議新課程下的師生關(guān)系

吳立華

摘 要：我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中要沖破重重阻力，把新課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，探究師生關(guān)系存在的問(wèn)題，找到解決的策略，建立新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新課程 師生關(guān)系 存在問(wèn)題 解決策略

有幸走到教育崗位，置身于教育教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系是一個(gè)永恒的話題，良好的師生關(guān)系是一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過(guò)程。因此，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)都要探索這個(gè)話題，任何教育的結(jié)果都會(huì)伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的。

一、探究師生關(guān)系存在的主要問(wèn)題

從目前教育第一線的實(shí)際看，師生關(guān)系不容樂(lè)觀，尤其是我們廣大農(nóng)村中小學(xué)教師，師生關(guān)系的觀念轉(zhuǎn)化，其過(guò)程艱難而漫長(zhǎng)。

1.教師方面。一方面，在教師的觀念日益更新、發(fā)展的今天，不少教師仍然喜歡扮演傳統(tǒng)的教書(shū)先生形象，厲言威容，讓人望而生畏。殊不知，當(dāng)學(xué)生震懾于你的威力時(shí)，心里直害怕，想著別挨批，有了疑惑不敢求教，有了心里話不敢傾吐。另一方面，現(xiàn)在的課堂改革此起彼伏，一切以學(xué)生為中心、放手給學(xué)生是現(xiàn)在課改的主流，再由于現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境，有些教師不敢管，所以有些老師就完全放手，導(dǎo)致在學(xué)生中逐步喪失了威信，到最后課堂難以駕馭。

2.學(xué)生方面。在十幾年的教育教學(xué)生活中，我目睹了現(xiàn)在學(xué)生普遍存在著“以我為中心，缺乏對(duì)他人、集體、家庭的責(zé)任意識(shí)”的現(xiàn)象。如：在學(xué)校表現(xiàn)出自私自利，獨(dú)斷專行，隨手丟棄垃圾，隨地吐痰，不懂得關(guān)心他人，遇事愛(ài)推卸責(zé)任，自己分內(nèi)的事不做，承諾后不兌現(xiàn)等。

3.家長(zhǎng)社會(huì)方面?，F(xiàn)在是獨(dú)生子女的時(shí)代，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子都是溺愛(ài)的。現(xiàn)在的社會(huì)是法制社會(huì)，對(duì)學(xué)校、教師的要求越來(lái)越高，只要學(xué)生出了問(wèn)題，先不問(wèn)原因，學(xué)校和教師都有推卸不了的責(zé)任，使得很多教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)不敢管、不愿管、放任自流。

二、當(dāng)前師生關(guān)系緊張的原因分析

1.傳統(tǒng)觀念僵化，是師生間權(quán)利、義務(wù)模糊、混亂的根源

今天的教師，對(duì)封建腐朽的師生關(guān)系，并非沒(méi)有鑒別力;對(duì)當(dāng)今教育改革中新的師生關(guān)系要求，亦非一無(wú)所知。但是，“嚴(yán)師出高徒”的思想一直根深蒂固。僅從這一點(diǎn)可以看到，我們要把教育觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的艱難程度。此外，在廣大農(nóng)村，過(guò)多錯(cuò)誤或落后的師生關(guān)系觀念成了教育弊端的淵源，他們對(duì)新課程的任何師生關(guān)系理念都難以接受，更談不上實(shí)施。

2.法制意識(shí)淡薄，是教師侵犯學(xué)生權(quán)利的內(nèi)在原因

多年的從教經(jīng)歷，讓我看到了許多相關(guān)教師侵犯學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象，輕的罰站、羞辱、罰做作業(yè)……;重的抓耳朵、謾罵、毆打……凡此種種，可謂屢屢發(fā)生、普遍存在。相關(guān)的資料顯示：校園內(nèi)，教師的因“暴力語(yǔ)言”和過(guò)激行為而侵犯學(xué)生權(quán)利的案例占的比例最高。這就說(shuō)明，我們教師隊(duì)伍中不少人的法制意識(shí)仍十分淡薄。

3.真情投入不足，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”缺乏具體行為和藝術(shù)

為人師，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生乃天職，這盡人皆知?？墒俏覀?cè)谂c學(xué)生交往中，常常自覺(jué)不自覺(jué)地顯得高高在上，缺乏坦誠(chéng)?，F(xiàn)在我們?cè)S多教師在“關(guān)愛(ài)學(xué)生”方面亦用苦，問(wèn)題是因缺乏探索，沒(méi)有考慮到光有愛(ài)生意識(shí)是不夠的，沒(méi)有付出真摯的愛(ài)的情感，便沒(méi)有符合學(xué)生需要的愛(ài)的行為，更沒(méi)有更科學(xué)合理的愛(ài)的藝術(shù)，師生間的情感關(guān)系自然是冷漠，浮于表面的。拋棄坦誠(chéng)猶如丟失靈魂，只有軀殼的“師愛(ài)”毫無(wú)意義和價(jià)值。

