鄭嬌

【摘要】小學(xué)語文是我國小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們的母語學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長有著重要的作用。在素質(zhì)教育下，愈發(fā)重視學(xué)生的素質(zhì)教育、主體地位和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)是其開展的基礎(chǔ)，因此如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的內(nèi)容之一。本文針對(duì)當(dāng)下小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，探究激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)與培養(yǎng)

教育改革推進(jìn)中，人們意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣很重要，教學(xué)中通過強(qiáng)有力措施加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂園中。俗話說“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的目的。而小學(xué)生心理尚未成熟，性格特點(diǎn)較直接，對(duì)于喜愛的事物報(bào)以較大的耐心與專注，該現(xiàn)象在教學(xué)中同樣適用。因此，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)大多是語言類教學(xué)方式，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，教學(xué)改革實(shí)施落實(shí)不到位，在創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式的力量不足。部分教師存在革新教學(xué)方式、提升學(xué)生的主體地位意識(shí)不強(qiáng)，在語文教學(xué)開展時(shí)缺乏實(shí)踐矯正，在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以全心投入到小學(xué)語文教學(xué)中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。而部分教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)不夠重視，因此部分學(xué)生對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)難以提起興趣。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文世界的魅力，利于教師引導(dǎo)學(xué)生探索語文知識(shí)，高質(zhì)量高效率地開展語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，利于實(shí)現(xiàn)將課堂交換于學(xué)生，提高了學(xué)生的主體地位。另一方面，在小學(xué)語文教學(xué)中采取積極措施和針對(duì)性措施激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過程中也利于小學(xué)語文課堂教學(xué)的開展，兩者相輔相成，提升了課堂質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的枯燥乏味，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略

第一，加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好師生關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中具有兩大主角，分別是學(xué)生與教師，在教學(xué)中兩者建立良好關(guān)系后可幫助教學(xué)設(shè)計(jì)順利開展，提高教學(xué)質(zhì)量，也可成為激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系時(shí)，可以通過加強(qiáng)師生互動(dòng)，增加師生間的溝通，通過設(shè)置疑問、互動(dòng)探索、主題交流探討、情感交流等環(huán)節(jié)，增加課堂教學(xué)的互動(dòng)，增加師生的溝通，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)《白鵝》一課時(shí)，在課堂初始，結(jié)合課堂教學(xué)情況，提出白鵝主題交流探討，問大家覺得印象中的白鵝是什么樣？教師引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)言交流，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生處于活躍積極的氛圍下開展學(xué)習(xí)，利于學(xué)生專注于語文課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而后讓學(xué)生帶著“作者描述的白鵝是什么樣”的疑問去開展學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生不斷探索語文世界的魅力，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)白鵝的品質(zhì)。而后在課堂，可以與學(xué)生進(jìn)行情感交流，基于作者對(duì)于白鵝的生動(dòng)描述以及對(duì)白鵝的喜愛之情，升華主題探討，與學(xué)生交流身邊的寵物等。

第二，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富小學(xué)語文教學(xué)課堂。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用，可以豐富教學(xué)拓展教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方式的不足，提高了課堂的教學(xué)趣味性、豐富性，利于學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》一課時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集恐龍相關(guān)的視頻、動(dòng)畫、照片、故事等素材，并在課堂合適的時(shí)機(jī)上借助多媒體向?qū)W生展示。小學(xué)生對(duì)于恐龍有著極大的好奇心與探索心，在課前可以借助一個(gè)恐龍相關(guān)的科普視頻帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到恐龍世界，而后引入到課堂主題，探索恐龍發(fā)展、進(jìn)化的奧秘，在教學(xué)期間通過展示飛天恐龍的動(dòng)畫圖片吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的想象力以及好奇心，讓學(xué)生保持較高的興趣不斷探索飛天恐龍的教學(xué)內(nèi)容。借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生生動(dòng)形象地展示語文課文描述的內(nèi)容，豐富了小學(xué)語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到語文課堂不再枯燥，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，基于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。在小學(xué)語文教學(xué)中根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入到有趣生動(dòng)的教學(xué)情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)下常用的教學(xué)手段之一，但其在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的參與度，因此需要細(xì)細(xì)斟酌。例如，在學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》一課時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)“天晴”主題情景，讓學(xué)生融入到情境中發(fā)表天晴時(shí)候的活動(dòng)、行為計(jì)劃、晴天描述等，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)表內(nèi)容引入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際以及想象感受詩歌中的描述，逐漸進(jìn)入到詩歌中所描述的晴天世界。讓學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)散思維，不斷感受教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌所描述的美，讓學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，均需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，保障教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況以及教學(xué)質(zhì)量等情況下創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。而在小學(xué)語文教學(xué)中可以通過建立良好的師生關(guān)系、豐富小學(xué)語文教學(xué)課堂內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境等策略激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文世界以及語言描述的魅力，潛移默化地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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