摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師的身份從教書匠轉(zhuǎn)變到了引導(dǎo)者，教師要想給學(xué)生良好的課堂效果，其教學(xué)反思能力也變得越發(fā)重要。小學(xué)階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的知識還比較少，所以他們的認(rèn)知能力和表達(dá)能力比較差，這要求教師在教學(xué)過程中不斷地反思自己的教學(xué)，不斷地提升自己的教學(xué)水平，從而讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);小學(xué)教師;教學(xué)反思

以往的教學(xué)過程中，教師充當(dāng)著教書匠的身份，生硬地給學(xué)生傳輸知識，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣是不利于學(xué)生以后的發(fā)展的。因此，教師應(yīng)該做好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。教學(xué)反思在教師的教學(xué)過程中越發(fā)重要，它可以讓教師在以后的教學(xué)過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，從而提升自己的教學(xué)能力。教師的能力不是一蹴而就的，在不斷反思中才能讓自己的教學(xué)水平得到提高。本文將著重從教學(xué)反思的含義、內(nèi)容、必要性、策略等方面進(jìn)行分析，希望能對教師以后的教學(xué)有所幫助。

一、教學(xué)反思的含義

教學(xué)反思是指教師對已經(jīng)實施了的課堂內(nèi)容進(jìn)行的反思，可以讓教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)水平，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天越發(fā)受到教師的重視。

（一）讓教學(xué)實踐更合理

教師進(jìn)行教學(xué)反思是要在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并通過這些教學(xué)問題調(diào)整以后的教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)實踐更加合理。部分英語教師在設(shè)計教案時會反復(fù)修改，直到自己滿意為止。

（二）具有強(qiáng)烈的教學(xué)研究色彩

教師進(jìn)行反思是一種特殊的情境，更多地針對教師教學(xué)問題的解決以及教學(xué)水平的提高。

（三）貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

教師進(jìn)行反思不僅要對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，還要對自己設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動進(jìn)行反思。教師進(jìn)行反思的方式也有很多，既可以通過觀看同行的教學(xué)視頻對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，也可以讓自己的學(xué)生提出建議或要求。

二、教師教學(xué)反思的內(nèi)容

教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思應(yīng)該是教師認(rèn)真回想自己上節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該保留那些對學(xué)生學(xué)習(xí)知識有用的教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)避那些對學(xué)生學(xué)習(xí)知識沒有多大作用的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師主要應(yīng)該對自己的認(rèn)知能力和批判能力進(jìn)行反思。

（一）教師的認(rèn)知能力

教師的認(rèn)知能力體現(xiàn)在對知識的存儲和傳輸方面，包括教師的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的設(shè)計。教師的認(rèn)知能力對課堂效果有著直接影響，教師的認(rèn)知能力越高，課堂效果越好，學(xué)生學(xué)到的知識可能就越多。

（二）教師的批判能力

教師在培養(yǎng)自己的批判能力時應(yīng)該先與其他教師進(jìn)行交流，吸收其他教師的有價值的信息，對不符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行改進(jìn)。教師在研讀課本的時候也不能盲目信任教材，而應(yīng)該敢于對教材知識進(jìn)行批判。

三、教師要提高反思能力

教師在學(xué)習(xí)中不僅要不斷豐富自己的文化知識，還要在教學(xué)中檢驗自己的知識。教師教學(xué)能力反思的三個時期：積累經(jīng)驗時期、對經(jīng)驗進(jìn)行探究時期、驗證經(jīng)驗時期。

（一）積累經(jīng)驗

在積累經(jīng)驗時由于教師在教學(xué)過程中有些教學(xué)問題沒有及時發(fā)現(xiàn)，所以教師應(yīng)該向有經(jīng)驗的教師請教，從而豐富自己的經(jīng)驗。教師還可以從一些網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)教學(xué)方法，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。

（二）對經(jīng)驗進(jìn)行探究時期

教師要在教學(xué)中模擬一些角色來探究自己的教學(xué)經(jīng)驗，如果發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗與實踐過程有出入時也要找到合理解決的方式，最終讓自己的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富。

（三）驗證經(jīng)驗時期

教師在運(yùn)用新的教學(xué)方法或者安排教學(xué)活動時一定要多進(jìn)行驗證。有些教學(xué)活動只能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有很大幫助，這時候教師就應(yīng)該對這些教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)。

四、教師進(jìn)行教學(xué)反思的方法

教師在進(jìn)行教學(xué)反思時也要注重采用多種教學(xué)方法以提升自己的教學(xué)水平。

（一）反思筆記

教師在上每節(jié)課前都要做好教案設(shè)計，教師只有提前對課堂進(jìn)行設(shè)計，才能讓課堂的效果更好。教師在上課過程中應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中;課程結(jié)束后，教師應(yīng)該反思課堂內(nèi)容，可以對自己的教學(xué)狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思。教師做好課前、課中、課后的準(zhǔn)備，在一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平有了很大提升。

（二）現(xiàn)場交流

在教師教研會上，教師可以根據(jù)平常出現(xiàn)的問題與其他教師進(jìn)行交流，詢問其他教師對這些問題的解決辦法。另外，教師在教學(xué)過程中也有很多心得體會，教師可以把自己的心得體會與其他教師分享，從而共同提高教學(xué)水平。其實，大型研討會是教師進(jìn)行教學(xué)反思的很好途徑，可以讓教師的教學(xué)能力得到很大程度的提高。如，在《Happy birthday》的知識講授中，教師通過與其他教師進(jìn)行交流，了解到其他教師在講解課文時運(yùn)用了圖片展示法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在以后自己的教學(xué)過程中也可以運(yùn)用圖片展示法進(jìn)行教學(xué)。在“candle”和“candles”的講解中，教師可以展示蠟燭的圖片，指著圖片中的一根蠟燭，教師可以說“one candle”，指著圖片中的兩根蠟燭時，教師可以說“two candles”。教師通過對蠟燭的展示，就讓學(xué)生明白了“candles”為“candle”的復(fù)數(shù)形式。

五、結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教學(xué)反思在教學(xué)過程中變得越發(fā)重要。教師應(yīng)該運(yùn)用記筆記和在探討會上與其他教師進(jìn)行交流的途徑對自己的教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行反思。教師的教學(xué)反思有三個方面的好處：第一方面，可以讓教學(xué)實踐更加合理，讓教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展;第二方面，可以讓教學(xué)經(jīng)驗更加豐富;第三方面，可以提升教師的認(rèn)知能力和判斷能力。所以，教師要在平常的教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從而讓課堂效果更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊赟.如何在小學(xué)英語教學(xué)中提高教學(xué)反思能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（8）.

作者簡介：楊筱玉（1975.12-），女，漢族，甘肅省天水市人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

（責(zé)編 ?翁春梅）