4.“激發(fā)興趣”失去應(yīng)有的活力和生機(jī)

近些年，社會(huì)迅速變化，教材不斷翻新，學(xué)生知識(shí)的獲取渠道多樣化，我們的課堂一些教學(xué)卻還停留在“教材加參考書(shū)，黑板加粉筆”的舊模式上，已是很落后了。在這時(shí)代背景下，我們唯教材教參是從，照本宣科，課堂教學(xué)無(wú)論如何都是難免死氣沉沉。

三、為了構(gòu)建良好新型的師生關(guān)系，特提出相應(yīng)的解決策略如下

1.建立教育民主思想的策略

教育民主思想，是當(dāng)代師生關(guān)系理念與傳統(tǒng)教育觀念的“分水嶺”，是當(dāng)代師生倫理關(guān)系的核心內(nèi)容。

新課程反映了理論對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和預(yù)測(cè)，展現(xiàn)了教育改革理論的研究。這些理論，尤其是其核心內(nèi)容——師生關(guān)系理論中的民主思想應(yīng)當(dāng)成為我們的指導(dǎo)，指導(dǎo)我們進(jìn)行教育實(shí)踐，指導(dǎo)我們選擇適合未來(lái)社會(huì)的教育現(xiàn)象進(jìn)行體驗(yàn)。

2.提高教育法制意識(shí)的策略

在法制不斷完善的今天社會(huì)，就要依法治教，依法保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同轉(zhuǎn)化觀念一樣，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高我們的教育法制意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生擁有神圣不可侵犯的權(quán)益。

3.切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的策略

師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種道德純潔性的特殊社會(huì)關(guān)系。這種特殊社會(huì)關(guān)系要求教師在紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中明辨是非，用現(xiàn)代師德標(biāo)準(zhǔn)武裝自己，提高自己自覺(jué)抵御不良風(fēng)氣侵蝕的能力。這就要求教師時(shí)刻保持師德純潔性，樹(shù)立以人為本的新的管理思想，為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的環(huán)境。

4.真情關(guān)愛(ài)賞識(shí)學(xué)生的策略

人是靈魂的載體，人與人之間的溝通是心靈的溝通，需要真情付出?！敖逃狈?duì)話，教育呼喚對(duì)話”是當(dāng)代教育中師生情感交流冷漠的寫(xiě)照。為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是新課程的最高宗旨。為了讓每一個(gè)學(xué)生健康、活潑、愉快地成長(zhǎng)，就必須把他們看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與他們進(jìn)行平等對(duì)話，用真誠(chéng)的對(duì)話與交流，消除他們的心理障礙。

5.培養(yǎng)學(xué)生興趣策略

大家都知道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但實(shí)際操作中真正能構(gòu)建“知情合一的、系統(tǒng)化的”適用模型卻不很多。就課堂教學(xué)而言，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，課程資源呈現(xiàn)不拘于“教材、教參”的開(kāi)放化和廣泛性特點(diǎn)，這就要求教師要在教學(xué)中展現(xiàn)其過(guò)程的魅力，就必緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生見(jiàn)識(shí)差異，發(fā)揮教師靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，使教學(xué)過(guò)程充滿激情和活力。

6.展示教師個(gè)性魅力的策略

我們教師應(yīng)該有：“活到老，學(xué)到老”的思想意識(shí)，辯證地處理師生間的差距問(wèn)題，自覺(jué)提高自身修養(yǎng)、擴(kuò)展視野、強(qiáng)化敬業(yè)精神，提升教育教學(xué)藝術(shù)水平，用“時(shí)時(shí)充滿智慧”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完善自己，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、豁達(dá)、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì);用富有個(gè)性魅力的健全人格，優(yōu)化師生間的情感關(guān)系，做一個(gè)無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”稱號(hào)的人民教師。

正如古人所云：“親其師，信其道?！碑?dāng)好一名教師不易，建立良好的師生關(guān)系更要精心培養(yǎng)，每一個(gè)孩子都有一顆積極上進(jìn)的心，需要我們教師和家長(zhǎng)一起給予正確的引導(dǎo)。一個(gè)充滿責(zé)任心的班集體，師生關(guān)系一定是和諧溫馨的。