【摘要】美育是學(xué)校教育的重要組成部分，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和促進學(xué)生全面發(fā)展方面作用重大。面對新時代學(xué)校美育的新要求，如何加強美育教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)的自主發(fā)展，以促進美育教師專業(yè)水平和綜合能力不斷提高，是全體中小學(xué)美育教師共同面對的重要課題。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美育教師;專業(yè);白主發(fā)展;方法與途徑

在國家全面實施素質(zhì)教育的今天，美育無疑具有與智育同等重要的地位和作用。作為一種審美教育，美育不僅是各級各類學(xué)校提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面、和諧發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，奠定學(xué)生終生發(fā)展理念的堅實基礎(chǔ)。為了更好地適應(yīng)國家《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》的新要求，廣大中小學(xué)教師要緊跟國家教育發(fā)展的潮流，緊緊圍繞新課程標準和美育教學(xué)新要求，開拓視野，審時度勢，積極進取，在全面完成本職工作的同時，通過科學(xué)、有效的方法和途徑，促進自己專業(yè)能力和教學(xué)水平的不斷提高，從而更好地適應(yīng)中小學(xué)美育教學(xué)工作的新要求。

一、專業(yè)自主發(fā)展的基本內(nèi)涵

專業(yè)的“自主發(fā)展”，主要是指在不受行政命令干預(yù)和相關(guān)群體意識影響的前提下，教師內(nèi)心當中自發(fā)產(chǎn)生的，專業(yè)方面自我發(fā)展的強烈意識和不懈動力。我們知道，不斷提高自身的專業(yè)化水平，是所有教師知識結(jié)構(gòu)得以不斷更新和專業(yè)化成長的必由之路。然而，和其他工作性質(zhì)不同的是，教學(xué)實踐中，教師要承受來自因教育觀念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件的不同帶來的主觀壓力，還要面對教學(xué)主體對象常換常新的客觀規(guī)律。為了更好地適應(yīng)這一規(guī)律，美育教師只有真正樹立起“終生學(xué)習(xí)”的理想信念，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，充分利用各種方法和渠道，不斷夯實自己的專業(yè)理論基礎(chǔ)和提升專業(yè)水準，才能在未來的教育教學(xué)實踐中，更好地適應(yīng)中小學(xué)美育教育的新需求。

例如，不少初上教學(xué)崗位的年輕教師，由于教學(xué)方法的欠缺和專業(yè)能力的不足，往往會產(chǎn)生巨大的失落感和無所適從的恐慌感，這是一種正常現(xiàn)象。然而，人類進入二十一世紀以來，社會發(fā)展突飛猛進，知識更新一日千里，而不少教師卻因為工作環(huán)境、崗位需要等因素的制約，其教學(xué)理念，專業(yè)水平、知識結(jié)構(gòu)等，卻還停留在過去式狀態(tài)。面對我國教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，許多教師都開始了自我反思、研究和總結(jié)，并產(chǎn)生了推動自身專業(yè)水準向更高層次不斷攀升的強烈沖動和遠大志向。在強烈的職業(yè)使命感和時代緊迫感的共同感召下，不少美育教師通過不懈追求和艱苦努力，最終實現(xiàn)了自我能力和價值最大化的目標。

二、專業(yè)自主發(fā)展的時代需求

國務(wù)院辦公廳2015年9月15日印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，給學(xué)校美育教育工作的未來發(fā)展繪制了藍圖，也給各級各類學(xué)校的加強和改進美育工作制定了現(xiàn)實的目標，這是國家給全體美育教師隊伍提出的新要求，更是給我們?nèi)w美育教育工作者吹響的前進號角。我們知道，具備相應(yīng)的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，是教師能夠從事本職工作的基礎(chǔ)。然而，要想真正成為一名合格的美育教師，需要學(xué)習(xí)和掌握的知識還非常多。

例如，教學(xué)實踐中，除了給學(xué)生傳播專業(yè)知識，我們還要嘗試將專業(yè)藝術(shù)與教育藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)會從學(xué)生的心理情感特點人手，分析他們的學(xué)習(xí)興趣和情感特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生逐步走上正確的藝術(shù)審美之路;促使他們建立正確的審美觀念，幫助學(xué)生在形成正確的人生觀、世界觀、價值觀和健全人格方面，發(fā)揮應(yīng)有的作用。從這個角度看，新時代國家和人民賦予廣大人民教師的新使命，不僅是推動廣大美育教師專業(yè)自主發(fā)展的新動力和新起點，更是教師專業(yè)自主發(fā)展的新要求。

