小學德育和心理健康教育整合模式分析

蘇成源

【摘 要】隨著人類文明的不斷發(fā)展，人類各方面需求都在提升。且我們現(xiàn)在的社會幾乎已經缺少人才，對于未來的生存已經給如今的學生產生一定的壓力。伴在這個人才濟濟的目前，對于學生的小學教育任務將會朝著全面培養(yǎng)素質的方向發(fā)展。小學是學生整個學習的開始，因此在此階段必須實施好德育和心里健康任務。本文對小學德育和心理健康教育進行了簡要探索與分析。

【關鍵詞】小學德育;心理健康教育;整合模式

引言：

人類文明的進步在一定程度上使得社會結構趨于越發(fā)繁復。整個社會對學生素質的要求越發(fā)嚴格。作為學生義務教育的開端，小學教育質量和效率也在不斷提升，最明顯的一點是各個小學都逐漸開始重視學生的綜合素質培養(yǎng)。此外，隨著學生科目的增加，或多或少的給學生帶來了相應的負擔，有些學生的身心健康值開始有下降，從而常常表現(xiàn)出消極的狀態(tài)。總之，目前在小學生的心理健康教育和德育培養(yǎng)方面需要很大的提升，堅持進行小學德育和心里健康教育整合模式的教學很重要。

一、德育與心理健康之間的關系

對于學校的德育培養(yǎng)，重點是針對品質道德主進行相應的督察和引領。德育當中的品德涉及公德品質、集體思想、愛國敬國等不同的領域，開展實際中的德育教學時要將幫助學生審視自我舉止作為重點，而且可以讓學生清晰認識周圍事物，且可以正確處理自己與周圍人的關系。對學生的內心想法進行正確的引領和開導，能夠幫助學生健全人格，樹立正確的人生觀，價值觀與世界觀。深入探析教學的本質，不難發(fā)現(xiàn)小學德育培養(yǎng)和心理健康教育有很大的聯(lián)系，二者相輔相成，互相促其發(fā)展。初級教學的德育培養(yǎng)包括正確思想的樹立，此方面在一定程度上與心理健康教育存在聯(lián)系?？傊?，將心理健康教育融入到小學教學當中，德育培養(yǎng)里，對學生的綜合素養(yǎng)提升具有極其重要的作用，因此，在德育培養(yǎng)過程當中，適當的融入心理健康教育是當前對學生進行全面培養(yǎng)的核心工作之一?；诖四康模瑸榱藢崿F(xiàn)小學教育效率和質量的不斷前進，就要適當的對小學德育培養(yǎng)心理健康教育進行適當的整合調整。因此，德育和心理健康之間有著相輔相成，相互促進其發(fā)展的關系。

二、小學德育與心理健康教育的整合存在的問題

1.專業(yè)人事管理存在問題。許多小學在進行實施德育任務時，均是將此任務交給學校教務處里的相關老師。因為學校領導者認為教務處老師能夠完成好在德育方面的培養(yǎng)任務，往往忽視了教務處老師心理健康方面知識的儲備量，并且這些老師對學生的實際情況不是很熟悉。導致了學校德育和心理健康教育整合進度緩慢。

2.沒有良好的開展氛圍。在進行實施德育培養(yǎng)與心理健康教育整合任務時，在相應授課老師以外，學生的父母和學校的領導沒有重視心理健康教育在德育培養(yǎng)過程中的作用，在一定程度上阻礙了心理健康教育的進步。

三、小學德育和心理健康教育整合管理

1.加強對老師綜合素質的管理

老師是教學當中必不可少的成員，學校領導者要對老師的各個方面進行相應管控，讓老師端正日常言行舉止為學生起到引領。因此，老師也要重視自身的綜合素質能力，以便在對學生進行與培養(yǎng)與心理健康整合教育中樹立榜樣。為了加強老師在自身綜合素養(yǎng)能力提升方面的意識，并且為了將德育與心理健康整合進行切實實施，學校的領導者首先要對老師們進行心理素質培訓，在學校組建起一支專業(yè)的心理教育咨詢師，同時逐步改善學校對老師的管理制度。比如在落實德育與心理健康教育整合工作時，要求老師定期進行有關心理健康的主題思想交流，在進行對學生的德育心理健康教育過程中，也要不斷提升自身的綜合素質水平。

2.加強老師與家長的對接任務管理。父母、老師均是學生成長過程當中最具影響力的人，這叫要求他們發(fā)揮好其引導作用，確實為實現(xiàn)學生最終目標進行互相配合，在此過程中將有利于論語與心理健康教育整合任務的實施。在日常生活中應該主動與學生進行交流，掌握其內心想法;老師在學校要時時觀察學生內心發(fā)生的改變，然后父母和老師進行對接溝通，確保德育與心理健康教育整合任務的順利進行。例如學校領導者應當允許老師與父母進行交流，使學生們在家校共同呵護下茁壯成長通過雙方的有效互動，在此期間學校要對老師與父母的交流內容進行嚴格管理。

3.對學校進行實踐活動的管理。為了使德育與心理健康教育整合發(fā)揮其最大效用，學校應該支持老師開展相應的心理健康教育組織活動，同時學校也要將心理健康教育與德育整合到學生教學科目里。在校領導的組織下進行各種各樣的實踐活動，在活動實踐當中，要對活動進行個環(huán)節(jié)的嚴格管控。比如在創(chuàng)建文明校園過程當中加強學生老師在活動當中的行為管控，為了使管控有效，學校領導者應當制定相應的約束條例。

總結：

總而言之，在小學教學過程當中，德育與心理健康教育整合發(fā)揮著極其重要的作用，老師在此過程中可能會發(fā)生著直接影響，而學校的領導者發(fā)揮的是間接管理作用。因此，學校領導者要對德育與心理健康整合過程的各個方面進行相應管理，使學生在小學教育階段樹立良好的心理健康狀態(tài)，并且提升自身的綜合素質。

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（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)賀街鎮(zhèn)龍馬小學）