在物理課堂中如可靈活運(yùn)用隨堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

駱夏明

【摘要】隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)國家教育界關(guān)注的熱點(diǎn)均指向科學(xué)素養(yǎng)。而物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著輕實(shí)驗(yàn)、輕過程的現(xiàn)象，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生多處于被動(dòng)地看和聽的學(xué)習(xí)狀態(tài)，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生充分參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師應(yīng)在物理課堂中靈活地運(yùn)用隨堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

【關(guān)鍵詞】隨堂實(shí)驗(yàn)? ?物理教學(xué)? ?教學(xué)效果? ?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-078-01

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：實(shí)驗(yàn)是高中物理課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、落實(shí)物理課程目標(biāo)的重要途徑。中學(xué)物理課堂教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式。實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生素質(zhì)等方面起著其他教學(xué)方法無法替代的作用。而《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。初中階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。

一、隨堂實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

隨堂實(shí)驗(yàn)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的另一種教學(xué)形式，它可以自由地穿插于教師的教和學(xué)生的學(xué)之間。小型、靈活是它的一個(gè)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的器材可以從日常生活中獲取，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以是學(xué)生獨(dú)立操作，也可以多人一起操作，實(shí)驗(yàn)要求和方法比較靈活，真正體現(xiàn)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得物理知識(shí)和規(guī)律;是一種把演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)合二為一的有效實(shí)驗(yàn)方法;是教師引導(dǎo)和學(xué)生自我探索相結(jié)合的一種值得探索的教學(xué)模式。也是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感興趣，掌握物理知識(shí)的重要因素。我在日常的課堂教學(xué)中，對(duì)許多知識(shí)的傳授都是采用學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)來完成，既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，不僅提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，也能提高教學(xué)效果。

二、隨堂實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用

在粵教版《高中物理必修1》中講授參考系時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)隨堂實(shí)驗(yàn)，例如以相同速度、一人不同速度、三人不同速度進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)觀察者分別指出自己看到的現(xiàn)象，再請(qǐng)另外三位同學(xué)說明自己的觀測(cè)結(jié)果。由對(duì)比可知：物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)于某一個(gè)參考系而言的，參考系可以任意選取，但結(jié)果不一定相同。這類實(shí)驗(yàn)可以在課堂上以豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，從而給高一新生對(duì)物理學(xué)習(xí)有一個(gè)形象生動(dòng)的開始，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而投入到物理知識(shí)的海洋中。

又如在講解力的作用效果時(shí)，則設(shè)計(jì)了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生按壓自己的皮膚，用力壓直尺，拉長綁頭發(fā)的橡皮筋，擠壓礦泉水瓶，擠壓帶吸管的塑料杯子觀察吸管的液柱變化，雙手嚙合擠壓等。

而在初中物理教學(xué)中，簡單的測(cè)量實(shí)驗(yàn)都可以在課堂上隨堂完成，比如用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)物體的重力，用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，用體溫計(jì)測(cè)量體溫，用秒表測(cè)量時(shí)間，用刻度尺測(cè)量物體的長度等。

又如在講解質(zhì)量這一節(jié)時(shí)，先用10分鐘引導(dǎo)學(xué)生知道質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位，接著發(fā)給學(xué)生天平（一人一個(gè)），讓學(xué)生觀察天平，了解它的構(gòu)成，并講解如何正確使用天平的方法。接著讓學(xué)生練習(xí)用天平測(cè)量1支粉筆，2支粉筆，3支粉，折斷后1支粉筆的質(zhì)量。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，并正確使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)“質(zhì)量是物體的一種屬性，與物體的形狀無關(guān)”的理解，也為下一節(jié)講解密度的教學(xué)做好鋪墊。通過這樣的教學(xué)程序，活躍課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，既動(dòng)手又動(dòng)腦，手腦并用，提高教學(xué)效果。而且學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念的理解也加深了，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。增強(qiáng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)分析問題的方法。

又如在講授壓強(qiáng)時(shí)，可以讓學(xué)生用一支筆來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓比較兩手疼痛的感覺，從而引入壓強(qiáng)的概念。然后用兩手分別頂住這支筆的尖端和平端比較兩手指的疼痛感覺，從而歸納影響壓強(qiáng)大小的因素：一是壓力的大小，二是受力面積的大小。

在學(xué)習(xí)一些物理現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)，也可以用一些隨堂小實(shí)驗(yàn)，將會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生把鉛筆或直尺斜插入水中觀察它們的彎曲現(xiàn)象，同時(shí)增加垂直插入水中的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白光發(fā)生折射現(xiàn)象所必需的條件是“斜射”。

初中學(xué)生好奇好動(dòng)，用隨堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了物理課動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，也讓學(xué)生主體地位在教學(xué)中得到落實(shí)。但是并不是把所有的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)都改為隨堂實(shí)驗(yàn)，而是相輔相成，成為優(yōu)化的整體。所以教師要積極創(chuàng)造條件，將部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，從而適應(yīng)中學(xué)生心理發(fā)展的需要。同時(shí)也促使學(xué)生思維的發(fā)展，大大提高了學(xué)生分析，推理和綜合能力。

三、隨堂實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)

隨堂實(shí)驗(yàn)顯著的優(yōu)點(diǎn)是廣泛性，參與性，高效性，采用隨堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在探索過程中發(fā)現(xiàn)探究物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，并通過一些新鮮認(rèn)識(shí)和道理分析現(xiàn)象，分析原因。小型的隨堂實(shí)驗(yàn)融于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手和動(dòng)腦來學(xué)習(xí)知識(shí)技能，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，主動(dòng)性比較強(qiáng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此隨堂實(shí)驗(yàn)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

總之通過隨堂實(shí)驗(yàn)可以看出，通過學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從中探索并理解物理規(guī)律，比教師枯燥地講解，學(xué)生硬性的記憶好得多。對(duì)此我們要在物理課堂中靈活運(yùn)用隨堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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