工作開(kāi)展得也不夠;少部分高職院校開(kāi)設(shè)了信息檢索的公選課，但教學(xué)方法還處在理論學(xué)習(xí)上，教學(xué)手段單一，教學(xué)設(shè)備配套上不能滿(mǎn)足當(dāng)前信息化的要求。有些高職院校數(shù)字資源建設(shè)少，經(jīng)費(fèi)不足，甚至每年還逐漸減少，只能保障教師的需求，很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活需求，甚至受IP地址的限制，學(xué)生宿舍里根本用不了數(shù)字信息資源，這都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生信息素養(yǎng)方面的知識(shí)缺乏

作為高職院校的學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也只是學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，在遇到問(wèn)題時(shí)很少主動(dòng)去查詢(xún)信息，信息意識(shí)非常薄弱;即使有的學(xué)生查詢(xún)，也只會(huì)簡(jiǎn)單地使用百度搜索，面對(duì)海量豐富的信息時(shí)，又無(wú)法篩選出自己需要的信息，在信息獲取能力方面也比較欠缺，對(duì)其他查詢(xún)信息、檢索系統(tǒng)、圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)檢索更是不清楚。有一些高職學(xué)生也會(huì)來(lái)圖書(shū)館，但大部分都是上網(wǎng)聊天、看電影，很少一部分學(xué)生會(huì)在考試前通過(guò)圖書(shū)館信息檢索系統(tǒng)查詢(xún)資料;其余時(shí)間，學(xué)生很少通過(guò)圖書(shū)館系統(tǒng)進(jìn)行資料的查詢(xún)，積累課外知識(shí)。有些高職學(xué)生信息道德觀念不強(qiáng)，面對(duì)魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，不能甄別和篩選出有用的信息，甚至有些學(xué)生還傳遞一些不良的信息，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、隱私保護(hù)更是缺乏。究其原因，是高職學(xué)生不關(guān)注信息素養(yǎng)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)、查詢(xún)信息和獲取信息的意識(shí)。

二、高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐

北京政法職業(yè)學(xué)院在開(kāi)展信息素養(yǎng)教育實(shí)踐方面有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形式多樣、內(nèi)容豐富、分步驟、有針對(duì)性地實(shí)施。

（一）加強(qiáng)新生入館教育信息素養(yǎng)意識(shí)的引導(dǎo)

新生入館教育是高職院校開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的第一站，對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)起著引領(lǐng)作用。新生入館教育的模式也在不斷改進(jìn)，由最初的發(fā)放圖書(shū)館入館手冊(cè)、播放新生入館教育PPT、實(shí)地參觀圖書(shū)館，讓新生了解圖書(shū)館的功能及特點(diǎn)，熟悉圖書(shū)館各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握?qǐng)D書(shū)館的基本知識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校圖書(shū)館的環(huán)境，加強(qiáng)新生利用圖書(shū)館自助學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，到現(xiàn)在的圖書(shū)館對(duì)新生開(kāi)展新生入館教育，幫助新生更好地了解、獲知、利用圖書(shū)館資源，培養(yǎng)新生的信息意識(shí)，教育模式都在不斷完善、創(chuàng)新。認(rèn)識(shí)自我的第一課，是由館長(zhǎng)親自給新生上的大學(xué)第一課，向同學(xué)們介紹圖書(shū)館的整體狀況和各項(xiàng)活動(dòng)，倡議同學(xué)們多利用圖書(shū)館豐富的資源幫助自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，多參加圖書(shū)館的活動(dòng)，豐富自己的校園生活。課上，通過(guò)觀看圖書(shū)館的宣傳片，同學(xué)們大致了解了圖書(shū)館的基本情況、各項(xiàng)服務(wù)設(shè)施、各類(lèi)資源獲取方法，意在引導(dǎo)學(xué)生多通過(guò)圖書(shū)館的資源加強(qiáng)自主學(xué)習(xí);還讓同學(xué)們關(guān)注圖書(shū)館微信公眾號(hào)、官網(wǎng)和安裝學(xué)習(xí)通移動(dòng)圖書(shū)館，多渠道的讓同學(xué)們及時(shí)了解圖書(shū)館的服務(wù)、資源和活動(dòng)通知，重在培養(yǎng)新生主動(dòng)獲取信息的意識(shí)。

