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      初中音樂教學中舞蹈律動的有效運用

      2020-06-05 13:47:43楊明月
      成長 2020年5期
      關鍵詞:初中音樂教學效果分析

      楊明月

      摘 要:隨著新課改的推進,對初中音樂教學的要求不斷提升,怎樣更好地活躍課堂氣氛,提高學生的課堂參與度,促進音樂教學水平的有效提升,已經成為了廣大初中音樂教師在教學過程中需要探討的重要課題。在本論文中,主要從舞蹈律動的角度入手,對舞蹈律動與初中音樂教學的結合方法進行探討,希望為我國初中音樂教學的發(fā)展提供借鑒。

      關鍵詞:舞蹈律動;初中音樂教學;效果分析

      1 引言

      隨著我國素質教育的發(fā)展,初中音樂教學的目標及要求發(fā)生了很大的變化。為了滿足新教育形勢對初中音樂教學的要求,教師在教學過程中,除了要重視學生音樂知識的吸收以外,還要重視學生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中舞蹈教學中,引入舞蹈律動,是提高學生的音樂表達能力,促進學生音樂水平發(fā)展的有效方法。

      2 當前我國初中音樂教學中存在的問題

      2.1 音樂教學模式單一

      當前我國初中音樂教學的地點大多局限于課堂和校園,很少會將教學活動延伸到課堂以外,利用各種學校集體活動,校外活動開展音樂教學[1]。在課堂上實施教學活動時,方法也比較單一,通常是講解一下課堂知識重點,演示一下音樂作品,然后再讓學生進行練習。這種以單純教師為主導,枯燥、單一的教學模式,很容易讓學生感覺到乏味,降低音樂學習的熱情。

      2.2 學生音樂語言感知能力不足

      學生自身的音樂語言感知能力不足,也是影響學生音樂素養(yǎng)提升的重要原因。在實際教學中可以發(fā)現,大多數教師在學生音樂語言感知能力培養(yǎng)方面認知能力不足,沒有結合學生的學習興趣、學習特點,制訂科學、合理,具有系統(tǒng)性的教學體系,導致學生的音樂語言能力得不到有效發(fā)展,在學習、感受音樂作品時能力不足,無法在音樂學習過程中,深入了解、感受音樂作品中蘊含的情感,充分體會音樂作品的魅力。

      2.3 學生音樂節(jié)奏感能力不強

      在實際教學中還可以發(fā)現,部分學生由于音樂基礎比較差,在演唱、表演音樂作品時,節(jié)奏感的把控能力不強,經常會出現演唱、動作不合節(jié)拍的情況,雖然教師花費了大量時間對學生的音樂學習方式、學習過程進行引導、調整,但是效果并不明顯,反而影響了正常的教學進度。也導致學生學習壓力增加,降低其音樂學習的積極性、主動性。

      3 運用舞蹈律動提升音樂教學質量的策略

      3.1 運用舞蹈律動拓展音樂教學模式

      將舞蹈律動引入音樂教學,可以極大地拓展音樂教學的模式,激發(fā)學生的音樂學習興趣及學習動力,促進音樂教學活動的全面、有效開展。

      例如,音樂教師可以利用舞蹈律動和音樂元素,編排全新的廣播體操形式,讓學生在接觸、學習形式新穎的廣播體操活動時,對廣播體操產生興趣,并在自覺實踐的過程中,達到提高自身身體素質的目的。同時,學生在聆聽音樂,運用舞蹈律動展示體操動作的過程中,還能夠潛移默化地增強自身的音樂感受力,促進他們音樂學習能力的發(fā)展及綜合素養(yǎng)的提升[2]。

      3.2 運用舞蹈律動促進學生音樂語言感知能力的發(fā)展

      在音樂教學中引入舞蹈律動,對于增強音樂學習的趣味性,吸引學生的注意力,提高他們的學習積極性都有積極的作用。同時,也能讓學生在生動、有趣的學習氛圍中,形成良好的音樂語言感知能力。

      3.3 增強學生的音樂節(jié)奏感

      在培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感方面,教師也可以將舞蹈律動與音樂教學結合起來,借助于舞蹈律動,讓學生在表演的同時,感受、理解、把握音樂節(jié)奏,提高學生的音樂節(jié)奏感。

      4 運用舞蹈律動實施初中音樂教學的效果分析

      4.1 營造良好的課堂氛圍

      在初中音樂教學中,教師根據音樂作品的特點,以及不同教學環(huán)節(jié)的目標及要求,適當加入舞蹈律動,可以打破沉悶的教學氣氛,讓學生在輕松、活潑的氛圍中,感受音樂,學習音樂、實踐音樂。進而促進音樂課堂教學活動的有效開展,提高課堂教學質量和教學效率[3]。

      4.2 豐富課堂教學內容

      在初中音樂教學中引入舞蹈律動,可以有效拓展課堂教學內容,拓展學生的音樂學習視野,讓學生通過多種方式、多個角度去感受、理解音樂作品,提高他們的音樂學習能力,減輕他們的學習壓力。讓學生可以以一種比較輕松的心態(tài),享受音樂課堂,深入感受音樂作品的內涵,加深對音樂作品的理解。

      4.3 提升學生的音樂素養(yǎng)

      運用舞蹈律動,可以以一種比較直觀的方式,將音樂作品通過肢體語言的形式展現在學生面前,促進學生對于音樂作品的理解,讓他們充分感受音樂的魅力,通過音樂學習獲得更多的樂趣。同時,也可以讓學生在運用舞蹈律動表達音樂的過程中,提高自身的音樂實踐能力及創(chuàng)新能力,促進他們音樂學習能力的發(fā)展,增強他們的團隊合作能力。

      5 結語

      總的來說,隨著新課改的推進,傳統(tǒng)的音樂教學模式的弊端日益凸顯。在這樣的情況下,利用與音樂相關的各種元素,對音樂課堂教學進行改革,已經成為了當前初中教師實施教學活動的必然要求。其中,將舞蹈律動融入初中音樂教學,是提升音樂課堂教學質量,促進音樂教學活動發(fā)展的有效方法。在音樂教學中引入舞蹈律動,不僅能夠營造活躍的課堂氣氛,構建更加豐富的音樂教學體系,還能夠全方位地推動音樂教學活動的發(fā)展,更好地完成初中階段的音樂教學目標。

      此外,將舞蹈律動引入音樂課堂教學,更符合初中生的性格特點及心理狀態(tài),可以為他們創(chuàng)造更多的音樂實踐機會,提高他們的課堂參與度,進而激發(fā)他們的音樂學習興趣,促使他們自覺投入到音樂學習當中,不斷提升自身對于音樂的理解,并結合自己的理解,對所學音樂知識進行創(chuàng)新性應用。

      參考文獻:

      [1] 方美茹.舞蹈律動在初中音樂教學中的運用及效果的探討[J].北方音樂,2017(14):147.

      [2] 徐敏.淺議舞蹈律動在中學音樂課堂的運用[J].北方音樂,2016(09):137.

      [3] 張龍梅.新課程背景下初中音樂教學模式探析[J].讀與寫(教育教學刊),2018(04):119.

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