【摘要】相比普通高校，中職學(xué)生更早地步入社會，因此中職院校的教學(xué)目的也是為國家培養(yǎng)技能型綜合類人才。英語作為一門語言，是重要的溝通、交流工具，因而中職英語是中職教育的重要組成部分，但縱觀當(dāng)前中職學(xué)生，很多人意識不到英語的重要性，整體英語水平欠佳，中職英語教學(xué)模式有待創(chuàng)新，本文簡單探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;中職英語;教學(xué)模式

【作者簡介】楊雯淇（1981.09-），女，漢族，遼寧阜新人，阜新市衛(wèi)生學(xué)校，講師，本科，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)。

中職學(xué)生即將步入社會，面對競爭日益激烈的社會崗位，擁有良好的英語水平能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的崗位競爭力，因而，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)活動，針對學(xué)生專業(yè)特點，進(jìn)行有針對性的英語教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展打下良好的英語基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.重理論而輕實踐。雖然素質(zhì)教育已推廣多年，但受應(yīng)試教育的影響，中職英語教學(xué)普遍存在重理論而輕實踐的教學(xué)現(xiàn)象。比如對于英語的語法、詞匯教學(xué)較為重視，反而輕視英語運(yùn)用中最為重要的聽說讀寫能力，最終的結(jié)果就是學(xué)生考試成績較高，但是英語實際運(yùn)用能力比較差，造成有“有分?jǐn)?shù)而無能力”的后果。這顯然不適應(yīng)企業(yè)的用人需求，也不符合能夠與國際友人進(jìn)行良好地交流的最終英語教學(xué)目的。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊。當(dāng)今的中國發(fā)展迅猛，各行各業(yè)都發(fā)生了較大的變化，作為培養(yǎng)人才的搖籃，院校本應(yīng)緊跟時代步伐，以社會對于人才的需求為依據(jù)，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，力求與社會需求實現(xiàn)接軌，但當(dāng)前在中職院校，其英語教學(xué)內(nèi)容大多過于陳舊的，這嚴(yán)重影響了學(xué)生以后的工作發(fā)展。企業(yè)需要的實用型人才，商業(yè)英語是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，這是當(dāng)前很多中職英語教學(xué)需要改進(jìn)的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新的相關(guān)策略

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。隨著世界經(jīng)濟(jì)體的逐漸成熟，各國之間的經(jīng)濟(jì)往來越來越頻繁，而英語作為一門世界通用語言，其在溝通、交流中的作用不言而喻。英語水平的高低在一定程度上影響了中職學(xué)生的崗位競爭力，為了適應(yīng)社會用人需求，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，中職院校的教學(xué)模式有必要破陳出新?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在知識、能力方面的全面發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)模式創(chuàng)新的首要任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，讓學(xué)生更多掌握與本專業(yè)相關(guān)的英語知識，增強(qiáng)其聽說能力，力求使其達(dá)到與國際友人正常溝通的能力。

2.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)理念在很大程度上決定了教學(xué)模式、教學(xué)效果，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，教師們開始認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的角色定位應(yīng)為引導(dǎo)者、指引者，真正做到以學(xué)生為教學(xué)的中心，關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，只有這樣，學(xué)生才會消除對于老師的“恐懼心理”，把老師當(dāng)作朋友，勇于表達(dá)自己內(nèi)心的想法、觀點，教師也能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及時地了解，并以學(xué)生反饋結(jié)果為依據(jù)，及時修改教學(xué)方案，以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處，為學(xué)生的英語水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，重新建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使其積極主動學(xué)習(xí)英語，這對于學(xué)生日后的工作發(fā)展有著諸多益處。

3.教學(xué)方式的創(chuàng)新。就中職英語而言，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式難免讓學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因而，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持著對英語學(xué)習(xí)的新鮮感，比如，教師可以利用小組合作教學(xué)法、項目教學(xué)法、多媒體教學(xué)方式等。當(dāng)然教學(xué)方式的選取應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)而定，發(fā)揮不同教學(xué)方式的優(yōu)勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，英語作為一門實用型學(xué)科，要以應(yīng)用為主，教師應(yīng)為學(xué)生多營造一些聽、說英語的環(huán)境氛圍，鼓勵學(xué)生通過英語進(jìn)行交流、溝通，建立完善的評價機(jī)制，樹立榜樣的力量，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上養(yǎng)成競爭的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.拓展教學(xué)平臺。單純依靠課堂教學(xué)這單一的教學(xué)平臺很難提升學(xué)生的英語水平，教師可拓展教學(xué)平臺。首先利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。如今我國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，尤其是隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)，人們獲取資源的方式發(fā)生了巨大的改變，這對于中職英語的學(xué)習(xí)是一個機(jī)遇，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。除了課堂教學(xué)這一主要平臺外，學(xué)生和老師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課下學(xué)習(xí)交流，比如比較流行的微信、QQ都是不錯的交流軟件。其次是利用微課的形式教學(xué)。微課是一種新型的教學(xué)模式，以其短小、精悍著稱。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作有針對性的微課課件。微課一般不會超過10分鐘，學(xué)生也易于學(xué)習(xí)，對于提升中職英語教學(xué)效率有重要的作用。

總之，中職英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，而學(xué)生即將步入社會，為適應(yīng)社會需求，中職英語在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式的創(chuàng)新上迫在眉睫，這都需要教師的不斷探索與嘗試。

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