宋婷婷

摘 要 隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，在中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和優(yōu)化的格局下，中國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大變化，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢更加嚴峻。而要想提升自己在職場中的競爭力，現(xiàn)在很多高校和高職院校都重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而這種新的教育理念，成為中國高等教育的轉(zhuǎn)折拐點，變得十分重要?！凹揖咴O(shè)計”課程是一門理論、技術(shù)和實踐緊密結(jié)合的室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)課程。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，應(yīng)當(dāng)以理論教學(xué)和實踐教學(xué)兼顧，打造一種創(chuàng)新協(xié)同的“家具設(shè)計”課程模式。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景;“家具設(shè)計”;課程教學(xué);教學(xué)研究

引言

中國成為世界家具制造和出口第一的國家只用了三十多年的時間，在大眾物質(zhì)文化需求和精神文化需求日漸提升的背景下，大眾對室內(nèi)裝修設(shè)計中，家具設(shè)計的要求更高。家具設(shè)計端的群體不大，卻支撐每年過萬億的家具市場，在整個的產(chǎn)業(yè)鏈和微笑曲線中都處于最前端龍頭位置，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，進行“家具設(shè)計”等一系列的課程教學(xué)改革，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與家具設(shè)計人才專業(yè)教育的結(jié)合提供突破口，提高家具設(shè)計課程的教學(xué)水平和質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。本文分析了“家具設(shè)計”課程教學(xué)中存在的問題，并對問題針對性地提出改革策略和方案。

1“家具設(shè)計”課程教學(xué)中存在的問題分析

中國的“家具設(shè)計”課程教學(xué)開展較晚，并且是在藝術(shù)設(shè)計和材料力學(xué)的技術(shù)上延伸發(fā)展出來，具有一定的實際操作性和理論研究性，但是在目前該課程教學(xué)實踐過程中的經(jīng)驗分析，仍然存在比較多的問題。

第一，“家具設(shè)計”課程有理論課和實踐課兩部分組成，學(xué)生在完成理論課程以后，通過定點實訓(xùn)基地或者家具市場實習(xí)考察的方式開展實踐教學(xué)，學(xué)生的主觀性和隨意性非常嚴重，因為沒有校企合作專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生的“家具設(shè)計”課程校外實踐更多局限在給別人打零工工作中，對自己的實踐教學(xué)教育意義沒有充分落實。

第二，教師上課時的講課方式和考察方式過于局限，大多數(shù)是以板書為主，結(jié)合多媒體教學(xué)的方式來上課，學(xué)生最后結(jié)課時候的一個成績，成為檢驗學(xué)生掌握情況和學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)，教師對學(xué)生考察過于片面，學(xué)生為了拿高分，也在迎合考察方式，并不利于學(xué)生自身能動性和創(chuàng)新意識的發(fā)揮，“家具設(shè)計”本身是一門需要創(chuàng)新精神和凸顯人文價值的工作，這樣“以偏概全”的教學(xué)評價，會令學(xué)生在日后的工作過程中，難以凸顯出自身的價值[1]。

2基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景對“家具設(shè)計”課程教學(xué)的改革與教學(xué)研究

2.1 定向?qū)诖罱ㄐＦ蠛献麝P(guān)系，給學(xué)生豐富的實踐教學(xué)機會

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系企業(yè)，并且建立校企合作的關(guān)系，對企業(yè)的人才需求進行定向的人才輸出。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場進行人才定位和專業(yè)定位，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)和學(xué)校建立直接的人才供需鏈，向高校闡明自己所需要的人才需求，需要具備什么樣的能力及專業(yè)素質(zhì)，令學(xué)校有針對性的設(shè)計教學(xué)課程及培養(yǎng)體系。

在校階段就要給大學(xué)生豐富的家具設(shè)計實踐機會，讓學(xué)生積累職場中的實踐經(jīng)驗，明白自己的課上所學(xué)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用到工作實踐中;另一方面也能了解到企業(yè)運行的機制以及法律法規(guī)的運用，自己未來創(chuàng)業(yè)中如果遇到企業(yè)運行的問題，也能根據(jù)實訓(xùn)中學(xué)到的知識和工作經(jīng)驗加以解決。綜合學(xué)生自己的專業(yè)知識在實踐中的應(yīng)用，能大大提升學(xué)生自身專業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)生對企業(yè)運行的良好把握，后續(xù)無論是進入企業(yè)就業(yè)，還是自主創(chuàng)業(yè)，都能讓學(xué)生有條不紊，并切實加深對“家具設(shè)計”專業(yè)課中課程內(nèi)容的應(yīng)用[2]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，加強信息化人才的培養(yǎng)力度

教師應(yīng)當(dāng)充分落實教學(xué)改革，并加強教學(xué)模式的創(chuàng)新，當(dāng)下，信息技術(shù)教學(xué)在高等教育中應(yīng)用非常廣泛，教師也應(yīng)借助技術(shù)優(yōu)勢，加強對“家具設(shè)計”課程改革的研究，不斷提升信息化人才的培養(yǎng)力度。信息技術(shù)教學(xué)就是借助高新技術(shù)和新興媒體，提升教育教學(xué)的深度和廣度，提升高校學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的根基，也是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和信息化教育的根本。將互聯(lián)網(wǎng)教育和“家具設(shè)計”課程改革結(jié)合起來發(fā)展，不斷提升學(xué)生的課上所學(xué)效益和知識應(yīng)用價值。高等教育培養(yǎng)的人才直接和社會對接，因此在此背景下加強學(xué)生的引導(dǎo)，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”有很強的必然性。教師在實際的教學(xué)過程中，可以不斷開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)試點，將“家具設(shè)計”課程自主化、創(chuàng)新化。

教師通過網(wǎng)課教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)，研究，課上的時間用來進行學(xué)習(xí)成果展示和教學(xué)分析。積極鼓勵學(xué)生使用市場上最新的設(shè)計軟件、新型材料工藝進行家具設(shè)計實踐;還需要加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，尤其是“家具設(shè)計”這種對學(xué)生創(chuàng)造能力、審美能力、藝術(shù)分析有較高要求的課程，可能一些設(shè)計細節(jié)的不合理之處，單憑一個同學(xué)的能力難以有效解決，借助學(xué)生合力，能優(yōu)化家具設(shè)計方案[3]。

3結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向大大提升，在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，教師加強課程改革是非常有必要的。如今互聯(lián)網(wǎng)流行并普及，大眾的生活與它密切相關(guān)。提高高職學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，是一個擺在高職院校面前，亟待解決的問題。

參考文獻

[1] 李英曉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下“家具設(shè)計”課程教學(xué)改革探索[J].藝術(shù)科技，2019，32（11）：37，39.

[2] 程文香.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計與實踐探析[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019，（4）：97-100.

[3] 張盼盼.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向? 理論技能雙加強——家具設(shè)計課程教學(xué)方法優(yōu)化研究[J].藝術(shù)科技，2018，31（2）：180-181.