天津市第一商業(yè)學(xué)校基于信息化教學(xué)平臺(tái)的課程教學(xué)管理實(shí)踐

周晶

天津市第一商業(yè)學(xué)校在多年規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，引入教學(xué)診斷與改進(jìn)管理理念，逐步形成了“一化四鏈”教學(xué)管理模式，即以信息化專(zhuān)業(yè)管理平臺(tái)、信息化課程運(yùn)行管理平臺(tái)、信息化課程教學(xué)平臺(tái)為技術(shù)支撐，以課程教學(xué)管理目標(biāo)鏈、課程建設(shè)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)鏈、課程教學(xué)管理執(zhí)行鏈、課程教學(xué)實(shí)施數(shù)據(jù)鏈為管理載體，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行、課程實(shí)施、課程改進(jìn)的全流程運(yùn)行和質(zhì)量管理。該模式在實(shí)踐中取得顯著成效。2020年初突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給各類(lèi)學(xué)校正常開(kāi)學(xué)和課堂教學(xué)帶來(lái)巨大影響。各校按照“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求，采取科學(xué)有效的措施，認(rèn)真開(kāi)展線上教學(xué)工作。在此過(guò)程中，如何確保線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為各校面臨的重要課題。天津市第一商業(yè)學(xué)校基于信息化教學(xué)平臺(tái)的課程教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、監(jiān)測(cè)、預(yù)警、改進(jìn)等核心要素的數(shù)據(jù)系統(tǒng)化、可視化、自動(dòng)化，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

運(yùn)用診改理念，構(gòu)建課程建設(shè)實(shí)施全流程目標(biāo)鏈。系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)，作為課程教學(xué)頂層設(shè)計(jì)的目標(biāo)鏈。依據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃，開(kāi)發(fā)不同類(lèi)型課程的建設(shè)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，制定課程建設(shè)方案及年度建設(shè)任務(wù)，并分解到每門(mén)課程的具體建設(shè)任務(wù)中，形成課程建設(shè)目標(biāo)鏈。

運(yùn)用診改理念，制定課程建設(shè)運(yùn)行全流程標(biāo)準(zhǔn)鏈。學(xué)校按照《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》等教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校課程教學(xué)具體教學(xué)實(shí)際，按照課程開(kāi)發(fā)-課程實(shí)施-課程質(zhì)量分析各環(huán)節(jié)的具體工作，制定相關(guān)的課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃制定標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、課程質(zhì)理診斷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成標(biāo)準(zhǔn)鏈。

運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)管理執(zhí)行鏈。學(xué)校開(kāi)發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等信息化管理平臺(tái)，以《教師任課管理辦法》《課程表編排管理辦法》《教學(xué)事故處理規(guī)定》《調(diào)課與代課管理辦法》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》等常規(guī)教學(xué)過(guò)程管理規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)為保障，制定信息化管理工作流程，對(duì)課程建設(shè)和實(shí)施進(jìn)行全流程監(jiān)管，及時(shí)掌控教學(xué)動(dòng)態(tài)。

運(yùn)用課程平臺(tái)，形成課程教學(xué)實(shí)施數(shù)據(jù)鏈。學(xué)校開(kāi)發(fā)由在線課程、教學(xué)資源、在線題庫(kù)、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)挖掘四大功能模塊的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。以在線課程模塊為核心，建立以教學(xué)資源庫(kù)、在線試題庫(kù)模塊為輔助的在線實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)平臺(tái)。在開(kāi)設(shè)的15個(gè)專(zhuān)業(yè)、268門(mén)課程中均采用信息化教學(xué)平臺(tái)輔助，131門(mén)課程結(jié)合教學(xué)需要在互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。教師通過(guò)課程平臺(tái)中提前設(shè)置好的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、教師、課堂三層面進(jìn)行論壇討論次數(shù)、師生互動(dòng)次數(shù)、在線學(xué)習(xí)進(jìn)度等30多個(gè)質(zhì)控點(diǎn)的數(shù)據(jù)挖掘，可以從不同角度分別分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將本次課涉及知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)學(xué)生掌握情況與授課標(biāo)準(zhǔn)中掌握率進(jìn)行對(duì)標(biāo)，據(jù)此改進(jìn)教學(xué)。