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      學(xué)生管理,從賞識與信任開始

      2020-06-09 12:14:11姜艷婷
      關(guān)鍵詞:賞識教育學(xué)生管理初中

      姜艷婷

      [摘? ?要]初中生的年齡增長和個(gè)性發(fā)展加大了初中班主任開展管理工作的難度。開展賞識教育的前提就是尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。有效進(jìn)行賞識教育可以喚起初中生的學(xué)習(xí)情感從而提升班集體的凝聚力。文章具體提出了進(jìn)行賞識教育的有效措施和策略。

      [關(guān)鍵詞]初中;班主任;學(xué)生管理;賞識教育

      [中圖分類號]? ?G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058(2020)18-0075-02

      班主任是初中班級管理的主要負(fù)責(zé)人,良好的教育和落到實(shí)處的素質(zhì)教學(xué)有利于初中生身心的健康成長。班主任要進(jìn)行賞識教育,也就是要善于發(fā)現(xiàn)初中生的優(yōu)點(diǎn)和長處,鼓勵(lì)初中生在學(xué)習(xí)和生活過程中更加積極與主動(dòng)。賞識教育是否能夠順利開展取決于班主任對學(xué)生是否信任和喜愛。如果初中班主任可以通過有效的賞識教育來發(fā)展初中生的閃光點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的情感教育和愛的教育,便能在管理學(xué)生的過程中樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)并增強(qiáng)班級凝聚力。因此,落實(shí)賞識教育有利于初中學(xué)生管理工作的正常進(jìn)行。

      一、賞識不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生自信心

      每一個(gè)初中生都是獨(dú)特的個(gè)體,由于生活環(huán)境和自我性格的區(qū)別使得他們在班級生活和學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的特性,賞識教育的核心就是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)初中生的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)初中生都有不同的個(gè)性特征,班主任要通過有效的賞識教育來發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),從而更好地進(jìn)行學(xué)生管理工作。班主任要在發(fā)現(xiàn)初中生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,幫助他們找到自信心和自尊心,同時(shí),要引導(dǎo)他們積極和科任教師和同學(xué)進(jìn)行交流和溝通,以促進(jìn)各項(xiàng)能力和素質(zhì)的提高。班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)和解讀賞識教育思想,對賞識教育思想形成正確的認(rèn)知,同時(shí)還要明確各項(xiàng)班級管理工作的需求,這樣才能有效地開展賞識教育。在開展賞識教育的過程中,班主任要本著一視同仁的管理理念密切關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展情況,除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外,還要認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、德行品質(zhì)等,這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并對他們加以鼓勵(lì),從而有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

      在開展班級管理工作的過程中,班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生。例如,班級中總會(huì)有一些學(xué)生的性格較為靦腆,他們不愿意與人交往。班主任必須要主動(dòng)了解這些學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣才能發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。小明在班級中沉默寡言,這主要與他來自單親家庭有關(guān)。筆者在了解這一情況后,會(huì)特意在課堂上點(diǎn)出小明表現(xiàn)突出的地方,對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而逐步建立起小明的自信心,讓他能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度融入班級中。又例如,對那些平時(shí)班上比較淘氣又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,班主任可以多與他們溝通和交流,了解他們的身心發(fā)展特征以及學(xué)習(xí)中遇到的問題,這樣有利于端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,及時(shí)解決他們的問題。又或者可以在開班會(huì)的時(shí)候,將這些淘氣的性格比較外向的學(xué)生選為學(xué)習(xí)討論小組的小組長,從而增強(qiáng)這些學(xué)生的責(zé)任意識,使他們主動(dòng)規(guī)范和約束自己的行為,并努力彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的不足,發(fā)展自己的長處和優(yōu)勢。

      二、賞識學(xué)困生,激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)取心

      學(xué)困生是普遍存在的群體,主要特征為不聽話、經(jīng)常調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。對學(xué)困生進(jìn)行賞識教育可以改變他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。針對學(xué)困生的賞識教育應(yīng)該以信任和尊重為前提,班主任要相信,經(jīng)過努力,這些學(xué)困生是可以變得更好的。班主任要尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。例如,有些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在一定的困難,但是在與同學(xué)相處的過程中或在班級活動(dòng)中,他們可能表現(xiàn)得特別積極。開展賞識教育能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心,從而有效提高他們的學(xué)習(xí)成績。因此,在班級管理過程中,班主任要在深入了解和關(guān)注這些學(xué)困生身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上,抓住他們的學(xué)習(xí)特征,靈活地開展一些他們感興趣的教學(xué)活動(dòng),如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、辯論等,有效地激發(fā)這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和積極性,并最終提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      例如,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中,班主任可以通過有效的賞識教育為學(xué)困生找到一條迅速進(jìn)步的捷徑。班主任在管理學(xué)生的過程中,必須公平對待每一個(gè)學(xué)生,不能因?qū)W習(xí)成績差或其他因素而忽略學(xué)困生。事實(shí)上,學(xué)困生對于教師的表揚(yáng)有著更強(qiáng)的渴望。班主任可以表揚(yáng)學(xué)困生關(guān)心同學(xué)和班集體、在課堂上認(rèn)真聽講等。只要學(xué)困生在某一方面有了進(jìn)步,班主任就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣才能促進(jìn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。在平時(shí)管理學(xué)生的時(shí)候,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣常常不足,學(xué)習(xí)積極性和熱情不高。所以在教學(xué)這些學(xué)生的過程中,筆者會(huì)靈活地運(yùn)用一些能夠展現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)與優(yōu)勢的方式方法。筆者還會(huì)組織開展開放式辯論或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,鼓勵(lì)學(xué)困生積極參加并對他們在活動(dòng)過程中的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng),以此逐步提升他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。

