從善如登　積小以為大

糜麗娜

【摘 要】小學(xué)德育教育工作中，要以學(xué)生為基本，尊重學(xué)生，用學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容進(jìn)行教育，幫助學(xué)生更好地去理解學(xué)習(xí)，家庭與學(xué)校相結(jié)合，共同督促教育，使學(xué)生樹(shù)立良好的三觀，具備良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生德育;心理素質(zhì)教育;教育策略

小學(xué)生就像是一塊海綿，會(huì)吸收身邊的事物，又像是一張白紙，各項(xiàng)事物都會(huì)在這張紙上留下印記。但這些事物有好有壞，而小學(xué)生還沒(méi)有形成正確的三觀，沒(méi)有辦法特別好的去分辨這些事物有哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。所以小學(xué)德育教育工作就凸顯的尤為重要，教師要通過(guò)正確的教育方式，幫助學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)，有選擇地吸收事物，擦去那些不好的事物，進(jìn)而使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

一、潛移默化，習(xí)慣自然

《國(guó)語(yǔ)·周語(yǔ)下》中有這樣一句話：從善如登。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該通過(guò)學(xué)生日常生活中常接觸到的內(nèi)容入手，建設(shè)對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到勿以善小而不為，潛移默化中幫助學(xué)生建立良好的道德基礎(chǔ)。

如學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到借橡皮的情況，教師可以設(shè)立借橡皮的場(chǎng)景：在借橡皮的時(shí)候要告訴對(duì)方自己要借用橡皮，在得到對(duì)方同意的情況下才能拿對(duì)方的橡皮，如果對(duì)方不同意，就不能拿，否則就是偷。如果有人向自己借橡皮，自己暫時(shí)不用的情況下，盡量借給對(duì)方，若自己還要用，則要告訴對(duì)方并明確拒絕。在拿到對(duì)方的橡皮后要注意保護(hù)，不能當(dāng)做自己的東西進(jìn)行肆意毀壞，用完后及時(shí)歸還對(duì)方橡皮并說(shuō)謝謝表達(dá)對(duì)對(duì)方的感激，這樣在之后還有借用的情況時(shí)，就會(huì)更容易，反之則不會(huì)有人再借給你。

通過(guò)借橡皮這件事可以幫助學(xué)生了解“用人物，須明求，倘不問(wèn)，即為偷，借人物，及時(shí)還，人借物，有勿慳，后有急，借不難”的道理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的借用習(xí)慣。

二、慎思明辨，三觀而立

受限于年齡和閱歷，小學(xué)生的思考方式還不成熟，三觀也還沒(méi)有建設(shè)完成，這個(gè)階段需要充分引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)錯(cuò)善惡，幫助學(xué)生做到慎思明辨。對(duì)于這部分教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅通過(guò)口頭宣講過(guò)于空泛，結(jié)合學(xué)生的生活又不太全面，這時(shí)可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。將所要宣講的內(nèi)容做成互動(dòng)視頻的方式讓學(xué)生來(lái)選擇走向，幫助學(xué)生了解不同的選擇所帶來(lái)的后果，通過(guò)一種提前試錯(cuò)的方式為學(xué)生敲響警鐘，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，使學(xué)生遇到類(lèi)似的事情時(shí)做到慎思明辨，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

比如在生活中經(jīng)常會(huì)遇到有人問(wèn)路的情況，但是也有壞人以問(wèn)路為由頭和學(xué)生先搭上話再進(jìn)行違法活動(dòng)，教師可以將這一場(chǎng)景制作成一個(gè)互動(dòng)視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以路人向?qū)W生問(wèn)路為開(kāi)頭場(chǎng)景，設(shè)定不同的選項(xiàng)供學(xué)生進(jìn)行選擇，并為每一個(gè)選項(xiàng)設(shè)計(jì)一條或多條發(fā)展線路，幫助學(xué)生了解每一條線路上可能遇到的問(wèn)題以及正確的處理方式。如告知對(duì)方路線一條線上可以延伸出對(duì)方表達(dá)感激并表示為學(xué)生買(mǎi)吃的，學(xué)生接受后遭遇險(xiǎn)況并通過(guò)合理的方式進(jìn)行自救的內(nèi)容和不接受對(duì)方的報(bào)答學(xué)生順利歸家未遭受險(xiǎn)況的分支線路，使學(xué)生了解怎樣在幫助別人時(shí)保護(hù)好自己。