三、專業(yè)自主發(fā)展的方法和途徑

科學(xué)技術(shù)水平的高速發(fā)展，極大地促進了我國各行各業(yè)的空前繁榮和發(fā)展，也給廣大教師不斷更新教育觀念，逐步提高專業(yè)水平和提升科研能力等方面提供了豐富而又方便、快捷的學(xué)習(xí)途徑。因此，面對新的機遇與挑戰(zhàn)，中小學(xué)美育教師不妨動腦筋，想辦法，為不斷拓寬自己的專業(yè)成長之路，尋找新的科學(xué)方法和途徑。

（一）積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)。

專業(yè)發(fā)展是教師學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)。社會經(jīng)濟的高度發(fā)達和交通、信息的極大便利，為廣大教師積極參加各種不同形式、不同內(nèi)容、不同層次、不同地域的專業(yè)培訓(xùn)提供了可能。我們知道，教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的引領(lǐng)、同行的幫助和專業(yè)共同體的影響。近年來，各級教育行政部門和教學(xué)單位，都在精心安排和組織各種類型的專業(yè)培訓(xùn)，其目的就是通過種類繁多、內(nèi)容豐富的專業(yè)培訓(xùn)活動，給不同地域、不同學(xué)校和不同專業(yè)的教師提供學(xué)習(xí)機會和交流平臺。面對我國教育改革的新局面，廣大中小學(xué)美育教師只有樹立起“終生學(xué)習(xí)”的科學(xué)理念，及時了解和掌握新理念和新方法，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和開拓自己的知識視野，才能有效提升自己教育教學(xué)能力的同時，在實現(xiàn)專業(yè)夢想的征途上少走彎路。

（二）熱心參與各種學(xué)術(shù)交流。

專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動，是指為了進一步交流經(jīng)驗，分享成果，分析、研究、探討和論證域內(nèi)存在的相關(guān)問題，由相關(guān)的專家、學(xué)者、研究人員和學(xué)習(xí)者等共同參加的經(jīng)驗交流活動。不同的思想、觀點、信息的相互溝通和交流，是學(xué)術(shù)交流活動的核心。通過學(xué)術(shù)交流，不僅能有效促進新學(xué)術(shù)思想交流和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，也能實現(xiàn)啟迪他人智慧的目標。在基礎(chǔ)教育大力發(fā)展的今天，專業(yè)的教師隊伍、教育團體、教育學(xué)會當中，往往不乏在美育教育工作中取得優(yōu)異成績的佼佼者，通過面對面的交流，在一定程度上可以走出閉門造車的窘境，也能逐步改變僵硬的思維和專業(yè)方面孤陋寡聞的難堪現(xiàn)狀。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢。

現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各個方面的迅速滲透，正促使傳統(tǒng)教育教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)歷著一場前所未有的顛覆性變革。新時代互聯(lián)網(wǎng)高效、快捷、方便的傳播特點，為我們進行專業(yè)交流和教育教研，促進自我反思、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助等學(xué)習(xí)新模式提供了必要的條件。資源共享作為網(wǎng)絡(luò)的最大特點，我們在網(wǎng)絡(luò)上不僅可以展示自己、展示學(xué)生、展示課堂、展示活動，還可以在資源共享過程中不斷提高自己，并且為其他美育教師群體留下大量寶貴的、可借鑒的寶貴資源。

（四）結(jié)合專業(yè)比賽大膽展示自我。

美育，主要面對的是人的情感世界，是一種情感與情感交流、生命與生命撞擊的過程。通過專業(yè)比賽進行自我展示，不僅能為別人奉獻精彩藝術(shù)盛宴，自身也能獲得豐富的體驗和自我滿足。美育教師可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣和需要，自主地確定學(xué)習(xí)和展示的目標、內(nèi)容、方式，在充分展現(xiàn)自己高超的專業(yè)技藝、獨特的個性特、鮮明的教學(xué)風格的同時，讓自己的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到充分的張揚和發(fā)揮。

四、結(jié)語

總之，要全面提升中小學(xué)學(xué)生群體的藝術(shù)審美能力。廣大中小學(xué)美育教師，只有在自己的教學(xué)實踐中通過愛心鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)等手段，引領(lǐng)學(xué)生在聆聽、體驗、創(chuàng)造美的過程中，逐步培養(yǎng)他們的審美意識、求異思維、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造能力，才能最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立、健康人格的目的。因此，中小學(xué)美育教師隊伍不斷加強專業(yè)方面的自主發(fā)展，不僅是中小學(xué)教育教學(xué)的需要，更是新時代國家教育發(fā)展對美育教師的必然要求。

參考文獻：

[1]教育部.音樂課程標準解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]教育部.普通高中音樂課程標準[M].北京：人民音樂出版社.2004.

作者簡介：李增虎（1969-），男，漢族，甘肅省高臺縣人，中級教師，藝術(shù)學(xué)碩士，研究方向：普通中小學(xué)音樂教育教學(xué)和普通高中音樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)高考輔導(dǎo)教學(xué)。

（責任編輯 王小飛）