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      柔性管理模式在初中班主任管理工作中的應(yīng)用

      2020-06-08 15:33:53曲維剛
      中華活頁(yè)文選·教師版 2020年5期
      關(guān)鍵詞:初中班主任管理工作

      摘 要:初中學(xué)生缺乏自制力,心理承受能力相對(duì)較差,不管是學(xué)習(xí)方面,還是在生活方面,都過于依賴教師和同學(xué)。在該特殊階段,學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆心理,因此身為班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)管理工作,通過科學(xué)合理的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。下文針對(duì)柔性管理模式在初中班主任管理工作中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析,希望可以有效提升班級(jí)管理工作質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:柔性管理模式 初中班主任 管理工作

      初中階段的學(xué)生,其大部分學(xué)習(xí)和生活都是在學(xué)校中度過的,和班主任的接觸是最多的,因此班主任管理工作如何,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著直接的影響。初中學(xué)生正處于青春期階段,以往的管理工作模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求。因此,在實(shí)際工作中,班主任應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)自身的管理理念和模式進(jìn)行創(chuàng)新。柔性管理模式屬于一種新型的班級(jí)管理模式,把其應(yīng)用到初中班主任管理工作中,可以有效縮小班主任和學(xué)生之間的距離,提升班級(jí)管理質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

      一、柔性管理模式在初中班主任管理工作中的應(yīng)用意義

      柔性管理模式,主要是指班主任堅(jiān)持以人為本的理念,分析和研究學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律與日常行為,利用非強(qiáng)制性、人性化的措施,使學(xué)生可以積極主動(dòng)地遵守紀(jì)律,進(jìn)而達(dá)到班級(jí)高效管理的目的。從中可以看出,柔性管理模式尊重學(xué)生之間的差異性,有助于學(xué)生身心健康發(fā)展,有助于提升班級(jí)凝聚力,有助于縮短師生之間的距離,形成良好的師生關(guān)系。并且,在柔性管理模式下,班主任和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,可以無(wú)形中滲透自身的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生可以對(duì)班主任產(chǎn)生信賴和依從,進(jìn)而有效提升班級(jí)管理工作質(zhì)量和效果。

      在以往初中班主任管理工作中,班主任屬于管理者,和學(xué)生之間的距離相對(duì)較遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)班主任的感覺通常都是害怕抗拒,不愿意主動(dòng)接近和親近班主任,這嚴(yán)重阻礙了班主任和學(xué)生之間的和諧關(guān)系,進(jìn)而導(dǎo)致班主任難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,也難以及時(shí)幫著學(xué)生解決問題,對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著直接的影響。因此,在初中班級(jí)管理工作中,班主任應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,積極主動(dòng)地對(duì)柔性管理模式進(jìn)行應(yīng)用,提升班級(jí)管理質(zhì)量。

      二、柔性管理模式在初中班主任管理工作中的應(yīng)用策略

      1.提升個(gè)人魅力

      在新時(shí)代背景下,在初中班主任管理工作中,想要對(duì)柔性管理模式進(jìn)行更好的應(yīng)用,班主任應(yīng)具備較強(qiáng)的影響力,使學(xué)生可以積極主動(dòng)的配合班級(jí)管理工作。想要做到這一點(diǎn),班主任應(yīng)帶頭做好每件事情,進(jìn)而得到學(xué)生的肯定和認(rèn)可。針對(duì)班級(jí)班規(guī),不僅要求學(xué)生進(jìn)行遵守,班主任也需要遵守,堅(jiān)持以身作則的原則,樹立良好的榜樣。針對(duì)班級(jí)中的事情,班主任應(yīng)堅(jiān)持公正公平公開的原則進(jìn)行處理,提升自身的責(zé)任感,對(duì)全體學(xué)生都要不偏不倚、一視同仁,使學(xué)生可以從心底里佩服和敬重班主任。此外,在對(duì)班主任角色進(jìn)行扮演的同時(shí),應(yīng)保持高尚的品格,使學(xué)生可以消除對(duì)班主任的抵觸心理,縮短和學(xué)生的距離,使學(xué)生可以積極主動(dòng)的配合班主任的班級(jí)管理工作,進(jìn)而有效提升管理質(zhì)量。

