論親子交往對幼兒心理發(fā)展的影響

單緣

【摘 要】親子交往作為兒童早期最重要的社會關(guān)系，它的質(zhì)量直接影響兒童情緒的健康發(fā)展以及健全人格的形成。每個(gè)孩子的健康成長都關(guān)系到國家的發(fā)展、社會的安寧和家庭的幸福。幼兒期是心理教育的最佳時(shí)間，健康的親子交往傳遞了父母對子女的愛和親情，從而提高孩子的自信心，完善自我人格，而且學(xué)會情緒管理，提高應(yīng)對挫折的能力和社會適應(yīng)能力，為每個(gè)孩子的幸福人生打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】親子交往;幼兒心理;心理健康

【中圖分類號】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0001-03

家庭是人生的第一個(gè)驛站，中外早期教育專家研究認(rèn)為，0到6歲是人一生中生理和心理發(fā)育形成的最關(guān)鍵期，如果在這一時(shí)期沒有良好健康的親子交往，對兒童個(gè)人而言可能會影響其一生的發(fā)展和幸福，對社會而言可能造成不可挽回的危害。

一、幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和親子交往的類型

（一）幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)

學(xué)術(shù)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的3-6歲屬于多個(gè)心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如幼兒語音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是2-4歲，口頭語言和書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期是4-5歲，了解數(shù)學(xué)的概念時(shí)期是5-5.5歲，在不同的階段內(nèi)，幼兒因?yàn)榻佑|事物的不同會產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)。有學(xué)者研究認(rèn)為，幼兒常見的心理問題主要有六點(diǎn)，包括多動癥，社會行為問題，如打架、臟話、說謊、嫉妒、惡作劇等;性格和情緒問題，如自閉、自卑、國度幻想等;除此之外還包括神經(jīng)功能障礙、不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力不集中等。

心理健康指的是人保持心理舒適、愉悅、健康，能夠以平和的心態(tài)去面對父母、自己以及社會其他人，而心理健康是具有一定標(biāo)準(zhǔn)的，那么幼兒的心理健康應(yīng)該表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知方面，對事物具有好奇心，有一定的創(chuàng)造能力。情感方面，做事情有堅(jiān)持性，有責(zé)任心。社交方面，待人善良，具有一定的社交智慧，懂得與其他人的合作，并且注重公平。生活方面：懂得自律，自我控制，避免極端的情緒出現(xiàn)。精神方面：對生活充滿希望，對事情抱有樂觀態(tài)度，對事物有一定的審美能力[1]。

（二）親子交往的類型

親子關(guān)系是每個(gè)人人生中最重要的關(guān)系。親子交往絕大多數(shù)情況是指父母和子女之間的親情互動，廣義上也包括祖父母、外祖父母和兒童的交往。親子關(guān)系是人出生以后成為社會人之前，形成的第一個(gè)人際關(guān)系，也是最重要的人際關(guān)系?，F(xiàn)代早期教育理念認(rèn)為親子交往始于胎兒在母親腹中之時(shí)，胎兒對父母尤其是對母親就有了確切的感知。幼兒的成長是從家庭開始的，父母對幼兒的教育方式、父母個(gè)人的心理、風(fēng)格都會對幼兒產(chǎn)生一定的影響。父母與幼兒之間的互動，是影響幼兒心理發(fā)展的重要社會關(guān)系。在鄭淑杰等老師的研究中，表示幼兒與母親的親子交往主要氛圍三種類型：母親高反應(yīng)——幼兒低反應(yīng)，母親高控制——幼兒服從控制，母親高控制——低互動。候靜老師在他的研究中，親子互動類型包括：父母交流——幼兒不交流，母親高控制-幼兒順從，父親控制——兒童不順從，母親不交流——兒童交流四種類型[2]。

總結(jié)兩位老師的研究成果，可以將親子交往類型歸納為：父母交流——幼兒交流;父母控制——幼兒順從，交流少;父母不交流——幼兒交流，主要是以上三種類型。一個(gè)嬰兒來到人世間，最先接觸到的人就是母親，其次是父親，父母付出撫育的艱辛，給了孩子愛和溫暖，孩子的微笑就是對父母最美好的回報(bào)，所以兒童的社會交往首先就是和父母之間的親子交往。幼兒期的親子交往對兒童的感覺和記憶、思維與想象、情緒和情感、個(gè)性與品質(zhì)、氣質(zhì)與性格等各方面發(fā)展都有非常重要的影響。在親子交往中，親子之間的相互作用和情感關(guān)系將影響兒童對以后社會關(guān)系的期望和反應(yīng)。同時(shí)幼兒對父母教養(yǎng)方式的具有反作用，父母在與孩子的良好交往互動中，收獲了滿足感進(jìn)而獲得心靈的自我成長，而“父母控制——幼兒順從，交流少”型和“父母不交流——幼兒交流”型，都是不健康的親子交往，無論對幼兒的心理成長還是對父母而言，都失去了人生中的寶貴時(shí)機(jī)，尤其是對兒童的初始社會化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[3]。

