淺論初中七年級(jí)英語寫作能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著新課標(biāo)改革的深入，英語學(xué)科越來越注重寫作教學(xué)的優(yōu)化。寫作屬于知識(shí)輸出過程，是對(duì)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的考查。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，寫作一直處于邊緣地位，學(xué)生對(duì)寫作有著畏懼心理，寫作水平和積極性不高，寫作能力遲遲得不到提升。為了改善這一現(xiàn)狀，本文以初中七年級(jí)英語教學(xué)為例，對(duì)培養(yǎng)寫作能力的教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】七年級(jí);英語;寫作能力;策略

【作者簡介】黃青華，南寧市三美學(xué)校。

隨著“信息革命”的進(jìn)一步推進(jìn)，寫作已經(jīng)成為人們傳播科學(xué)文化知識(shí)和信息技術(shù)的重要手段。在新課標(biāo)改革的過程中，英語教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來，而新課標(biāo)改革又特別強(qiáng)調(diào)“在英語教學(xué)過程中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運(yùn)用能力”。寫作作為英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)英語語言高質(zhì)量輸出的有效途徑。七年級(jí)學(xué)生剛剛開始接觸系統(tǒng)性的寫作訓(xùn)練，因此，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)模式加以優(yōu)化尤為重要。

一、 當(dāng)前初中七年級(jí)英語寫作教學(xué)面臨的困境

1.教師的教學(xué)指導(dǎo)不恰當(dāng)。寫作是一種利用書面語言傳遞信息和表達(dá)情感的重要語言技能，它是最高形式的語言運(yùn)用能力。因此，英語寫作教學(xué)過程必須要循序漸進(jìn)、合理安排。教師的有效指導(dǎo)在此過程中發(fā)揮著很重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)中，教師習(xí)慣性按照“教師命題——學(xué)生寫作——教師批改”的模式開展教學(xué)，忽視了學(xué)生主體意識(shí)下的自由發(fā)揮，有時(shí)英語寫作命題會(huì)脫離學(xué)生生活實(shí)際。而寫作教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)更多的是學(xué)生的寫作結(jié)果，忽視了對(duì)其寫作過程的指導(dǎo)，不利于其寫作能力將培養(yǎng)。

2.學(xué)生自身學(xué)習(xí)存在困境。七年級(jí)學(xué)生由于剛剛擺脫小學(xué)時(shí)期的稚嫩，語言知識(shí)不夠扎實(shí)，詞匯量積累不夠充分，語法認(rèn)識(shí)不夠深入，再加上母語對(duì)英語寫作表達(dá)的不同程度干擾，在寫作上容易死板硬套地挪用漢語語法，直接影響寫作水平的提高。此外，由于漢語和英語的寫作在開頭、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面存在不同，會(huì)波及學(xué)生英語寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)下學(xué)生英語作文中經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)容空洞乏味、缺乏真情實(shí)感、語法錯(cuò)誤連篇等問題，缺乏對(duì)題意的深入思考，一味胡編亂造、堆砌詞句。由此可見，學(xué)生在英語寫作過程中缺乏有效策略的指導(dǎo)，在布局謀篇、遣詞造句和修改文章方面還有待提升。

二、 初中七年級(jí)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略分析

1.落實(shí)分層教學(xué)思想，扎實(shí)學(xué)生寫作基本功。七年級(jí)學(xué)生的英語詞匯量、句型結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)已有一定基礎(chǔ)，雖然能夠組織簡單的語句語篇，但僅僅停留在仿寫與照抄層次。英語語法的本質(zhì)不變，只是需要學(xué)生科學(xué)運(yùn)用詞匯量和句型結(jié)構(gòu)，提高文章質(zhì)量。因此，英語教師在寫作教學(xué)中要注重夯實(shí)學(xué)生的寫作基本功，以分層教學(xué)思想為指導(dǎo)，按照由易到難、由淺入深來逐一進(jìn)行訓(xùn)練。

首先，由詞到句，從詞匯逐漸向句式訓(xùn)練過渡。在該階段，教師可以結(jié)合課文中的單詞、詞組、句型、習(xí)慣用語等開展聽寫訓(xùn)練。對(duì)于重點(diǎn)句型的講解要?jiǎng)澐趾镁渥拥闹饕煞?，幫助學(xué)生形成清晰化認(rèn)知。緊接著要引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的單詞、詞組、句型進(jìn)行造句，開展實(shí)際操練。其次，由句到段，掌握句型的變化以及過渡句的使用。最后，由段成篇，將句子重組為一篇內(nèi)容清晰明了、意思連貫的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作語感。

2.借助優(yōu)美文章閱讀，實(shí)現(xiàn)語言的高質(zhì)量輸入。范文示例是作文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，也是有效的指導(dǎo)措施。在初中英語作文教學(xué)中，教師選擇一些寫作范文，通過啟發(fā)性引導(dǎo)，讓學(xué)生欣賞范文的精彩之處，包括行文選詞、連接、表達(dá)的精妙。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，保證課堂教學(xué)的良好互動(dòng)，提高參與有效性。通過范文引導(dǎo)不但可以擴(kuò)大學(xué)生現(xiàn)有的寫作詞匯，更能進(jìn)一步加深對(duì)語言學(xué)習(xí)的理解，內(nèi)化語言知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.開展語境教學(xué)，提高寫作教學(xué)靈活性。英語作為一種語言，在教學(xué)過程中離不開語境的創(chuàng)設(shè)，寫作教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語境。教師在語境中可以幫助學(xué)生理解與記憶擁有特殊含義或較為生僻的單詞，將寫、說、譯等自身所擁有的詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的詞匯運(yùn)用能力。比如教師可以組織學(xué)生開展“小型課堂活動(dòng)”，結(jié)合課文內(nèi)容，將自己感興趣的話題寫出來，然后互相傳遞，下一個(gè)學(xué)生根據(jù)手中紙條上的主題進(jìn)行擴(kuò)寫補(bǔ)充，全部傳遞完后，學(xué)生之間進(jìn)行相互交流與討論，整理不同學(xué)生之間的寫作思路，促進(jìn)發(fā)散性思維發(fā)展。

綜上所述，寫作作為英語教學(xué)的重要組成部分，不僅可以實(shí)現(xiàn)語言的高質(zhì)量輸出，還可以提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。作為一名七年級(jí)英語教師，要重視寫作教學(xué)，充分了解當(dāng)下英語寫作教學(xué)面臨的困境，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高英語教學(xué)有效性，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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