      2.貼近學(xué)生內(nèi)心

      在初中班級(jí)管理工作中,班主任需要學(xué)會(huì)深入到學(xué)生的內(nèi)心,在學(xué)習(xí)方面、生活方面給予學(xué)生正確指引和幫助。班主任應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通,通過真誠(chéng)的心和真摯的情感,和學(xué)生進(jìn)行相處,深入到學(xué)生群體中,對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的訴求進(jìn)行認(rèn)真傾聽,幫著學(xué)生解決存在的困難,使學(xué)生可以敞開心扉,積極主動(dòng)的向班主任傾訴內(nèi)心的真實(shí)想法和感受,使學(xué)生可以更加信任班主任。這樣一來(lái),班主任可以更加了解學(xué)生,可以從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題,和學(xué)生創(chuàng)建良好的關(guān)系。此外,班主任應(yīng)時(shí)刻注意自身的日常行為舉止,使學(xué)生可以在無(wú)形中受到良好的熏陶,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

      3.選拔班級(jí)干部

      在一個(gè)班集體中,選拔和培養(yǎng)出具有較高素養(yǎng)和工作能力的班級(jí)干部是非常重要的,可以有效幫著班主任實(shí)施柔性化管理。實(shí)際上,班級(jí)干部是班主任和學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁,因此班主任需要給予選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部足夠的重視。第一,需要保證班級(jí)干部獲得大部分學(xué)生的認(rèn)可。班主任可以通過投票的形式,對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行選拔。第二,需要保證班級(jí)干部具備較強(qiáng)的做事能力和管理能力,且具備較強(qiáng)的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,進(jìn)而更好地協(xié)助班主任進(jìn)行柔性化管理。第三,要保證班級(jí)干部具備良好的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而可以帶動(dòng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。與此同時(shí),在選拔班級(jí)干部時(shí),班主任應(yīng)多聽取學(xué)生的意見,盡量使更多的學(xué)生融入到班級(jí)干部隊(duì)伍中,有效提升其責(zé)任感與使命感,從根本上提升班級(jí)管理效果。

      4.多和家長(zhǎng)聯(lián)系

      在初中班級(jí)管理工作中,教師需要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生性格、思想的形成有著非常重要的作用,并且家長(zhǎng)的指引有助于班主任實(shí)施柔性管理。但是,現(xiàn)階段,大多數(shù)家長(zhǎng)都沒有意識(shí)到柔性管理的重要價(jià)值和意義。因此,班主任應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,通過科學(xué)合理的手段,指引家長(zhǎng)要慎言慎行,并和家長(zhǎng)一起成為學(xué)生的益友,對(duì)學(xué)生給予足夠的寬容,使學(xué)生可以形成良好的行為習(xí)慣。班主任可以定期開展班會(huì),并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。在班會(huì)中,班主任可以展示學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn),并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,及時(shí)了解和追蹤學(xué)生的心理狀態(tài)。通過這樣柔性化管理,不僅有助于縮短班主任和學(xué)生之間的距離,還可以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間良好關(guān)系的形成。

      總而言之,在新課改背景下,在初中班主任管理工作中,對(duì)柔性管理模式進(jìn)行應(yīng)用是非常重要的,不僅有助于班級(jí)管理質(zhì)量的提升,還有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。但是,現(xiàn)階段,由于受到多種因素的影響,部分班主任沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,沒有以學(xué)生為主體,進(jìn)而嚴(yán)重影響到管理效果。因此,在實(shí)際工作中,班主任應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,通過科學(xué)合理的手段,對(duì)柔性管理模式進(jìn)行靈活運(yùn)用,從根本上提升班級(jí)管理質(zhì)量,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 陳剛、張培立《柔性管理模式在初中班主任管理工作中的應(yīng)用》,《學(xué)周刊》2020年第44期。

      [2] 何平《柔性管理在初中班主任班級(jí)管理中的應(yīng)用》,《學(xué)周刊》2019年第35期。

      [3] 林義禮《柔性管理在初中班主任工作中的運(yùn)用》,《中國(guó)校外教育》2019年第31期。

      (曲維剛,1971年生,男,漢族,青島人,本科,中學(xué)一級(jí)教師。研究方向:班級(jí)管理)

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