二、親子交往中多種因素對幼兒心理健康的影響

（一）不同的父母家庭教養(yǎng)模式對幼兒心理產(chǎn)生的影響

美國的心理學(xué)家認(rèn)為父母的教養(yǎng)模式包括專制型、權(quán)威型和放任型。權(quán)威型的父母能夠給予幼兒一定的控制，但是也會滿足幼兒的需求，在這種教養(yǎng)方式下，幼兒的需求能夠得到一定的滿足，但是也不會出現(xiàn)過分的要求，有利于兒童形成自我約束、自制的心理;專制型的父母會常常使用權(quán)力要求幼兒應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，幼兒在這種教養(yǎng)方式下，缺乏自由，控制過度導(dǎo)致幼兒易出現(xiàn)自卑心理、自閉的心理等。放任型就是父母放任孩子的選擇、需要等，對于孩子來說，有較大的自由空間，但是如果放任過度，幼兒會感覺缺乏父母的關(guān)注，會引起幼兒的自大等不健康的心理行為。

（二）父母的人格特征對幼兒心理產(chǎn)生的影響

幼兒的撫養(yǎng)者、陪伴者——父母是影響幼兒心理發(fā)育最重要的因素，父母個(gè)人的人格特征會在與幼兒交往的過程中流露出來，幼兒最終會對父母的性格做出已定的反應(yīng)，或者是模仿、學(xué)習(xí)，或者是背道而馳。在與幼兒交往的過程中，抑郁的父母帶出的孩子總會不如開朗父母帶出來的孩子。因此孩子的心理發(fā)展，深受父母個(gè)人人格的影響[4]。

（三）父母的教育水平和經(jīng)濟(jì)收入對幼兒心理產(chǎn)生的影響

不能說沒有受過教育或者受過高等教育的父母就會對幼兒的心理健康成長產(chǎn)生不好的影響，但是比較于受過高等教育的父母，他們看待事情的態(tài)度、他們對教育幼兒的方式方法都會比教育水平較低的父母要更加適合幼兒的身心健康發(fā)展。研究表明，受教育程度高的父母在教育幼兒的時(shí)候會很少表現(xiàn)出專職、你愛、冷漠、懲罰或者過度表揚(yáng)等問題，更多的是選擇與幼兒講道理，讓幼兒明白事情的真理，比較適合幼兒心理健康發(fā)展。家庭的經(jīng)濟(jì)收入也是影響父母與幼兒交流的重要因素。家庭生活比較貧困，父母往往忙于生計(jì)，就會忽視或者無暇對幼兒的陪伴和教育，如我國的留守兒童問題，這樣的孩子往往內(nèi)心感覺到孤獨(dú)、自卑沒有安全感，嚴(yán)重的可能形成自閉趨勢。

總之，父母的家庭教養(yǎng)模式、個(gè)人性格、收入問題以及學(xué)歷問題都能體現(xiàn)在他們與幼兒的交往交流過程子中。

三、親子交往對幼兒心理發(fā)展的重要作用

（一）良好、有效的親子關(guān)系決定了幼兒的健康的成長

在影響幼兒依戀質(zhì)量的眾多因素中，最重要、最直接的因素是撫養(yǎng)質(zhì)量。撫養(yǎng)質(zhì)量是由撫養(yǎng)者，主要是父母在與幼兒互動中表現(xiàn)出來的反應(yīng)敏感性、情緒表達(dá)、社會性刺激量三方面來決定的。其中母親的敏感性是最重要的因素。那種能準(zhǔn)確地理解孩子的信號表達(dá)，并給予適當(dāng)迅速反應(yīng)和積極的情緒表達(dá)的頻率較高，即給幼兒大量有益的社會性刺激的母親，能使兒童形成安全性依戀。因此，要使兒童獲得安全的依戀，父母必須經(jīng)常關(guān)心孩子正在做什么，當(dāng)幼兒向外界發(fā)出信號時(shí)，應(yīng)以積極飽滿的情緒與其交流，并經(jīng)常主動地向兒童發(fā)出信號，不斷給與各種愉快刺激，例親切的撫摸和親吻，微笑的交談、溫暖的鼓勵(lì)等。通過這種親子間的積極互動，促使兒童形成安全性依戀，是形成孩子自愛和愛他人的能力的基礎(chǔ)，因?yàn)閺男]被善待的人往往不會善待社會，善待他人。

