安邵仙

【摘 要】正所謂“德才兼?zhèn)?，以德為先”，高中班主任在日常的管理?shí)踐中，要注重對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)和提高。本文即是在闡述高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，從故事教育、新聞事件融合以及組織德育活動(dòng)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于高中班主任德育教育的滲透方法進(jìn)行說(shuō)明，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;管理實(shí)踐;德育教育;教育價(jià)值

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中班主任班級(jí)管理方式已經(jīng)不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，一種注重德育教育價(jià)值滲透的高中班級(jí)管理方式逐漸深入人心。所謂德育教育價(jià)值滲透，指的是班主任在推進(jìn)班級(jí)管理工作時(shí)，其并不僅僅從管理的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，而且還要將一定的德育教育思想融合其內(nèi)，從而提高學(xué)生自身的德育水平。我們國(guó)家一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，其目的之一便是提高學(xué)生們的德育素養(yǎng)，這樣也就能夠和新課改的教學(xué)要求相契合。

一、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的價(jià)值

在高中班主任管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，德育工作的滲透具有非常重要的意義，可以潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，逐漸的提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)有很大的幫助。高中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，高中班主任的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，德育教育的融合，會(huì)促使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的助力，基于此，加強(qiáng)德育滲透意義重大，也是高中班主任必須要重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容。

二、高中班主任德育教育滲透方法

（1）選擇合適故事，滲透德育思想

眾所周知，高中教學(xué)工作相對(duì)比較緊張，而且學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力也都比較大，所以學(xué)生始終處于一種相對(duì)比較緊張的學(xué)習(xí)氛圍中。這種情況下如果高中班主任能夠采用一種較為寬松的方式開(kāi)展高中班級(jí)管理工作，則必然能夠起到意想不到的教學(xué)效果。對(duì)此，教學(xué)老師在開(kāi)展高中班主任德育教育工作時(shí)，其就可以通過(guò)講故事的方式，向?qū)W生滲透德育教育思想，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，而且也比較容易為學(xué)生所接受。

具體而言，高中班主任可以根據(jù)學(xué)生們的德育教育的具體情況，分別選擇不同的故事展開(kāi)有效性的德育教育。比如在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)士氣時(shí)，班主任就可以向?qū)W生講述一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)案例。需要注意的是，班主任不能夠向?qū)W生講述一些耳熟能詳?shù)臍v史故事，比如囊蟲(chóng)映雪、鑿壁借光等。因?yàn)檫@些故事太過(guò)傳統(tǒng)，并不具有吸引力。對(duì)此，班主任就要向?qū)W生講述新的德育故事，面向?qū)W生滲透新的德育思想，如此才能夠更加高效和深刻的提高高中班主任的德育學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，班主任所講述的德育故事還要貼近學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)生活，比如從學(xué)生當(dāng)中挖掘典型事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效性的學(xué)習(xí)和研究，從而切實(shí)保證和提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興致。而且，通過(guò)這種樹(shù)立典型的方式，也能夠促使學(xué)生以更加直觀的方式看待認(rèn)識(shí)德育教育，進(jìn)而更好地保證和提高高中德育教育的作用效果。

（2）結(jié)合新聞事件，融合德育教育

當(dāng)前的高中學(xué)生普遍具有自己的獨(dú)立思想，不再是以往那種全面接受班主任教育觀點(diǎn)的學(xué)生時(shí)代。對(duì)此，高中班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)，其就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的方式，向?qū)W生滲透德育教育的理念，從而提高學(xué)生自身的德育教育思想。一般而言，班主任可以選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞作為論點(diǎn)，一時(shí)因?yàn)檫@些新聞事件的知名度比較高，二是熱點(diǎn)新聞能夠提高學(xué)生的討論興趣。在組織學(xué)生進(jìn)行合作討論時(shí)，班主任要注重挖掘?qū)W生自身的想法，而后才能夠?qū)ΠY下藥，進(jìn)而保證和提高學(xué)生的德育教育效果。

以“雞蛋返生”的熱點(diǎn)新聞為例，班主任可以利用課間時(shí)間組織學(xué)生對(duì)于這則故事事例進(jìn)行討論。首先，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的對(duì)于這則新聞事件的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，班主任可以將學(xué)生們的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄。比如有的學(xué)生認(rèn)為這是發(fā)表老師的愚蠢，有的學(xué)生認(rèn)為出版社的責(zé)任更大，還有學(xué)生認(rèn)為這是教育期刊管理體制方面的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生所提出的各種觀點(diǎn)，班主任可以先進(jìn)行整理，然后才是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐一分析和討論。這樣能夠很好地提高學(xué)生們的討論進(jìn)度。在學(xué)生進(jìn)行合作討論的過(guò)程中，班主任必須要讓學(xué)生在說(shuō)明自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要說(shuō)明具體的理由，這樣既能夠提高學(xué)生自身的邏輯思維能力，而且又能夠理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而升華學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（3）組織德育活動(dòng)，提高德育素養(yǎng)

正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，高中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中滲透德育素養(yǎng)時(shí)，其可以組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)牡掠顒?dòng)，如此既能夠加深學(xué)生對(duì)于德育教育的理解和認(rèn)識(shí)，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)于德育的體會(huì)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)德育思想教育的方式，僅能夠從思想認(rèn)知的角度，提高學(xué)生的德育思想，但是并不能夠真正有效性的提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)則不同，學(xué)生能夠?qū)τ诘掠仞B(yǎng)進(jìn)行更加直觀的接觸，從而也就能夠更加深刻性的體會(huì)德育素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生自身對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)效果。

例如，班主任可以在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候組織學(xué)生植樹(shù)。通過(guò)植樹(shù)既是對(duì)于國(guó)家植樹(shù)活動(dòng)的一種參與，同時(shí)通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)還能夠加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。而且，僅僅通過(guò)說(shuō)教的方式，學(xué)生并不能夠理解植樹(shù)的價(jià)值與意義，同時(shí)也無(wú)法理解植樹(shù)的艱辛。但是通過(guò)這種直接參與的方式，卻能夠直觀化的引導(dǎo)學(xué)生參與其中，既能夠提高學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，而且還能夠以一種參與現(xiàn)實(shí)生活的方式，更好地提高學(xué)生自身的德育素養(yǎng)。

總而言之，高中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中提高學(xué)生的德育素養(yǎng)本身就不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，其既要從自身思想的角度出發(fā)，提高自身對(duì)于學(xué)生德育培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又要注重不同德育活動(dòng)滲透的方式和方法，如此才能夠更加高效性的保證和提高學(xué)生的德育思想和德育素養(yǎng)。

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（作者單位：昆明市晉寧區(qū)第二中學(xué)）