（二）開(kāi)展形式多樣的信息素養(yǎng)活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好的利用圖書(shū)館資源，學(xué)院圖書(shū)館高度重視信息素養(yǎng)教育，定期開(kāi)展資源庫(kù)培訓(xùn)和主題講座[2]，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣查詢(xún)借閱書(shū)籍、怎樣使用數(shù)字資源、怎樣檢索查詢(xún)文獻(xiàn)信息，不斷提高學(xué)生的信息檢索能力，培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

開(kāi)展數(shù)字資源庫(kù)培訓(xùn)，分兩種不同的模式。第一種模式：按照系別專(zhuān)業(yè)不同，給學(xué)生培訓(xùn)不同的資源庫(kù)。圖書(shū)館定期給信息技術(shù)系培訓(xùn)IT方面的資源庫(kù)，如新工科創(chuàng)新資源平臺(tái)、IT在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、翼狐設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)庫(kù)、設(shè)計(jì)師之家資源庫(kù)、軟件通和源素通資源庫(kù)，幫助學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)的資料，提高他們的自學(xué)能力;給法律系定期培訓(xùn)法律家、北大法意和近代法律資源庫(kù)，不斷提高同學(xué)們的檢索技能，熟練精準(zhǔn)地找到自己所需的資料。第二種模式：分層次、分階段進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)大一新生，他們還沒(méi)有什么專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)，主要是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，了解圖書(shū)館的規(guī)章制度，幫助他們學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館OPAC系統(tǒng)查閱書(shū)籍以及自助設(shè)備借書(shū)還書(shū)[3]，定期給他們舉辦專(zhuān)題講座，如新東方英語(yǔ)講座、中科院科普?qǐng)F(tuán)專(zhuān)家講座，拓展課外知識(shí);針對(duì)大二學(xué)生，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)或者已經(jīng)接觸了專(zhuān)業(yè)課，開(kāi)設(shè)信息檢索與利用公選課，主要講解圖書(shū)館的數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)資源的獲取與利用，掌握信息檢索的技巧和方法，能夠篩選出正確有用的信息，提高同學(xué)們獲取信息的能力;針對(duì)大三學(xué)生，同學(xué)們面臨畢業(yè)、就業(yè)，會(huì)給同學(xué)們定期進(jìn)行就業(yè)信息查詢(xún)及畢業(yè)論文撰寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾尾樵?xún)文獻(xiàn)資料、論文寫(xiě)作與學(xué)術(shù)規(guī)范，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的信息道德。通過(guò)兩種模式開(kāi)展不同的有針對(duì)性的培訓(xùn)，能夠快速幫助同學(xué)們培養(yǎng)信息意識(shí)、提高信息檢索能力、加強(qiáng)信息道德培養(yǎng)，使他們具備較高的信息素養(yǎng)。

（三）多舉措構(gòu)建信息素養(yǎng)課程體系

1.融入專(zhuān)業(yè)課程

學(xué)院非常重視信息素養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)教育融入專(zhuān)業(yè)課中[4]，圖書(shū)館負(fù)責(zé)信息檢索的教師和專(zhuān)業(yè)課教師合作，共同確定教學(xué)內(nèi)容，例如對(duì)信息技術(shù)系的學(xué)生，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程中，講到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)時(shí)融入信息意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的技巧、信息道德等知識(shí);電子商務(wù)的學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)編輯”課程中，融入信息素養(yǎng)，信息的搜集、檢索詞的選取、檢索技能的運(yùn)用，分析、加工、處理和評(píng)價(jià)信息，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息意識(shí)和信息道德。在專(zhuān)業(yè)課中融入信息素養(yǎng)，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)查詢(xún)相關(guān)的信息，提高信息獲取的能力，促進(jìn)信息意識(shí)的養(yǎng)成，使得學(xué)生懂得學(xué)好信息素養(yǎng)能為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，明白信息素養(yǎng)教育的重要性。

