【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，我國的教育教學領域越來越推崇生活教育理念和生活教育思想。在這種發(fā)展形勢之下，初中英語語法教學也逐步走向生活化。作為一門語言學科，英語教師如果能夠將生活教育思想充分融入英語語法教學過程中，必將有效提升英語語法教學的實踐性，從而促進學生英語實踐能力的提升，進而實現學以致用的目的。本文就基于生活教育思想的初中英語語法教學實踐做相關的闡述與分析。

【關鍵詞】 生活教育思想;初中英語;語法教學

【作者簡介】劉子寶，甘肅省武威市天祝藏族自治縣新華中學。.

生活教育理念是我國著名教育家陶行知先生提出的，他主張教育同實際生活相聯系，生活決定了教育，教育不能脫離生活，教育必須以生活作為前提。生活教育理念與我國大力提倡的素質教育理念是緊密貼合的，是符合我國新課程改革的發(fā)展需求的。因此，初中英語教師必須將生活教育理念作為重要的教學指導思想，從學生的生活實際出發(fā)來開展語法教學，為學生創(chuàng)設出生活化的語法教學情境，從而幫助學生們更加高效地掌握相關的英語語法知識和英語語法規(guī)則，進而促進學生英語綜合能力的提升。

一、基于生活教育思想來開展初中英語語法教學的重要意義

在當今的新課程改革背景下，基于生活教育思想來開展初中英語語法教學具有重要的意義。首先，初中英語語法教學的生活化發(fā)展，能夠有效地調動起學生們的學習積極性與學習主動性，從而促使學生逐步形成對英語學科的學習興趣。對于初中生而言，雖然英語不是他們的母語，但是生活中的英語元素還是對其有一定吸引力的。其次，初中英語語法教學的生活化發(fā)展，能夠有效地促進初中英語語法教學水平的進一步提升。傳統(tǒng)的初中英語語法教學，不但教學方法較為單一，教學內容也比較枯燥乏味。通常情況下，老師會采用灌輸式教學模式來向學生們傳遞相關的英語語法知識;學生則采用死記硬背的方法來學習相關的英語詞匯與英語語法。這種情況下不但不能為學生提供良好的英語教學體驗，還無法切實的提升初中英語語法教學的水平。初中生已經具備了一定的生活經驗，因此，老師在開展初中英語語法教學的過程中，如果能夠從學生的生活實際出發(fā)，科學合理地運用生活化的教學資源，不但能夠幫助學生更加深入地理解相關的語法知識，還能夠有效地增強學生對教學內容的可接受程度，從而促進初中英語語法教學水平的提升。

二、基于生活教育思想的初中英語語法教學實踐

1.從生活實際出發(fā)來開展語法教學。任何學科的知識都來源于生活，因此，在生活教育思想的指引下，老師在開展初中英語語法教學時必須從生活實際出發(fā)。在實際教學過程中，老師要對語法教學內容與日常生活之間的聯系進行深入的研究和分析，將語法教學內容與學生的生活實際緊密聯系到一起。

2.為學生創(chuàng)設生活化的教學情境。在生活教育思想的指引下，老師在開展初中英語語法教學的過程中，一定要為學生創(chuàng)設出生活化的教學情境。在現實生活中，英語不僅僅是一種語言，還是一種重要的語言交際工具。在當今的素質教育背景下，開展英語語法教學的最直接目的并不是為了幫助學生應付考試，而是要讓學生能夠在不同的場所和不同的情境中去正確的應用英語。因此，讓學生在相關的教學情境中去學習英語語法是很有必要的。首先，老師可以利用生活中常見的物品來為學生創(chuàng)設直觀的語法教學情境。例如在介紹broken這個形容詞的時候，可以借助于日常生活中的破損物件。另外，老師還可以將實物道具放在不同的位置，以此來幫助學生更加深入地理解in、on、under以及behind等介詞的含義。其次，老師可以利用多媒體教學手段來為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，結合具體的教學內容為學生播放相關的視頻。最后，老師可以采用角色扮演的方式來為學生創(chuàng)設生活化的教學情境。

3.利用生活化的課外活動來拓寬學生學習英語語法的途徑。在生活教育思想的指引下，老師在開展初中英語語法教學的過程中，要積極地利用生活化的課外活動來拓寬學生學習英語語法的途徑，從而有效提升教學成效。英語學科屬于語言學科的范疇，語言學習是一個日積月累的過程，因此，借助于生活化的課外活動來幫助學生學習英語語法知識還是很有必要的。長此以往，必然能夠有效地提升學生們英語應用能力?？梢远ㄆ谠诎嗌祥_展英語電影賞析活動，引導學生去尋找那些與重點語法相關的臺詞;還可以定期組織學生開展英語歌曲比賽，從而實現寓教于樂的目的;定期地在班上開展英語沙龍活動，鼓勵學生使用學習過的英語詞匯和英語語法來進行相互交流。長此以往，不但能夠有效地豐富學生的英語語法知識儲備，還能夠逐步激發(fā)出學生對英語學科的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，基于生活教育思想來開展初中英語語法教學是具有重要教學意義的。在實際教學過程中，老師要從生活實際出發(fā)來開展語法教學，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，利用生活化的課外活動來拓寬學生學習英語語法的途徑。

參考文獻：

[1]莊霞.初中英語生活化教學的實踐探索[J].英語教師，2016（06）： 138-140.