      三、賞識班干部,激發(fā)工作責(zé)任心

      班干部是進(jìn)行班級管理的主要力量??隙ò喔刹康墓ぷ饔欣诩ぐl(fā)他們的工作熱情,從而更好地服務(wù)于初中班級管理工作。首先,班主任要通過民主的選舉方式,挑選出具有信服力的班干部。其次,在班干部工作的過程中,班主任要對他們做得特別好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng),肯定他們對班級的付出。班主任的鼓勵(lì)和賞識無疑會(huì)給班干部提供更大的工作動(dòng)力,從而讓班干部逐步提升自己的班級管理能力,始終保持對工作認(rèn)真積極的態(tài)度。

      班主任需要具有一定的管理技巧。班主任要信任班干部,既然已經(jīng)選擇了他們作為班干部,就應(yīng)該相信他們可以把班級管理工作做得很好。信任是賞識的前提。如果班干部表現(xiàn)得好,班主任就要著重對其進(jìn)行表揚(yáng),使其在班級中更好地發(fā)揮榜樣帶頭作用,從而促進(jìn)班級管理的有效進(jìn)行。如果班干部出現(xiàn)差錯(cuò),教師也要對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u。這樣做能夠使班級學(xué)生緊緊圍繞在班干部周圍,進(jìn)而提升班級凝聚力。班主任最好不要在公開場合批評或指責(zé)班干部,否則容易影響班干部的工作熱情與積極性,也會(huì)影響班主任與班干部之間和諧關(guān)系的構(gòu)建。此外,班主任要給班干部提供一些特別的福利。比如,可以在班級三好學(xué)生評選的過程中,為班干部提供一些額外的積分獎(jiǎng)勵(lì),這樣有利于進(jìn)一步激發(fā)班干部工作的責(zé)任心與積極性。

      四、賞識特殊類型學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生求知心

      在新課程改革背景下,生本理念深入人心,教師要加強(qiáng)這一理念在各項(xiàng)教學(xué)工作中的滲透。要想貫徹落實(shí)生本理念,班主任就要平等地對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知特征等各不相同。各個(gè)班級中都會(huì)有一些比較特殊的學(xué)生,他們可能會(huì)存在自我封閉、眼高手低等問題,這些學(xué)生無法踏踏實(shí)實(shí)地投入到知識學(xué)習(xí)中去,很難獲得良好的發(fā)展。因此,班主任要特別關(guān)注班級中的這些學(xué)生,抓住他們的身心發(fā)展特征與思維認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,利用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)、管理他們,這樣才能更好地勾起和喚醒他們的求知心,逐步打開他們封閉的心靈。

      例如,“自我封閉”類型的學(xué)生平時(shí)喜歡獨(dú)處,不喜歡與外人交往,內(nèi)心大多比較敏感,他們的這種心理與行為對他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙,需要班主任進(jìn)行針對性引導(dǎo)。比如,某一個(gè)女生比較羞澀,平時(shí)總是獨(dú)自坐在班級的角落里,喜歡用頭發(fā)遮蓋自己的臉部,不喜歡與人交談。針對這名學(xué)生,班主任要關(guān)懷和照顧她,如平時(shí)可以抽自習(xí)課的時(shí)間同她交流,挖掘她身上的閃光點(diǎn)與優(yōu)勢,還可以為她營造舒適、輕松的合作交流氛圍,讓她逐步體驗(yàn)到集體或合作學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而增強(qiáng)她的自信心,讓她更樂于與人交往。“自我保護(hù)”類型的初中生大都有先天性心理或生理缺陷,他們可能經(jīng)歷了一些無法承受的事情,這讓他們變得不太信任他人,安全感不足。如對于來自離異家庭的“自我保護(hù)”型學(xué)生,班主任要悉心指導(dǎo)他們,使他們意識到父母離異不是什么丟臉的事,而是大人們?yōu)榱烁玫厝ド疃龀龅囊粋€(gè)自然選擇,即便父母離婚了,他們也會(huì)繼續(xù)愛著自己的孩子,以此可以逐步使學(xué)生形成健康的心理?!把鄹呤值汀鳖愋偷某踔猩蠖急容^聰明,但是常常出現(xiàn)粗心大意、一味圖快等問題,這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。在指導(dǎo)這一類學(xué)生的過程中,班主任要在肯定他們的基礎(chǔ)上認(rèn)真指導(dǎo)他們,使他們可以逐步意識到要腳踏實(shí)地,要認(rèn)真、仔細(xì)地對待日常生活中的每一件小事,這樣才能使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      總而言之,初中班主任要想更好地開展賞識教育就要信任和尊重學(xué)生,要發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)生。若班主任能賞識學(xué)生便能構(gòu)建起一座和學(xué)生有效溝通的橋梁,這有利于促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提高和班級管理工作的正常進(jìn)行。

      [? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

      [1]? 樓旭霞.初中班主任工作中賞識教育的價(jià)值[J].課程教育研究,2015(18):192-193.

      [2]? 韓艷莉.賞識教育:點(diǎn)石成金的法寶[J].成才之路,2012(10):90.

      (責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華)

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