2.開(kāi)設(shè)“信息檢索與利用”課程

每學(xué)年的下半學(xué)期，在全校學(xué)生中開(kāi)設(shè)“信息檢索與利用”文檢公選課（32學(xué)時(shí)，2學(xué)分）。圖書(shū)館教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和制定課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和檢索技能。課程主要講解信息檢索的基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，如信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力與信息道德;介紹若干種基本的綜合性和專(zhuān)業(yè)性中文檢索工具，了解其內(nèi)容特點(diǎn)、編排結(jié)構(gòu)和著錄格式，能夠通過(guò)多種檢索途徑使用它們檢索與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的不同類(lèi)型的文獻(xiàn)，要求學(xué)生掌握通過(guò)多種方式獲取和利用信息資源的基本方法和技能。為加強(qiáng)課程的有效性，課程教學(xué)主要置身于真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，并充分利用多媒體仿真環(huán)境充實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié);采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的多層次、立體化的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)，并通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的演練，形成學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)能力目標(biāo)。表1是課程的整體設(shè)計(jì)，以典型工作任務(wù)為主，采取案例教學(xué)、課題教學(xué)、檢索演示、課題討論等教學(xué)方法，適應(yīng)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法改革。本課程建議采用過(guò)程化考核。依據(jù)本課程的能力培養(yǎng)要求，通過(guò)對(duì)學(xué)生利用不同檢索工具所完成的信息檢索任務(wù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（四）以賽促學(xué)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提高

1.舉辦各種信息素養(yǎng)競(jìng)賽

為了開(kāi)展形式多樣的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，圖書(shū)館以信息素養(yǎng)競(jìng)賽為載體，舉辦各種信息素養(yǎng)競(jìng)賽，如新生入館教育知識(shí)競(jìng)賽、在校生開(kāi)學(xué)的信息素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)——誦中華美文、抒愛(ài)國(guó)情懷，這已經(jīng)是圖書(shū)館舉辦的第六屆經(jīng)典誦讀活動(dòng);線(xiàn)上的萬(wàn)方數(shù)據(jù)讀書(shū)月知識(shí)檢索競(jìng)賽、知網(wǎng)服務(wù)、知網(wǎng)人生——線(xiàn)上有獎(jiǎng)答題活動(dòng)、建國(guó)70周年趣味知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生鞏固了信息素養(yǎng)知識(shí)，加強(qiáng)了信息檢索與利用的實(shí)戰(zhàn)操作技能，大大提高了學(xué)生信息素養(yǎng)綜合能力。

2.信息素養(yǎng)大賽

圖書(shū)館以北京市高職高專(zhuān)院校信息素養(yǎng)大賽為契機(jī)，一方面給學(xué)校教務(wù)處備案得到校方的支持，另一方面積極組織師生參賽。信息素養(yǎng)大賽分教師組和學(xué)生組，教師是由圖書(shū)館的館員教師（上文檢課的教師）參加，學(xué)生主要從選修文檢課的同學(xué)中選拔，選出檢索技能比較強(qiáng)且有參加意愿的學(xué)生，組建參賽隊(duì)伍，建立微信群，以便及時(shí)溝通、交流、輔導(dǎo)。大賽分為預(yù)賽、市賽、國(guó)賽，指導(dǎo)教師根據(jù)不同的賽制、比賽時(shí)間、比賽對(duì)象、模擬試題數(shù)量及要求等，制定專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)信息素養(yǎng)大賽，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析鑒別信息的能力，真正做到“以賽促建、以賽促教、以賽促學(xué)”[5]，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

三、信息素養(yǎng)教育的效果

從北京政法職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展的信息素養(yǎng)教育實(shí)踐情況來(lái)看，從新生入館教育信息意識(shí)培養(yǎng)到舉辦專(zhuān)題培訓(xùn)講座，再到專(zhuān)業(yè)課中融入信息素養(yǎng)并開(kāi)設(shè)文檢課，組織學(xué)生參加信息素養(yǎng)大賽，取得了很好的效果。

通過(guò)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的開(kāi)展，吸引了更多的同學(xué)走進(jìn)圖書(shū)館、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館，入館率、借閱率和數(shù)字資源利用率都有大幅度提高，對(duì)圖書(shū)館資源的了解情況見(jiàn)圖1所示。對(duì)圖書(shū)館資源的使用滿(mǎn)意度見(jiàn)圖2。

文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)，充分利用館內(nèi)電子閱覽室和數(shù)字資源環(huán)境，使用新穎的教學(xué)方法，采用多種信息化手段，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)檢索的樂(lè)趣，并掌握各項(xiàng)技能。讓學(xué)生分小組研究相關(guān)課題，寓教于樂(lè)，在做中學(xué)，做中教，不僅提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和檢索技能，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)以及就業(yè)信息的查詢(xún)都起到很大的幫助，提高學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題能力。

