摘?要：英語(yǔ)是一門趣味學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流環(huán)境，構(gòu)建趣味課堂，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，通過參加聽、說、讀、寫等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用水平。所以本文從以下幾方面分析探究如何有效構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂，并提出具體的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味課堂;構(gòu)建方法;交際能力

一、 引言

構(gòu)建趣味課堂，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的交際能力，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味十足的教學(xué)情景，能夠符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)要引入聲情并茂的多媒體技術(shù)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與熱情。

二、 組織課堂游戲

根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究表明，小學(xué)生年齡較小，注意力時(shí)間較短，為了有效提高英語(yǔ)課程教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，有針對(duì)性地組織游戲，活躍教學(xué)范圍，緩解學(xué)生疲勞的學(xué)習(xí)情緒。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到課堂游戲和學(xué)生日常玩的游戲是有一定差異的，學(xué)生日常玩的游戲主要是以?shī)蕵窞橹鳎n堂游戲則是使學(xué)生在開心的前提下能夠形成一定的教學(xué)目標(biāo)，所以在組織課堂游戲之前，教師必須要切實(shí)做好課堂預(yù)設(shè)工作，才能夠取得良好的課堂教學(xué)效果。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“What do you do on Saturday？”這節(jié)內(nèi)容教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)，然后組織學(xué)生開展默契游戲，教師先隨機(jī)選取三名學(xué)生，一名學(xué)生為A，將自己在周末經(jīng)常做的事寫在卡片上，一名學(xué)生為B，然后向C學(xué)生提問“Do you know what student A often do on Saturday？”然后C學(xué)生需要憑借對(duì)于A學(xué)生的了解程度進(jìn)行猜測(cè)，如果在30秒內(nèi)猜對(duì)則通過考驗(yàn)。通過默契游戲能夠使學(xué)生集中注意力，并且活躍課堂范圍，學(xué)生在游戲過程中也能夠練習(xí)口語(yǔ)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、 設(shè)置情境對(duì)話

由于當(dāng)前部分學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)較好，但是口語(yǔ)交際能力卻不容樂觀，所以教師在教學(xué)過程中必須有針對(duì)性地整合課堂教學(xué)內(nèi)容，可以選用情境設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，并且增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“What can you do？”教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式探討和交流“ What can you do？”這一話題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。A：“What can you do？”B：“ I can take photos. What about you？”A：“I can draw pictures.”B：“Oh，That's great！”通過此類方式有助于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。

通過構(gòu)建趣味課堂，設(shè)置趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流，如果課堂教學(xué)氛圍枯燥，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，所以教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地活躍教學(xué)范圍，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，能夠從學(xué)生的角度思考并分析問題，設(shè)置具有趣味性的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極踴躍地融入學(xué)習(xí)之中。例如教師可以將英語(yǔ)單詞比賽游戲融入教學(xué)過程中，適應(yīng)學(xué)生喜好玩耍的天性，也可以使學(xué)生在比賽中獲得到更多的內(nèi)容，開拓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，有助于學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下掌握單詞，并且活躍教學(xué)氛圍。教師也可以在課堂教學(xué)上設(shè)置情境對(duì)話或者是角色互換等各類方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 應(yīng)用信息技術(shù)

在英語(yǔ)教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)，可以將教學(xué)單詞以及句子以視頻或者是flash動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生增加教學(xué)趣味性，并且能夠營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效掌握好信息技術(shù)的應(yīng)用尺度和方法，才能夠有效發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要引導(dǎo)以及促進(jìn)作用，例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Today is her birthday”這節(jié)內(nèi)容教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，教師便可以借助信息技術(shù)將單詞通過圖片的形式予以展現(xiàn)，例如學(xué)習(xí)gifts這個(gè)單詞教師便可以播放包裝盒的圖片，例如學(xué)習(xí)flower，教師便可以播放鮮花的圖片，例如學(xué)習(xí)cake這一單詞，教師便可以配上一張蛋糕的圖片……通過多元化的教學(xué)引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠被多媒體信息技術(shù)所吸引，增強(qiáng)學(xué)生的單詞理解能力并且增強(qiáng)記憶水平，有效改變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行聯(lián)想記憶和思考學(xué)習(xí)。

五、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)

英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力，模仿需要技巧。例如模仿音調(diào)，模仿讀音模仿表達(dá)方式，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要橋梁，教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)以及示范作用，可以應(yīng)用趣味生動(dòng)的形象與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)積極主動(dòng)地進(jìn)行模仿。所以教師引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音過程中，教師先要求學(xué)生觀察教師的發(fā)音嘴型以及嘴型大小是扁的還是圓的，然后觀察發(fā)音變化情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿發(fā)音，能夠采用此種互動(dòng)教學(xué)方式，使學(xué)生感受到很多英語(yǔ)問題并不難，也可以生動(dòng)有趣地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠由抽象的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

