龔天玲

摘 要：足球是一項(xiàng)很有意義的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的競(jìng)技性、娛樂(lè)性與趣味性，能激發(fā)幼兒參與足球活動(dòng)的興趣。在幼兒園開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，教師要本著以人為本的原則，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒實(shí)際水平的球類運(yùn)動(dòng)，以便提高幼兒的靈活閃躲能力與自我保護(hù)能力。在足球游戲中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的合作精神，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提升幼兒的生命質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動(dòng);球類游戲;教育價(jià)值;自我保護(hù)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）02B-0020-02

足球，古時(shí)叫作蹴鞠，是一項(xiàng)活躍身心、鍛煉體魄、增強(qiáng)體質(zhì)的體育活動(dòng)。足球應(yīng)用廣泛，孩子們可以把足球當(dāng)成嬉戲性游戲活動(dòng)，成年人可以把它當(dāng)成競(jìng)技性活動(dòng)，中老年人亦可以把它當(dāng)成娛樂(lè)性活動(dòng)。足球適合不同年齡、不同層次的人們的需求，足球運(yùn)動(dòng)形式多樣化，既可與走、跑、跳結(jié)合，也有同伴相互拋、接、頂。有趣多樣的玩法，滿足了不同層次人們的需求，全民參與率高，因此受到越來(lái)越多的人們關(guān)注。

幼兒園孩子正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的特征是好玩、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)。足球的玩法多樣，需要孩子們?cè)谟螒蛑刑剿鳎谔剿髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。因此，從幼兒期開(kāi)始，緊抓幼兒足球運(yùn)動(dòng)，用足球促進(jìn)幼兒進(jìn)步，正成為幼兒園教育課程游戲化的一項(xiàng)重要措施。江蘇省教育廳在《江蘇省青少年校園足球振興行動(dòng)計(jì)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出，“足球成為包括幼兒園娃娃在內(nèi)所有學(xué)生體育課的必學(xué)內(nèi)容?！痹诖恕毒V要》中著重要求各級(jí)各類學(xué)校要把足球列入體育課必學(xué)內(nèi)容，其中校園足球特色學(xué)校每周每班不少于一節(jié)足球課，不少于三次以足球?yàn)橹饕獌?nèi)容的課外活動(dòng)。那么，作為一名幼兒教師，該如何以足球運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，挖掘足球的教育價(jià)值，讓孩子們?cè)谂c足球游戲互動(dòng)中，提高幼兒認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、開(kāi)展足球知識(shí)宣傳，提高幼兒對(duì)足球的認(rèn)知

幼兒園要開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，首先需要家長(zhǎng)的支持。比如幼兒園可以為幼兒購(gòu)買意外險(xiǎn)，讓家長(zhǎng)放心;比如教師加強(qiáng)對(duì)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)能力的培養(yǎng);幼兒園主題墻，懸掛有關(guān)足球的海報(bào)，做好足球運(yùn)動(dòng)的宣傳工作。在得到家長(zhǎng)的理解后，教師可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，家園結(jié)合，共同培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣。教師可以有意識(shí)地講述有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)員的故事，在班級(jí)環(huán)境中滲透“足球”因素，開(kāi)展談話活動(dòng)，“我熟悉的足球明星”“我與足球的故事”等，不斷提高幼兒對(duì)足球的認(rèn)知。

幼兒足球興趣的培養(yǎng)是從欣賞開(kāi)始的，教師可以組織幼兒園孩子附近的小學(xué)、中學(xué)觀看大哥哥、大姐姐們的足球比賽，開(kāi)闊幼兒視野，增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí)。觀看足球比賽之前，孩子們都認(rèn)為，足球就是平時(shí)的踢踢球、玩玩球。當(dāng)孩子們?cè)诩ぐ旱摹哆\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的歌聲中，看到小學(xué)姐姐們表演的《足球操》，動(dòng)作整齊劃一，足球在姐姐們的手中靈動(dòng)運(yùn)動(dòng)，孩子們看得驚奇不已。在觀看小學(xué)哥哥們的趣味足球繞桿接力賽、趣味足球傳球賽、顛球比賽時(shí)，孩子們時(shí)而驚呼，時(shí)而頓足，精彩的足球運(yùn)動(dòng)激發(fā)了孩子們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

在觀看中學(xué)生足球比賽過(guò)程中，孩子們?cè)诼?tīng)講解員講解后，懂得了足球比賽需要遵守的基本規(guī)則，知道了場(chǎng)地中各種線條的意義，知道了足球比賽還需要守門員、后衛(wèi)、中場(chǎng)、前鋒等。回到幼兒園，教師利用空余時(shí)間整理出許多國(guó)際賽事的足球視頻，繼續(xù)幫助幼兒理解足球比賽中的人員職責(zé)和比賽規(guī)則。比如，守門員需要一個(gè)，守門員的任務(wù)是守住球，不讓別人進(jìn)球。后衛(wèi)需要四個(gè)人，任務(wù)是防住對(duì)方的進(jìn)攻。中場(chǎng)四位，任務(wù)是既攻擊對(duì)方球門，又防止別人進(jìn)球，前鋒兩位，主要任務(wù)將球踢進(jìn)對(duì)方的球門。

興趣是最好的老師，興趣是幼兒學(xué)習(xí)足球的動(dòng)力。教師要組織多種形式的足球活動(dòng)，增長(zhǎng)幼兒的足球知識(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球理論知識(shí)，讓幼兒在與足球的互動(dòng)游戲中，邊學(xué)習(xí)嘗試，邊了解足球比賽的規(guī)則，鍛煉體質(zhì)的同時(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)知水平。

