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      用“四心”做好新時(shí)期班主任工作

      2020-06-03 17:28鄧燕芳
      學(xué)校教育研究 2020年10期
      關(guān)鍵詞:四心耐心細(xì)心

      鄧燕芳

      摘要:走進(jìn)新時(shí)代,教育對(duì)班主任工作已提出了更新、更高的要求。我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想和學(xué)校管理過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”,粗魯?shù)挠?xùn)戒、體罰手段已明顯行不通了。班主任只有做到用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生,用細(xì)心教育學(xué)生,用耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,用誠(chéng)心對(duì)待家長(zhǎng),才能創(chuàng)建出一個(gè)積極向上、民主和諧的班集體。

      關(guān)鍵詞:班主任 愛(ài)心 細(xì)心 耐心 誠(chéng)心

      班主任是一個(gè)班級(jí)的“學(xué)生頭”,在擔(dān)任班主任的工作中,我深深感受到,管理班級(jí),教育學(xué)生得用“四心”,這就是愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心。

      一、用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生

      著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!边@句話的意思就是說(shuō)一切最好的教育方法,都源自于教師對(duì)教書(shū)育人這項(xiàng)工作的熱愛(ài)和對(duì)班級(jí)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。作為一個(gè)班主任,比一般老師與學(xué)生接觸的時(shí)間都長(zhǎng),我深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛(ài)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子,而是全班學(xué)生。

      (一)經(jīng)常與學(xué)生交談溝通

      我在平時(shí)課余時(shí)間總喜歡與學(xué)生拉家常,如“天氣冷了,你多穿了衣服嗎? ”“你在家最喜歡做什么?”“你近來(lái)進(jìn)步很大,如能繼續(xù)努力,一定會(huì)取得更大的進(jìn)步! ”“今天老師講的知識(shí)你們還有不會(huì)的嗎? ”通過(guò)交談溝通,讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù), 從而在師生之向搭起感情的橋梁。由于師生之間有感情,學(xué)生會(huì)愉快地接受我的教育和引導(dǎo)。這就是說(shuō)老師如果能用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)喜歡老師,進(jìn)而喜歡老師所教的課程,并對(duì)該科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的效果就必然會(huì)好。學(xué)生對(duì)班主任有感情,就會(huì)共同維護(hù)班集體的榮譽(yù),班級(jí)管理也就順利得多。

      (二)言傳身教,榜樣的力量是無(wú)窮的

      2019年我主動(dòng)報(bào)名參加支教,到留隍鎮(zhèn)大坪學(xué)校擔(dān)任四、五年級(jí)數(shù)學(xué)老師,同時(shí)擔(dān)任四年級(jí)班主任。由于邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生都是同村或者是親戚,特別活潑可愛(ài),好動(dòng)不好靜,具有很強(qiáng)的模仿性。因此,我在班級(jí)管理工作中事事從我做起,以良好的形象做好表率,潛移默化地影響學(xué)生。有學(xué)生病假、事假,我都會(huì)向其他學(xué)生打聽(tīng)或打電話詳細(xì)了解情況或者上門去慰問(wèn)。有違反紀(jì)律的,我在批評(píng)教育時(shí),也是盡量做到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲,讓他從內(nèi)心感受并理解老師的良苦用心。讓學(xué)生真切體會(huì)到老師這樣做是在關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我,是為我著想的。這樣,他就不會(huì)有強(qiáng)烈的逆反心理?,F(xiàn)在的孩子都討厭說(shuō)教,卻喜歡你跟他聊一些和他們生活相貼近的事情。我抓住這一特點(diǎn),盡可能多的帶孩子們做些活動(dòng),增強(qiáng)他們的凝聚力,讓他們?cè)诔錆M愛(ài)的氛圍里輕松愉快地生活、學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)期里,我班的林喬依同學(xué)因?yàn)榛贾夭o(wú)法上學(xué),有的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)了這件事,主動(dòng)去慰問(wèn)她,全班同學(xué)自發(fā)為她捐款,有的學(xué)生不僅捐出了自己的零花錢,還給他寫(xiě)了信和畫(huà)了畫(huà)鼓勵(lì)她??吹匠錆M童真的語(yǔ)言,充滿希望的畫(huà),我的心被深深地感動(dòng)了,全班學(xué)生也被自己的愛(ài)心行動(dòng)感動(dòng)著。眼前的這一切說(shuō)明了老師給學(xué)生的愛(ài)感動(dòng)了學(xué)生的心靈,從而使學(xué)生也懂得愛(ài)別人。