六、 開展生活化英語(yǔ)教學(xué)課堂

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，生活中突出蘊(yùn)含英語(yǔ)知識(shí)，從生活中結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，能夠逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以將生活經(jīng)驗(yàn)有效融合。例如：學(xué)生在生活中喜歡玩耍角色扮演的游戲教師便可以將角色扮演融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)前進(jìn)之中，可以要求學(xué)生扮演不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教練習(xí)，使學(xué)生在家庭生活中的場(chǎng)景有效運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熟悉英語(yǔ)單詞和句型，激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)興趣。教師也應(yīng)當(dāng)確保課堂教學(xué)與課外銜接，可以將課后作業(yè)設(shè)置成開放型，切記不要局限于讓學(xué)生抄寫單詞，或者是反復(fù)地朗讀默讀，應(yīng)當(dāng)設(shè)置多元化的作業(yè)形式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和實(shí)踐當(dāng)中去認(rèn)識(shí)的能力，要求學(xué)生死記硬背，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)用語(yǔ)知識(shí)的有效吸收和理解。所以教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地選擇，布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容，確?？蛻艟毩?xí)具有趣味性，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，這才是教學(xué)的重要目的，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

七、 設(shè)計(jì)童真童趣的教學(xué)游戲

在小學(xué)階段教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心智力來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展。由于小學(xué)階段的學(xué)生智力不夠成熟，對(duì)于事物的學(xué)習(xí)和掌握能力不夠完善，所以教師在英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要具有趣味性的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是學(xué)生剛步入校園對(duì)于英語(yǔ)初次接觸，所以很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)了解不夠深入，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)難以深入地引導(dǎo)學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，所以教師要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)局面，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以采用趣味性的教學(xué)活動(dòng)方式，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)和教學(xué)當(dāng)中逐步樹立正確的學(xué)習(xí)思維。教師通過開展區(qū)域性的教學(xué)引導(dǎo)方法，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)面部器官的單詞時(shí)，教師可以發(fā)出教學(xué)指令，引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，其中一個(gè)學(xué)生當(dāng)喊出“eyes”，另一個(gè)學(xué)生則迅速用手指向自己的眼睛，通過行為方面的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的聽力和認(rèn)知能力，加深學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶，效率提升學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以設(shè)計(jì)小動(dòng)物做客的教學(xué)游戲，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中使學(xué)生扮演猴子和獅子，并且模仿不同動(dòng)物的叫聲，就是通過讓學(xué)生扮演自己都喜歡的動(dòng)物，并且在課堂當(dāng)中發(fā)出動(dòng)物的叫聲，當(dāng)學(xué)生在扮演自己所喜歡的動(dòng)物時(shí)，可以通過自己設(shè)計(jì)該動(dòng)物的面具，并且將面具上寫上動(dòng)物的單詞。小學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中加深對(duì)于單詞的記憶能力，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，通過英文歌曲利用歡快優(yōu)美的旋律引導(dǎo)小學(xué)生在歌唱和演奏中掌握英語(yǔ)的發(fā)音和英語(yǔ)邏輯思維意識(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。教師還可以積極融入幼兒活動(dòng)當(dāng)中與小學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣。老師還可以在游戲活動(dòng)當(dāng)中與小學(xué)生通過繪畫的形式掌握更多的英語(yǔ)單詞。例如在教學(xué)顏色時(shí)，教師就可以通過具有顏色的單詞，使小學(xué)生能夠正確地區(qū)分各種顏色，教師可以讓小學(xué)生通過用綠色的筆畫green的綠草地，用藍(lán)色的筆畫出blue的天空，大大增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

八、 總結(jié)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，也受到了社會(huì)各界的廣泛重視，通過英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生打下夯實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及英語(yǔ)教學(xué)大綱，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)將趣味教學(xué)模式融合于教學(xué)全過程，通過師生互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁海燕.自主學(xué)習(xí)自覺實(shí)踐：探索初中英語(yǔ)課堂的趣味教學(xué)[J].華夏教師，2017（6）：9.

[2]王琦.論新牛津小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的構(gòu)建方法[J].西部素質(zhì)教育，2016（6）：20.

[3]周紅敏.設(shè)計(jì)趣味教學(xué)和諧師生關(guān)系：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)初探[J].試題與研究：新課程論壇，2017（18）：45-47.

[4]李豐芹.小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂的構(gòu)建方法[J].中國(guó)校外教育，2017（1）：187-189.

作者簡(jiǎn)介：李田娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)。