張慶華

【摘 要】化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，這些實驗源自于生活中，實驗也是初中化學(xué)的主要內(nèi)容。實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更可以拓展學(xué)生的思維能力。本文就是是實驗的重要性展開論述，提出一些措施來推進初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】實驗;初中化學(xué);高效課堂

前言：

初中的化學(xué)很多都來自生活。可以說生活中到處都有化學(xué)。人們的衣食住行都離不開化學(xué)?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)想的學(xué)科，實驗在化學(xué)中占據(jù)了很高的地位，實驗室化學(xué)最大的魅力所在，也是極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和細(xì)致觀察能力，讓學(xué)生明白做化學(xué)實驗要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有加強學(xué)生的技能培養(yǎng)，才能讓學(xué)生更深刻的理解化學(xué)的魅力，促進化學(xué)課堂的建設(shè)。

一、推進初中高效課堂的方式

（一）營造良好的化學(xué)實驗氛圍

良好教學(xué)氛圍讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，只有讓學(xué)生感受到和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能充滿學(xué)習(xí)的熱情。如果老師只根據(jù)課本上抽象的理論知識進行教學(xué)，學(xué)生就會對枯燥無味的學(xué)習(xí)感到厭倦。因此，教師不能只按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念來教學(xué)，同時也要適當(dāng)改變教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生不能理解教材中的公式和理論知識時，可以播放視頻和圖片，使學(xué)生更直觀、清晰地理解化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教材中的主要授課內(nèi)容，老師要讓學(xué)生明白實驗的重要性，通過多媒體播放一些名人做的實驗，營造一種實驗充斥化學(xué)的氛圍，這樣才能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的目的。

（二）趣味實驗培養(yǎng)學(xué)生興趣

化學(xué)課程最大的魅力在于各種各樣的化學(xué)反應(yīng)，包括“色、態(tài)、味、光、聲”的不同有趣的實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐欲望是非常有效的。在學(xué)習(xí)酸滴定反應(yīng)的一些知識時，老師可以先用無色氫氧化鈉在白紙上畫一朵小花，然后將酚酞試液灑在沒有顏色的紙上，就看到紙上有一朵小紅花。例如，在他們學(xué)習(xí)濃硫酸和高錳酸鉀的反應(yīng)會產(chǎn)生大量的熱量之前，老師們可以巧妙地設(shè)計實驗的內(nèi)容。在了解酒精和水相關(guān)知識之前，老師可以用手帕做實驗，實驗結(jié)束后，學(xué)生看手帕沒有任何損壞，學(xué)生就會好奇，老師一次可以引導(dǎo)出下面的知識點。以后當(dāng)學(xué)生看到類似這種神奇的化學(xué)反應(yīng)時，他們自然會對實踐活動產(chǎn)生興趣。然后，通過演示和學(xué)生操作相結(jié)合，使學(xué)生深刻理解知識的來源。在向?qū)W生講解了知識的長期運用之后，學(xué)生會覺得在學(xué)習(xí)知識中有一個低門檻的平臺，他們的學(xué)習(xí)興趣也會進一步提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力

教師應(yīng)重視實驗教學(xué)，許多教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實驗難度大，浪費時間。老師不做實驗，只是給學(xué)生講解實驗，或者把實驗當(dāng)作演示實驗，將實驗的答案告訴學(xué)生，從表面上看，節(jié)省了時間，提高了課堂效率，但是這種方法扼殺了學(xué)生的思想，實驗也失去了它原來的意義。老師應(yīng)該言傳身教，學(xué)生動手操作的能力的培養(yǎng)是一個過程，在過程中學(xué)生要逐漸的對化學(xué)產(chǎn)生興趣。

因此老師要在實驗前做足準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容。教師必須改變以前的教學(xué)理念。由于學(xué)生對化學(xué)實驗方法、實驗設(shè)備和工作方法有了基本的了解，就應(yīng)該讓學(xué)生自己動手。只有學(xué)會了操作，才能真正理解和掌握教科書中抽象的理論知識。在這之前教師必須進行演示，向?qū)W生講解實驗方法和注意事項，向?qū)W生解釋實驗的危險性，然后讓學(xué)生去做。例如，二氧化碳的制備和性質(zhì)，這是一個非常經(jīng)典的化學(xué)實驗。當(dāng)二氧化碳被收集在氣體收集筒中時，導(dǎo)氣管為什么要通入瓶子的底部？這是為了排進試管的空氣，如果試管與瓶底相連，可能很難提取二氧化碳，導(dǎo)致裝置爆炸。通過這個實驗，老師可以向?qū)W生解釋一些問題，如二氧化碳的提取和性質(zhì)，包括實驗中導(dǎo)管的使用規(guī)則和注意事項。比如有的學(xué)生用PH試紙測蘋果的PH值是3.2，這個數(shù)據(jù)明顯是錯誤的，PH只能測出整數(shù)，而無法測出小數(shù)。在做銅和氧氣的反應(yīng)時，較高溫的情況下會產(chǎn)生黑色的氧化銅，如果在幾百度的高溫下，會產(chǎn)生紅色的氧化銅。通過化學(xué)實驗教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)的理解，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（四）完善教學(xué)評價機制

教學(xué)評價具有時效性。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不應(yīng)成為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，必須與實踐能力相結(jié)合。教師不能只對學(xué)生的成績進行評價，對實踐能力強但理論知識不足的學(xué)生不公平，而學(xué)生往往非常重視對教師自身的評價，因此，教師應(yīng)進一步完善評價機制，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)、操作能力、課后學(xué)習(xí)等做評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，教師可以很好地利用口頭評論，通過獎勵和鼓勵學(xué)生來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師還可以通過學(xué)生作業(yè)的結(jié)果和課堂上回答的問題來進行評價，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中能引起老師的重視和認(rèn)可，在學(xué)習(xí)中獲得足夠的信任，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（五）實驗后進行交流

實驗結(jié)束后，化學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗討論和經(jīng)驗交流，不必急于要求學(xué)生尋找答案，而是分享他們的實驗結(jié)果，就不同的結(jié)果提出問題，進行交流和討論，找出實驗過程中存在的不足和問題。之后，化學(xué)教師可以總結(jié)分析學(xué)生錯誤的步驟，并加以解釋和補充，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，找到其他學(xué)生的閃光點，互相學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生對不同實驗結(jié)果的思考可以幫助和發(fā)展他們獨立思考的能力，提高學(xué)生思維能力，提高化學(xué)實驗課堂教學(xué)效果，達(dá)到促進初中化學(xué)有效課堂建設(shè)的目的。

結(jié)語：

總之，高效課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的地方?；瘜W(xué)注重實驗的開展，理論知識只是輔佐實驗操作的一個論述，老師應(yīng)該將實驗與生活相結(jié)合，讓學(xué)生充分了解化學(xué)的本質(zhì)，這樣學(xué)生才能學(xué)到更多知識。

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（作者單位：重慶市萬州沙河中學(xué)）