農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升辦法探究

周賢

【摘 要】 本文主要是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行探討，了解小學(xué)生計(jì)算能力較弱的原因，然后提出提升計(jì)算能力的有效方法，促使農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得到明顯提升。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)? 中年級(jí)數(shù)學(xué)? 計(jì)算能力? 提升辦法

前言：計(jì)算能力是非常重要的數(shù)學(xué)能力，在農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視此方面能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)于中年級(jí)學(xué)生更要給予重視。農(nóng)村小學(xué)由于教育資源、力度等方面都不如城市小學(xué)，在計(jì)算能力培養(yǎng)上也相對(duì)較弱，這便需要采取措施進(jìn)行解決。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力較弱的原因

從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力來看，其自身教學(xué)能力相對(duì)較為薄弱，之所以出現(xiàn)此種情況，主要在于：（1）科技的發(fā)展產(chǎn)生了眾多科技產(chǎn)品，尤其是計(jì)算器十分普遍，給人們?cè)谟?jì)算上帶來了極大的方便，學(xué)生在課下做作業(yè)時(shí)也利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，如果長時(shí)間使用計(jì)算器將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算器擁有較高的依賴性，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身運(yùn)算能力逐漸變?nèi)酰幢闶沁M(jìn)行簡單的計(jì)算也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）自律性較差。農(nóng)村小學(xué)生相較于城市小學(xué)生來說自律性相對(duì)較差，如果教師或是家長沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，那么學(xué)生也就不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且也會(huì)喪失在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣，而計(jì)算作為數(shù)學(xué)中重要構(gòu)成內(nèi)容之一，學(xué)生也產(chǎn)生厭煩情緒，難以有效完成計(jì)算，如此便大大降低了學(xué)生自身計(jì)算能力。（3）思維邏輯能力較差。農(nóng)村小學(xué)生所接受的教育相較于城市學(xué)生而言存在很大差異，這使得小學(xué)生在思維邏輯發(fā)展上較差，影響了學(xué)生的計(jì)算能力。

二、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升辦法

（一）杜絕使用科技產(chǎn)品

科技產(chǎn)品的應(yīng)用雖然能夠使計(jì)算結(jié)果變得更加準(zhǔn)確，而且具有非常高的計(jì)算效率，但是過度使用科技產(chǎn)品將直接影響學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生正處于各項(xiàng)能力提升的重要階段，如果此階段學(xué)生就對(duì)科技產(chǎn)品形成了依賴，在計(jì)算時(shí)使用科技產(chǎn)品，如此便難以培養(yǎng)學(xué)生自身的計(jì)算能力。另外，農(nóng)村父母家長對(duì)孩子監(jiān)管較為松懈，這也給小學(xué)生使用科技產(chǎn)品進(jìn)行計(jì)算提供了機(jī)會(huì)，如：個(gè)別學(xué)生購買帶有微型計(jì)算器的文具盒，這能反映出家長缺少監(jiān)管。因此，農(nóng)村小學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)只能夠依賴自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，不可使用各種科技產(chǎn)品。對(duì)于任何復(fù)雜的計(jì)算過程都要依賴自己完成，不可借助計(jì)算器等產(chǎn)品，長期以往學(xué)生自身計(jì)算能力便能夠得到提升，而且還不會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴，這對(duì)于其未來的成長和發(fā)展而言也具有積極意義。

（二）提升學(xué)生自身自律性

學(xué)生自律性較差主要體現(xiàn)在不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從某種角度來說這是學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上學(xué)習(xí)缺乏自律的體現(xiàn)。要想能夠提升學(xué)生自身計(jì)算能力，需要先提升自律性，促使其在學(xué)習(xí)過程中不僅不會(huì)使用計(jì)算器等電子產(chǎn)品，而且還能夠按照教師的要求主動(dòng)完成計(jì)算能力的鍛煉，在面對(duì)任何任何問題時(shí)都能夠主動(dòng)利用自身能力和思維進(jìn)行計(jì)算，以此得到有效效果。例如，當(dāng)對(duì)《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》進(jìn)行講解時(shí)，教師會(huì)在教學(xué)結(jié)束之前為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，由于在對(duì)此節(jié)課習(xí)題進(jìn)行計(jì)算時(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生常常不愿進(jìn)行計(jì)算，要么使用計(jì)算器得到計(jì)算結(jié)果，要么抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，而這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生的自律性，讓學(xué)生自主完成計(jì)算作業(yè)，如果通過作業(yè)覺得無法達(dá)到計(jì)算能力鍛煉效果，還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋找練習(xí)題進(jìn)行鍛煉，從而提升學(xué)生自身的計(jì)算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力

思維邏輯能力的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生自身計(jì)算能力能夠起到非常重要的作用，在心算方面體現(xiàn)的更為明顯。心算是指學(xué)生不需要?jiǎng)庸P和動(dòng)手，在頭腦之中所完成的計(jì)算而得出的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的心算能力以后，那么在其計(jì)算過程中將會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間，提高計(jì)算效率。例如，在對(duì)《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》進(jìn)行講解時(shí)，教師便可以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生思維邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師讓學(xué)生對(duì)135÷5進(jìn)行計(jì)算，該算式讓學(xué)生直接進(jìn)行計(jì)算較為復(fù)雜，而且在計(jì)算時(shí)也極容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以教師先讓學(xué)生對(duì)這個(gè)算術(shù)式進(jìn)行思考和分析，通過分析能夠了解到135是由100和35兩個(gè)部分組成的，在計(jì)算時(shí)只需要分別計(jì)算即可，通過計(jì)算得到出結(jié)果分別為20和7，再將兩者加在一起得出最終結(jié)果27。通過對(duì)算式進(jìn)行分析，了解算式本身所具有的特點(diǎn)，然后選擇適當(dāng)?shù)慕忸}方法，從而獲得更為理想的教學(xué)效果，這也是對(duì)學(xué)生思維邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)的途徑，從而提升學(xué)生計(jì)算能力。

總結(jié)：總之，在小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的，也是提高成績的重要措施。小學(xué)中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力非常重要的時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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