二，挖掘足球的多樣玩法，促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外和大自然中的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。日常的足球游戲品種繁多，像小班幼兒的“趕小豬”“跟著球兒跑”，可以鍛煉幼兒走、跑、控制球的能力;中班的足球游戲可以增加“S”線障礙邊跑邊運(yùn)球，提高幼兒腿部、腳部運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性;大班幼兒在練習(xí)“準(zhǔn)頭”方面，可以設(shè)置情境游戲“敵人來(lái)了”，要求幼兒保護(hù)自己的過(guò)程中，既躲閃，又能命中“敵人”。足球類游戲，讓幼兒邊玩邊學(xué)，探索足球的多種玩法，嘗試成功的喜悅，既積累了運(yùn)球、傳球、踢球的經(jīng)驗(yàn)，又讓幼兒在足球運(yùn)動(dòng)中獲得體能、認(rèn)知等方面的發(fā)展，與同伴學(xué)會(huì)協(xié)同合作，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，為進(jìn)一步開(kāi)展足球比賽打下良好的基礎(chǔ)。

在日常的足球游戲中，幼兒勢(shì)必會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。比如怎樣才能將球第一時(shí)間踢進(jìn)欄，幼兒需要分析球前行路上的障礙，懂得怎樣避開(kāi)障礙物，怎樣防止他人阻礙球的前行。因此，在日常足球的各項(xiàng)游戲中，孩子們需要通過(guò)觀察、思考、判斷等方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、診斷問(wèn)題，學(xué)會(huì)并掌握解決問(wèn)題的方法。

又如在守門員崗位上，守門員該如何做才能最大程度地?fù)踝∷颂哌M(jìn)來(lái)的球，那就要守門員眼疾手快，動(dòng)作靈敏，特別是估計(jì)球來(lái)的方向，不能出錯(cuò)，及時(shí)調(diào)節(jié)自己，作出相應(yīng)的反應(yīng)。可以這樣說(shuō)，足球運(yùn)動(dòng)既是一項(xiàng)促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，又是一項(xiàng)需要幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，注意力高度集中的運(yùn)動(dòng)。

足球項(xiàng)目是一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，綜合“跑、跳、投”，對(duì)于幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展有著較大的積極作用。幼兒在奔跑中心肺功能增強(qiáng)，腿部肌肉得到鍛煉，身體協(xié)調(diào)性、靈活性提高，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

三，利用足球的競(jìng)技性，提高班級(jí)凝聚力

在幼兒園開(kāi)展的多種足球游戲，是在為足球比賽做各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。在足球游戲中，幼兒間會(huì)經(jīng)常發(fā)生一些摩擦事件。當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，就是體現(xiàn)幼兒組織、管理同伴能力的時(shí)候。有的幼兒能力強(qiáng)，能很快公平公正地處理好事情，顯示出高超的管理水平，可以選其為一方的隊(duì)長(zhǎng)。在足球游戲“趕小豬”“進(jìn)球”中，有的幼兒踢球“準(zhǔn)頭”好，可以確定為前鋒;有的幼兒靈敏度高，防范意識(shí)強(qiáng)，可以邀請(qǐng)其當(dāng)守門員，還有的幼兒傳球、控球能力強(qiáng)，可以當(dāng)中場(chǎng)或者后衛(wèi)。這樣，因材施教，發(fā)揮隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)，使大家齊心協(xié)力，心往一處想，勁兒往一處使，在無(wú)形中提高了幼兒之間的親和力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

幼兒足球因有游戲性質(zhì)，孩子們?cè)凇疤咔颉薄皰伹颉薄皾L球”“傳球”“運(yùn)球”游戲中，你將球傳給我，我將球運(yùn)給你，嬉笑中同伴之間的感情得到增強(qiáng)。當(dāng)然，因是體育游戲，小摩擦肯定存在，但是隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，處理問(wèn)題的能力相應(yīng)提高，比如禮貌用語(yǔ)的使用“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等，一聲提醒“你下次可要注意點(diǎn)啊”，幼兒間善意的提醒，真誠(chéng)的道歉，能及時(shí)消除隔閡。班級(jí)足球小組的建立與發(fā)展，也將繼續(xù)推動(dòng)班級(jí)發(fā)展，使幼兒的班級(jí)榮譽(yù)感更強(qiáng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

總之，在組織與發(fā)展幼兒足球活動(dòng)中，教師既要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，因人施教、因地制宜地創(chuàng)設(shè)足球活動(dòng)氛圍，加強(qiáng)足球的宣傳發(fā)動(dòng)，利用足球的趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)技性等，激發(fā)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣。同時(shí)，教師要挖掘足球游戲因素，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的玩，多玩、多想、多探索，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)幼兒靈活躲閃能力、自我保護(hù)能力、分析判斷能力、解決問(wèn)題的能力與學(xué)習(xí)探索能力等。家園結(jié)合，使每一位幼兒身心都能全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫靜茹.足球游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2019，（10）.

[2]徐潤(rùn)斐.淺談?dòng)變簣@足球游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，（6）.

[3]馮廣智.足球游戲促進(jìn)幼兒“三商”發(fā)展的研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，（10）.

[4]彭茂發(fā).健康中國(guó)背景下足球?qū)和硇慕】蛋l(fā)展的影響[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020，（1）.

[5]周孝根.幼兒園體育活動(dòng)中開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的方法和策略探究[J].華夏教師，2017，（20）.

[6]洪學(xué)敏.幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的組織與開(kāi)展——以福州市S幼兒園為例[J].幼兒教育研究，2019，（4）.

[7]楊洪偉.淺析足球運(yùn)動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)中的影響[J].當(dāng)代體育科技，2017，（33）.

[8]龍洧.淺談?dòng)變簣@體育活動(dòng)開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的方法與策略[J].當(dāng)代體育科技，2018，（28）.