      二、用細(xì)心教育學(xué)生

      曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)班主任是世界上最小的“官”,是最沒(méi)人想要干的,然而要管的事情卻特別多,需要特別細(xì)心。當(dāng)了多年的班主任,我深深體會(huì)到,如果抓住了主要矛盾,用細(xì)心教育學(xué)生,當(dāng)班主任就會(huì)事半功倍,收到良好效果。在學(xué)校,我非常細(xì)心地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、班內(nèi)表現(xiàn),愛(ài)好興趣。還通過(guò)家訪,細(xì)心地了解學(xué)生的家庭情況,在家里的表現(xiàn),家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育情況。同時(shí),在教育教學(xué)中細(xì)心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。因?yàn)閷?duì)學(xué)生各方面情況都了然于心,所以我對(duì)每個(gè)學(xué)生都能因材施教。

      三、用耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

      做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是做好班主任工作的重要一環(huán)。每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的后進(jìn)生。常言道:“冰凍三尺,非一日之寒”,后進(jìn)生的“后進(jìn)”并不是一朝一夕形成的,而是一個(gè)漸變的過(guò)程,要在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并非易事。為此,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須要有耐心,要不怕反復(fù)。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí),要客觀分析,找出其反復(fù)的原因。同時(shí),也要挖掘他們的閃光點(diǎn),幫他們找準(zhǔn)突破口,增加他們學(xué)習(xí)的自信心。不要一出現(xiàn)反復(fù),就討厭他們,一副恨鐵不成鋼的樣子,否則,就會(huì)“竹籃打水一場(chǎng)空”,達(dá)不到轉(zhuǎn)化的目的。例如,我班的學(xué)生馮志忠曾是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生。剛上四年級(jí)的時(shí)候,他對(duì)學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣,上課的時(shí)候,他只是坐等著,不動(dòng)手寫(xiě)字也不動(dòng)口讀書(shū)。老師布置的家庭作業(yè),家長(zhǎng)稍不督促,他就不做或馬虎應(yīng)付。無(wú)論是聲色俱厲的批評(píng)或是苦口婆心的勸導(dǎo)對(duì)他來(lái)說(shuō)均是軟硬不吃。雖然我苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃一次又一次地遭受失敗,但我始終不放棄,我決心用耐心來(lái)轉(zhuǎn)化這個(gè)后進(jìn)生。經(jīng)研究,使用了“成功教育”法,決定在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功。我細(xì)心地觀察,注意到他每次微小的進(jìn)步,及時(shí)地給予他恰如其分的表?yè)P(yáng),使他看到了自身的優(yōu)點(diǎn),找到突破的方向。最后,我高興地看到他逐漸有了轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣、能遵守課堂紀(jì)律、能動(dòng)口讀書(shū)動(dòng)筆寫(xiě)字,書(shū)寫(xiě)的作業(yè)也工整起來(lái)了。

      四、用誠(chéng)心對(duì)待家長(zhǎng)

      班主任用誠(chéng)懇的心對(duì)待家長(zhǎng),與家長(zhǎng)有效溝通,能有力地促進(jìn)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。多年的班主任工作使我深深感受到,在與家長(zhǎng)溝通之前一定要屏棄“教育權(quán)威”的架子,站在家長(zhǎng)的角度多思考問(wèn)題,不妨思考一下“如果我是學(xué)生家長(zhǎng),老師找我談話我該怎么辦”?多從幫助學(xué)生進(jìn)步的角度去切入話題,讓家長(zhǎng)放下戒備之心、防范之心。讓家長(zhǎng)真正從內(nèi)心感受到老師的誠(chéng)懇之心,讓家長(zhǎng)看到、體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和重視。

      總之,作為新時(shí)期的班主任,只要堅(jiān)持用愛(ài)心、細(xì)心、耐心和誠(chéng)心做好班主任工作,班級(jí)管理的難點(diǎn)、痛點(diǎn)就能迎刃而解,收到事半功倍的效果。

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