多重關(guān)聯(lián)落實說明性文章教學

上海師范大學鄭桂華在《語文建設(shè)》2020年第2期上撰文認為，在生活中，閱讀說明性文章的目的主要是獲取科學或生活知識;在語文教學中，閱讀說明性文章是要在引導學生獲取知識的基礎(chǔ)上，讓學生學會說明性文章的說明方法和說明順序。要實現(xiàn)這一教學目標，首先，教師應從說明性文章這一文體大類出發(fā)，讓學生了解其中不同亞類文本（如科普文章、科學著作等）的寫作目的;其次，通過相近亞類文本的比較閱讀，讓學生深入了解說明性文章的寫作方法;再次，通過不同類型的說明性文章的關(guān)聯(lián)、語文與其他學科的關(guān)聯(lián)、文本與生活的關(guān)聯(lián)，形成多重關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡，讓學生深度理解說明性文章的意義，培養(yǎng)篩選和分析信息的能力。