三、惡小不為，家校結(jié)合

小學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)，他們通常會(huì)學(xué)習(xí)模仿身邊的人和影視中的一些行為，這些行為有些很危險(xiǎn)，有些則不太文明，有些是不良習(xí)慣，在學(xué)校中教師還可以進(jìn)行監(jiān)督，但離校后教師就有些鞭長(zhǎng)莫及了。這時(shí)，家庭監(jiān)督教育的重要性就非常明顯了。教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持良性溝通，與家長(zhǎng)組建家校結(jié)合的監(jiān)督教育，在監(jiān)督教育學(xué)生的同時(shí)，家長(zhǎng)也做到以身作則，不在學(xué)生面前做出不良和地為，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，督促學(xué)生改正從其他渠道接觸到的不良習(xí)慣，避免出現(xiàn)勿以惡小而為之的情況，進(jìn)而取得良好的德育教育成果。

在家校結(jié)合的模式中，不同的家庭環(huán)境有不同的監(jiān)督模式，教師首先應(yīng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，與家長(zhǎng)共同制定適應(yīng)學(xué)生家庭的監(jiān)督模式。如：家長(zhǎng)有抽煙的習(xí)慣，應(yīng)與家長(zhǎng)溝通不在學(xué)生面前抽煙，同時(shí)應(yīng)注意避免來(lái)客在學(xué)生面前或?qū)W生主要活動(dòng)場(chǎng)景內(nèi)抽煙的情況，避免學(xué)生接觸到這類(lèi)內(nèi)容。在學(xué)生完成家庭作業(yè)后，應(yīng)讓學(xué)生有一定的放松，可以與學(xué)生一起玩?；蚺c學(xué)生一同觀看動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生在緊繃的學(xué)習(xí)后，得到良好的放松和家庭溫暖。且隨著生活條件的提高和科技的發(fā)展，各類(lèi)直播視頻的興起，一些內(nèi)容中存在著不良習(xí)慣或低俗內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生個(gè)人有手機(jī)或電腦的家庭，教師應(yīng)叮囑家長(zhǎng)注意觀察學(xué)生觀看的內(nèi)容有無(wú)低俗內(nèi)容，學(xué)生的日常有無(wú)模仿臟話、危險(xiǎn)活動(dòng)的情況，并及時(shí)加以糾正，同時(shí)家長(zhǎng)本身也應(yīng)注意避免觀看類(lèi)似的內(nèi)容，生活中避免這些不良習(xí)慣，起到榜樣作用。

小學(xué)德育教育任重而道遠(yuǎn)，雖從善如登，但教師仍要努力攀登。在德育教育工作中，教師要充分把握小學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的日常生活情境代入，使學(xué)生從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。利用互動(dòng)視頻的趣味性和可試錯(cuò)性，讓學(xué)生真正去經(jīng)歷一次，自己真正的選擇和帶來(lái)的后果會(huì)深刻地印在學(xué)生的心中，幫助學(xué)生知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，得到的教育效果事半功倍，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避潛藏的危險(xiǎn)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。建設(shè)適應(yīng)學(xué)生家庭的家校結(jié)合監(jiān)督教育模式，與家長(zhǎng)互通有無(wú)，了解學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)暴露的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生生活在良好的環(huán)境中，避免學(xué)生出現(xiàn)心理上的健康問(wèn)題，幫助學(xué)生建設(shè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的三觀，建設(shè)良好的道德品質(zhì)，取得良好的德育教育成果。

參考文獻(xiàn)：

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