王靜

【摘 要】雷鋒精神傳承了中華民族的優(yōu)良品德，體現(xiàn)了社會主義思想道德的本質(zhì)要求，彰顯著社會主義核心價值體系的精髓要義，學(xué)雷鋒活動的開展過程也是社會主義核心價值體系建設(shè)的生動過程。我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒的過程中，不能把它當(dāng)作一種說教，單向的向?qū)W生教授，而應(yīng)以學(xué)生的價值分析、價值判斷、價值實踐能力的提高為中心，從生活實踐入手，變大道理為小道理，借助多種教育活動引領(lǐng)孩子去實踐、學(xué)習(xí)、感知、凝練，使學(xué)生在自我體驗、自我探索、自我選擇、自我實踐中獲得正確的價值觀。

【關(guān)鍵詞】學(xué)雷鋒活動;雷鋒精神;核心價值觀;班集體建設(shè)

陽春三月，一個熟悉的名字再次來到了我們身邊。祖國大地、各行各業(yè)又掀起了轟轟烈烈的學(xué)雷鋒高潮，學(xué)校也不例外。

中宣部常務(wù)副部長雒樹剛在回答記者提問時曾說“雷鋒精神傳承了中華民族的優(yōu)良品德，體現(xiàn)了社會主義思想道德的本質(zhì)要求，彰顯著社會主義核心價值體系的精髓要義。”“學(xué)雷鋒活動的開展過程也是社會主義核心價值體系建設(shè)的生動過程。”①而開展學(xué)雷鋒活動，一是抓教育，使雷鋒精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，二是抓實踐，包括主題實踐、道德實踐和志愿服務(wù)等②。為此，我在班里開展了轟轟烈烈的學(xué)雷鋒系列活動。

我們邀請了紅色收藏家鄭廷漢老人將他收藏的帶有雷鋒元素的藏品帶到班上，為全班同學(xué)做“雷鋒事跡展”。老人收藏的雷鋒圖片掛滿了教室整整三面墻，收藏的題詞、書籍、雕像、軍章等擺在教室四周的桌子上，學(xué)生們在課堂上認(rèn)真聆聽老人講述雷鋒故事;在展品前駐足，誦讀毛主席等國家領(lǐng)導(dǎo)人的題詞;一起翻閱雷鋒日記，學(xué)習(xí)雷鋒的先進(jìn)事跡，走進(jìn)雷鋒的內(nèi)心世界;一起流連在每張連環(huán)畫下，看一個個感人故事，感受雷鋒精神的偉大！

最有意思也是最成功的，是我們開展了小組學(xué)雷鋒活動。全班五個小組在組長的召集下，一起討論制定本組學(xué)雷鋒活動計劃，確定活動主題、活動時間、活動地點，活動安排、活動總結(jié)等。有的小組到社區(qū)清理小廣告，有的小組到市圖書館給小朋友們講雷鋒故事，宣傳雷鋒精神，有的到交通路口學(xué)做小交警，有的到三藝園開展活動，有的到西山烈士陵園掃墓。活動豐富多彩，精彩紛呈?；顒咏Y(jié)束后，小組成員共同撰寫活動總結(jié)，并選派代表在班級“學(xué)雷鋒活動匯報展示會”上發(fā)言。各組代表圖文并茂，介紹了小組活動的目的、經(jīng)過和收獲，然后接受其他小組同學(xué)的采訪，在總結(jié)交流中，同學(xué)們對學(xué)雷鋒實踐核心價值觀的認(rèn)識得到了提高。

這是發(fā)生在“學(xué)雷鋒活動匯報展示會”后的一個難忘的故事，這是到烈士陵園掃墓的小組組長撰寫的第二份學(xué)雷鋒活動總結(jié)：

在3月開展的小組學(xué)雷鋒中，我們小組在家長和歷史老師的帶領(lǐng)下去柳州烈士陵園掃墓。活動開展得很順利，可沒想到意外卻在活動即將結(jié)束時發(fā)生了，在我們收拾行李即將返程的時候，班主任王老師的一句話讓我們小組的所有同學(xué)面面相覷，不知所措，“哪位同學(xué)給大家講講紀(jì)念碑上的碑文是什么”，短暫的沉默之后，就是小組同學(xué)三三兩兩的辯解聲，各種借口不斷，有的說“碑文是繁體字，看不懂?！庇械恼f“碑文沒有標(biāo)點符號，生字又多，沒辦法看懂?！崩蠋煹哪抗饴湓谖覀冃〗M成員的身上，對我們小組同學(xué)的表現(xiàn)頗為生氣：“你們不是看不懂，而是因為害怕困難、盲目的夸大困難而不愿意去看！”

老師的話像重錘一樣敲擊在我的心上，身為組長的我心里知道“我們沒有用心去讀，這是事實！”，“要不要站出來，接受這項我們未完成的重要任務(wù)？”我掙扎著，終于我堅定地舉起了右手，“王老師，我現(xiàn)在就回去看，請同學(xué)們給我一個晚上的時間，明早我一定告訴大家碑文的內(nèi)容。”短暫的沉寂之后，掌聲雷動，同學(xué)們?yōu)槲业摹巴ι矶觥倍恼啤?/p>