親子交往，作為兒童早期最重要的社會關(guān)系，它的質(zhì)量直接影響兒童情緒的健康發(fā)展以及健全人格的形成。而親子之間的互動狀況是兒童能否形成安全性依戀關(guān)鍵。

（二）親子交往有利于兒童的情緒學(xué)習(xí)

父母不僅是孩子依戀的對象，還是兒童情緒學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者。特別是在幼年期，當(dāng)孩子感到焦慮和悲傷時(shí)，父母一定要作孩子身邊的安慰者和支持者，并在孩子不會處理情緒困擾時(shí)幫助孩子進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。父母一方面促進(jìn)了兒童對自己以及他人各種情緒的認(rèn)知，緩解了當(dāng)前的痛苦;另一方面，從長遠(yuǎn)角度看，也幫助他們學(xué)會處理消極的不良情緒。在這方面，最有效、最經(jīng)常的一種親子互動方式就是，親子問的“情感對話”。這種生活中幾乎天天進(jìn)行的“情感對話”，能大大提高孩子對各種情緒的理解力。除了重視和孩子交談、游戲外，更要對孩子的行為做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);當(dāng)孩子向你微笑時(shí)，你也必須報(bào)以微笑;孩子與你談?wù)搳蕵沸侣剷r(shí)，你也要有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。孩子感受到被理解和接納后，更容易對自己產(chǎn)生認(rèn)同，會更積極、主動地完善自我，更好地處理人-己、人-人、人-事關(guān)系，從而促進(jìn)孩子心理健康和社會情感能力發(fā)展，為人生幸福打下良好基礎(chǔ)。

（三）缺乏良好親子交往對幼兒心理發(fā)展的影響

第一，沒有良好親子交往的幼兒缺乏安全感。馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，其中生理和安全需求是最基本的需求。幼兒成長過程中最基本的就是生理和安全的需要。幼兒安全感的形成是在與父母共同生活的過程中，建立在親子互相依戀和依賴基礎(chǔ)上的，這樣的孩子情緒穩(wěn)定，身心需要都得到滿足，有同理心。如果人在幼年生活中缺乏足夠的愛和安全感，極容易導(dǎo)致心理障礙，這種心理障礙在童年的早期不易察覺，可能對其以后的人格、認(rèn)知等心理品質(zhì)產(chǎn)生危害和心理問題，進(jìn)而導(dǎo)致將來的行為問題，如逃學(xué)、撒謊、頂撞父母，甚至打架傷害，進(jìn)而危害他人和社會等。

第二，沒有良好親子交往的幼兒缺乏自信心。俗話說，一張白紙可以畫出最美的畫，幼兒期是一個(gè)人自信心形成的關(guān)鍵期，所以幼兒自信心的樹立與父母的教養(yǎng)、教育方式密不可分。一個(gè)人有很強(qiáng)的自信心，除了天生性格特質(zhì)以外，絕大多數(shù)人是在生活中培養(yǎng)和樹立起來的。所以父母應(yīng)給予孩子充分的信任、鼓勵(lì)和支持，讓幼兒遵循身心發(fā)展的規(guī)律自由發(fā)展，讓孩子敢于發(fā)表自己內(nèi)心的見解，做自己想做的事。

每個(gè)孩子的健康成長都關(guān)系到國家的發(fā)展、社會的安寧和家庭的幸福。有效健康的親子交往不僅能傳遞父母對孩子真摯的愛，而且還讓孩子在這樣親子交往中獲得安全感和信任感，提高孩子的自信心、完善自我人格，而且學(xué)會情緒管理、提高應(yīng)對挫折的能力和社會適應(yīng)能力，為每個(gè)孩子的幸福人生打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李玫瑾.幽微的人性[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2019.

[2]孔凡凡，裴曉真.親子交往與兒童情緒發(fā)展[J].青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)），2004（3）.

[3]趙紅霞，胡碧霞，李曼曼.學(xué)前兒童親子交往研究綜述[J].連云港師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（4）.

[4]于維.有效改善親子溝通? 促進(jìn)幼兒健康成長[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2015（6）.