羅偉

【摘?要】高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)是高中階段教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)成果對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，顯得比較重要。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。本文論述了傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透方法

現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)都在開(kāi)展新課程改革與教學(xué)，這一模式在高中語(yǔ)文教學(xué)之中也體現(xiàn)地比較明顯。在高中語(yǔ)文教學(xué)之中，老師開(kāi)始重視傳統(tǒng)文化的滲透，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠變得更加高效。通過(guò)傳統(tǒng)文化滲透，可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加具有趣味性，能夠感受到語(yǔ)文課堂的有趣，這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得比較重要。

一、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)文教師的“教”出現(xiàn)問(wèn)題

在高中語(yǔ)文教學(xué)之中，語(yǔ)文老師在教學(xué)的時(shí)候，過(guò)分注重考試的成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)出急功近利的思想，這樣對(duì)于學(xué)生的教學(xué)來(lái)說(shuō)也極為不利。在應(yīng)用傳統(tǒng)文化教學(xué)的時(shí)候，老師也只是從表面上應(yīng)用，實(shí)際當(dāng)中卻還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，這樣就影響了整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)程。由于很多老師對(duì)于傳統(tǒng)文化缺乏必要的了解和認(rèn)識(shí)，在教授傳統(tǒng)文化內(nèi)容的時(shí)候，往往有失偏頗，不能更加將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容表達(dá)清楚，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起不到幫助的作用。由于老師沒(méi)有一定的文學(xué)功底，在講解文言文的時(shí)候，會(huì)感到比較吃力，這樣會(huì)影響到學(xué)生的聽(tīng)課效果，使得學(xué)生對(duì)于古文的理解變得更加困難，影響了學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與生活。

（二）學(xué)生的“學(xué)”出現(xiàn)了問(wèn)題

在高中語(yǔ)文教學(xué)之中，由于整個(gè)教學(xué)被高考考試所影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)有功利化的心理，一切都是以考試成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣的方式讓學(xué)生的注意力都集中在了考試之上，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是為了考試獲得高分，這樣功利化的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于一些文言文和古詩(shī)詞，沒(méi)辦法去體會(huì)其中的深刻含義，也不能感受作者的寫(xiě)作意境，這樣的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低，影響了學(xué)生在之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活。另外，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的身上有很多的惰性，不愿意查字典去理解文言文的內(nèi)容，對(duì)于文言文和古詩(shī)詞的意境都是一知半解，不能達(dá)到靈活運(yùn)用的效果，這樣學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)地不夠清楚，影響了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

二、傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方法

（一）了解語(yǔ)文教材，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師需要對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容有清楚的認(rèn)識(shí)和了解，能夠認(rèn)清楚這些內(nèi)容的深刻含義，將其與傳統(tǒng)文化連接起來(lái)，從傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，用在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)幫助。通過(guò)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)之間的融合，來(lái)讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在含義，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如，在講解《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于荷塘月色的場(chǎng)景理解地很單薄，對(duì)于荷塘月色的意境沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)和了解，而老師可以在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)《愛(ài)蓮說(shuō)》和楊萬(wàn)里的《荷花》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)清楚這些荷花之間的不同之處，使學(xué)生對(duì)于荷花的認(rèn)識(shí)能夠變得更加清楚，這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)幫助很大。

（二）開(kāi)展傳統(tǒng)文化課外拓展活動(dòng)

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師需要多組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)在含義，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，老師可以把一些傳統(tǒng)文化的因素加入到活動(dòng)之中，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化能夠更加源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過(guò)在課外活動(dòng)中加入傳統(tǒng)文化的因素，來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)這些語(yǔ)文知識(shí)的含義，從而愿意花時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著很大的幫助作用，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中加以注意。比如，在講解端午節(jié)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生為了能夠了解更多的端午節(jié)的知識(shí)，老師就可以在課堂上通過(guò)視頻和圖片的方式，讓學(xué)生去理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的端午節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到端午節(jié)與紀(jì)念屈原有著莫大的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生在對(duì)屈原進(jìn)行悼念的同時(shí)，能夠勾起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)幫助很大。

（三）活用教學(xué)游戲，寓教于樂(lè)

在高中語(yǔ)文教學(xué)之中，老師需要活用一些教學(xué)游戲，在課堂上注重游戲的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠從中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很有幫助。傳統(tǒng)文化當(dāng)中有很多有趣的故事，都可以讓老師拿到課堂上加以應(yīng)用，老師需要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在課堂上加大運(yùn)用傳統(tǒng)文化故事的范圍，讓學(xué)生能夠在這些故事當(dāng)中，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著很大的幫助作用。比如，在講解《愚公移山》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師不僅需要給學(xué)生講解清楚兩座大山，還可以在課堂上以游戲的方式，讓學(xué)生去扮演兩座大山，再找學(xué)生扮演愚公，闡述愚公如何將大山搬走的實(shí)際情況，這樣對(duì)于學(xué)生具有實(shí)際的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率變得更高。

總之，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化的滲透非常重要，老師需要注意并且?guī)椭鷮W(xué)生，去營(yíng)造良好的氛圍，合理地將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，這樣對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有著很大的推動(dòng)作用，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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