我不認(rèn)為我做了一件多么偉大的事，我只是把我能做好、能做到的事攬了過來。但我真能順利完成人人畏懼的任務(wù)嗎？一絲不安涌上心頭，我想既然承擔(dān)了這個責(zé)任，我就必須去行動，做一個誠實守信的人！懷著忐忑不安的心情我回到紀(jì)念碑前，用手機(jī)拍下了碑文的照片，晚上回到家，我把相片掃進(jìn)電腦，點開，事實證明我的擔(dān)心是多余的。首先，字是簡體;其次，不是文言文。雖然沒有標(biāo)點，但只要通讀、細(xì)讀，自己根據(jù)意思就能斷句。結(jié)果只是，我借助一本字典，15分鐘就把看似“艱巨”的任務(wù)順利地完成了。

原來，人不是被困難打敗，而是被畏懼困難的自己所打敗。直面困難，扎扎實實做事，踏踏實實做人，用心行動，沒有什么是做不到的！有志者自有千方百計，無志者自感千難萬難。

現(xiàn)在我不得不承認(rèn)，如果沒有讀懂碑文，我們的掃墓活動就失去了根本意義。“為抗日，燃烽火于遍野;求解放，換曙光于暗夜;某人民福祉不惜鞠躬盡瘁，創(chuàng)美好家園直至死而后已。座座豐碑顯功績，面面旗幟引吾儕?！北捻灀P了革命先烈為了人民的幸福解放鞠躬盡瘁死而后已的英雄事跡，今天，我們中學(xué)生再也不需要經(jīng)歷槍林彈雨，拋頭顱灑熱血，那我們最應(yīng)該做的是什么呢？如果連這一件小事我們都不愿去做，不敢去做，我們又憑什么去建設(shè)祖國，報效祖國呢？！又怎么對得起先烈們的流血犧牲呢？

價值是做出來的，盡力做到做好，價值就越大！今天，我終于理解了“求實”二字的含義，求實就是在日常的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)自己生活、學(xué)習(xí)、做人、做事的能力，學(xué)會主動做事、專心做事、合作做事、開動腦筋做事，不怕困難做事，完整的做完一件事……

在學(xué)雷鋒活動中，我逐漸認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行核心價值觀教育的過程，應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生去實踐、學(xué)習(xí)、感知、凝練的過程，一定要從生活實踐入手，變大道理為小道理，借助多種有效方法使學(xué)生在自我理解、自我探索、自我選擇、自我實踐中獲得正確的價值觀。

在忙忙碌碌之中，三月很快就過去了。學(xué)雷鋒實踐核心價值觀的活動給了我們一種看得見、摸得著的、實實在在的道德標(biāo)桿，給學(xué)生的成長，班級的發(fā)展注入了強(qiáng)大的精神力量。

我邀請歷史老師給同學(xué)們講述《不同歷史時期的雷鋒精神》，把雷鋒精神融入課堂，在挖掘雷鋒精神的內(nèi)涵上下功夫，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雷鋒的愛國主義精神，集體主義精神，全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神;勤學(xué)苦練，干一行，愛一行，專一行，精一行的敬業(yè)精神、銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神;善于“擠和鉆”的螺絲釘精神;艱苦奮斗，不怕困難，勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神，并把學(xué)雷鋒活動和建設(shè)優(yōu)良班集體緊密結(jié)合起來，在班級實踐中找到雷鋒精神的閃光點。

我召開了系列主題班會《在三月的日歷上》：在祖國三月的日歷上——在班級三月的日歷上——在我自己的三月日歷上，將愛國主義教育、集體主義教育和個人品德修養(yǎng)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，以雷鋒精神建設(shè)學(xué)生的精神家園，以雷鋒精神凝聚班級精神。同學(xué)們在緬懷前輩的感人事跡中，在學(xué)習(xí)英雄人物模范人物的事跡中，感受著榜樣的力量，并在不斷的總結(jié)和反思中提升對雷鋒精神和核心價值觀的認(rèn)識。

雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)。我們不能把價值觀當(dāng)作一種知識，單向的向?qū)W生教授，而要深入挖掘雷鋒精神與時代契合的教育資源，以學(xué)生的價值分析、價值判斷、價值實踐能力的提高為中心，改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)雷鋒活動的內(nèi)容、載體和形式，以雷鋒精神引領(lǐng)校園文化，讓核心價值觀教育成為班集體建設(shè)之魂③。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]雒樹剛《雷鋒精神體現(xiàn)了社會主義思想道德的本質(zhì)要求》（《光明日報》2012年2月27日）

[3]《教育系統(tǒng)深入開展學(xué)雷鋒活動實施方案》2012年2月28日

（作者單位：廣西柳州市第12中學(xué)）