學(xué)生信息素養(yǎng)綜合能力明顯提高，在北京市高職高專(zhuān)院校信息素養(yǎng)大賽中，2名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、3名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)。2名同學(xué)還代表北京市參加了全國(guó)高職院校信息素養(yǎng)大賽決賽網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生選報(bào)學(xué)習(xí)文檢課的熱情。

四、高職院校信息素養(yǎng)教育新探索

目前，大多數(shù)高職院校信息素養(yǎng)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行信息的收集、整理、加工和利用，提高學(xué)生獲取和利用信息資源的能力，在信息分析、創(chuàng)造以及信息道德倫理方面涉及的很少。一方面，要想在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)又能在海量豐富的信息中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高對(duì)信息的判斷力，使學(xué)生不僅能夠順利完成學(xué)業(yè)，還能指導(dǎo)以后的職業(yè)生涯，本課程應(yīng)該完善教學(xué)內(nèi)容，引入思政元素、體現(xiàn)課程思政的理念，將思政素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、信息道德倫理內(nèi)容融合于信息素養(yǎng)教育之中，在知識(shí)傳授中應(yīng)注重主流價(jià)值觀引領(lǐng)，起到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的信息素養(yǎng)育人作用。另一方面，設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，進(jìn)一步完善文檢課考核評(píng)價(jià)體系。高職院校圖書(shū)館應(yīng)以信息素養(yǎng)大賽為載體，積極構(gòu)建信息素養(yǎng)試題庫(kù)及資料庫(kù)，實(shí)施過(guò)程化考核或以賽代考的方式。同時(shí)，圖書(shū)館在文檢課理論加實(shí)踐過(guò)程化考核的基礎(chǔ)上，探索教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合、客觀量化評(píng)價(jià)與主觀效度檢驗(yàn)相結(jié)合[6]，將學(xué)生的認(rèn)知、情感、信息道德觀等內(nèi)容納入其中，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的人文性、多元化，形成綜合的評(píng)價(jià)體系，充分反映學(xué)生信息素養(yǎng)水平，以科學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)效果。

隨著高職院校信息素養(yǎng)教育教學(xué)的深化，需要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，制作信息素養(yǎng)慕課線(xiàn)上課程，使慕課與“文獻(xiàn)檢索與利用”公選課有機(jī)融合，形成線(xiàn)上線(xiàn)下混合的教學(xué)模式;文檢課教師也要提升教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用雨課堂、嵌入式教學(xué)等新型教學(xué)方法，充分發(fā)揮高職院校圖書(shū)館在信息素質(zhì)教育領(lǐng)域的主力軍作用，使信息素養(yǎng)教育有進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王任閣.高職院校信息素養(yǎng)教育的探索與實(shí)踐[J].承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013（2）：63-66.

[2]趙小芳.加強(qiáng)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育舉措[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（41）：66-68.

[3]李華.高職院校圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)培訓(xùn)探索—以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019（13）：43-44.

[4]陳玲霞，章芹.湖南省高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策[J].調(diào)查研究，2019（6）：90-95.

[5]李欣.高職院校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育實(shí)踐與研究—以湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館為例[J].專(zhuān)題與論述，2019（8）：146-150.

[6]伍醒，顧建民.“課程思政”理念的歷史邏輯、制度訴求與行動(dòng)路向[J].大學(xué)教育科學(xué)，2019（3）：54-60.

（責(zé)任編輯：劉東菊）

Practice and Research on Information Literacy Education in Higher Vocational Colleges

——Taking the Library of Beijing College of Politics and Law as an Example

HU Yu-qing

（Beijing College of Politics and Law， Beijing 102628， China）

Abstract：With an analysis of the current situation of information literacy education in higher vocational colleges， combined with the actual situation of information literacy education in the library of Beijing College of Politics and Law， this paper expounds the information literacy activities in higher vocational colleges from the aspects of the guidance of information literacy awareness of freshmen entering the library， the development of resource base training and thematic lectures， the construction of information literacy curriculum system， and the organization of students to participate in information literacy competitions. The effect of information literacy education is summarized， and some measures of information literacy education in the future are put forward.

Key words：higher vocational colleges; information literacy; information education

作者簡(jiǎn)介：胡玉清（1981—），女，碩士，北京政法職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字資源、信息教育。

基金項(xiàng)目：北京政法職業(yè)學(xué)院科研課題“嵌入式服務(wù)在高校圖書(shū)館的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：KY201907）