外來務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及轉(zhuǎn)化策略

謝緒貴

【摘 要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會各界對外來務(wù)工子女教育問題的重視度越來越高。外來務(wù)工子女是未成年人中的弱勢群體，這給學(xué)校教育工作帶來了一定挑戰(zhàn)。外來務(wù)工子女中一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到了一定困難，這給初中數(shù)學(xué)教學(xué)的真題質(zhì)量造成了一定影響。作為初中數(shù)學(xué)教育者，必須提高對外來務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的重視，并采取有針對性措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】 外來務(wù)工子女? 初中數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)困難? 轉(zhuǎn)化策略

從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分外來務(wù)工子女學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在一定的滯后問題，這是現(xiàn)階段學(xué)校教育亟需解決的問題之一。外來務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問題如果不能及時解決，勢必會影響初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文中首先分析了外來務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，而后結(jié)合具體教學(xué)實踐經(jīng)驗談?wù)勏鄳?yīng)的轉(zhuǎn)化策略，以期為廣大教師提供有價值參考。

一、外來務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因分析

第一，學(xué)生自身原因。部分外來務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因在于他們自身方面，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不良，以及對學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到一些困難。在實際學(xué)習(xí)過程中，他們往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真，在學(xué)習(xí)中遇到困難很難找到解決辦法，從而影響他們的學(xué)習(xí)水平，降低他們的學(xué)習(xí)積極性，以至于影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

第二，家庭方面的原因。經(jīng)調(diào)查研究顯示，外來務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與家庭有著密切的關(guān)系，一些外來務(wù)工人員來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，由于區(qū)域、環(huán)境及自身方面的局限性，他們的文化水平較低，再加上在外打工工作壓力較大，對孩子的學(xué)習(xí)重視度不夠，沒有給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力。另外，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時，家長也無力為孩子的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

二、外來務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化策略

（一）教師方面：轉(zhuǎn)變觀念，因材施教

在課程改革的背景下，要求教師不斷更新教育理念，一切教學(xué)活動的開展都應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，同時要注重與學(xué)生之間的和諧平等的相處，以消除學(xué)生的心理障礙。尤其對外來務(wù)工子女來說，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以合理的方式指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，從而促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升。

例如，在具體教學(xué)實踐中，教師可根據(jù)外來務(wù)工子女學(xué)生的實際情況因材施教，采取有針對性的措施給予指導(dǎo)和幫助，盡可能地多以激勵性的方式鼓勵他們，當(dāng)他們遇到困難時要多給予一些耐心和精力，幫助他們鞏固知識基礎(chǔ)，為日后更好地學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。另外，針對在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的外來務(wù)工子女，要做好日常的查漏補(bǔ)缺以及銜接工作，遵循“低起點(diǎn)，高要求”的原則，盡量放低對他們的要求，逐步提升他們的學(xué)習(xí)水平，從而向更高的目標(biāo)奮斗提升。

（二）學(xué)生方面：注重方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分外來務(wù)工子女學(xué)生，他們的智力都屬于正常范圍，但在學(xué)習(xí)上卻有著明顯的困難，為此，就要用良好的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。調(diào)查研究表明，部分外來務(wù)工子女學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握不夠透徹，缺少系統(tǒng)的歸納與整理活動。為此，我就會在教學(xué)實踐中，告訴學(xué)生，要注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才能提升自己的學(xué)習(xí)能力。如，我告訴學(xué)生：“要證明一個數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確，無論驗證多少個特殊的例子，也無法保證它的正確性;要確定一個數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確，必須一步一步的進(jìn)行推理，要注意過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，避免隨意性，因為數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)密的學(xué)科。”只有這樣教給他們一些學(xué)習(xí)方法，消除他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，才能讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能提高他們對數(shù)學(xué)知識的理解。

（三）家庭方面：家校共育，鼓勵督促

每個孩子對每個家庭來說都是未來的希望。學(xué)校應(yīng)努力做好家庭、學(xué)校方面的結(jié)合工作，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，促使他們在已有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。如，學(xué)校應(yīng)定期召開家長會，與家長溝通學(xué)生在家、在學(xué)校的情況，讓家長和教師對學(xué)生有更全面的了解，以便采取有針對性的措施幫助學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展?；蛘呓⒓倚贤ㄆ脚_，教師與家長在平臺上進(jìn)行互動交流，在條件允許的情況下，多鼓勵孩子，做好學(xué)生的后勤工作，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅發(fā)展。

總之，外來務(wù)工子女學(xué)生是教育過程中的重要組成部分，作為教育者必須重視所有學(xué)生的教育，要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有針對性的措施，促使學(xué)生個性化發(fā)展，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步，切實提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭福成.初中數(shù)學(xué)“走班制”分層教學(xué)實踐研究[D].杭州師范大學(xué)，2017.

[2] 蘇麗霞.外來務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].知識經(jīng)濟(jì)，2015（24）：111.