初中語文閱讀教學策略研究

孫秀芹

【摘 要】初中語文閱讀能力十分重要，教師要通過更加科學的方法來提高初中語文閱讀教學的效果。本文將針對現(xiàn)階段初中語文閱讀教學開展的實際狀況進行分析，挖掘出其中存在的一些問題，并提出相應的解決策略，以此來提高教學有效性，幫助學生鍛煉更加扎實的語文閱讀能力，獲得全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學;教學有效性

在新課改的要求中，著重界定了初中語文閱讀教學的重要性。在傳統(tǒng)的發(fā)展進程中，由于種種原因限制，導致現(xiàn)階段初中語文閱讀教學策略還存在一些不合理之處，嚴重限制了教學效果的提升，學生很難從閱讀中感受到樂趣，缺乏足夠的閱讀興趣。

一、閱讀教學概述及閱讀教學理論

（一）閱讀教學的特點與內(nèi)涵

語文閱讀最直接的目的就是促使學生能夠?qū)ξ恼碌暮x進行理解，掌握足夠的自主閱讀能力。通過科學的閱讀教學，學生能夠自行分析文章的語句含義，歸納整理出文章的架構(gòu)情況，并且結(jié)合初中語文教學的需求，學生還需要解答圍繞該文章的一些習題。

（二）閱讀教學的理論依據(jù)

在開展初中語文閱讀教學的過程中，也需要遵循漸進的原則，其中比較重要的兩個方向就是信息傳播理論和閱讀學理論，這兩個理論從十分科學的角度分析了閱讀教學的理論基礎。通過閱讀獲取知識實際上就是一個信息傳播的過程，在面對文章時，學生首先存儲相關(guān)信息，然后對這些信息進行處理和變換，最終輸出自身的見解和判斷。教師要掌握循序漸進的原則對學生進行逐級教學，逐漸激發(fā)學生在此過程中的興趣，提高學生對所閱讀知識的理解深度和廣度，同時也應當增強互動性，使得課堂氛圍更加活躍。

二、初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀與策略

（一）初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的信息開始映入人們的眼簾。初中生在閱讀的過程中很容易局限于字面意思，理解東西顯得比較表層化，不能夠深入挖掘閱讀內(nèi)容的更深層次含義。針對這種情況就需要對傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式進行改進，教師要打破固有的傳統(tǒng)教學思維，及時吸收借鑒一些先進的教學方法;要采取多樣化教學模式，開展引導式教學，逐步引導學生對閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從閱讀中獲取快樂，從思想上的溝通中獲得升華。對于已有的教學資源，教師需要進行更加高效的使用，利用多媒體教學設備來為閱讀教學活動提供更多的便利，提高教學的有效性。

（二）主題式教學

與其他教學內(nèi)容不同，初中語文閱讀教學可以開展主題式教學模式。教師依據(jù)學生的實際學習能力以及狀況確定相應的教學主題，然后圍繞該主題來布置相應的閱讀任務，發(fā)散學生的思維，提高學生對閱讀材料的理解深度。主題教學的模式還能夠進一步豐富閱讀教學內(nèi)容，提供多視角的閱讀角度。

（三）課堂整合式提問

在初中語文閱讀教學過程中，教師應當從整體的角度出發(fā)，把握閱讀文章的整體性，隨后逐級細化到各項知識點，根據(jù)不同知識點來整理不同的提問，鼓勵學生自主回答，學習小組內(nèi)部可以相互討論，發(fā)表見解。整合式提問也是一個引導學生思考的過程，相比于單一的灌輸式教學模式來說更具優(yōu)勢。

（四）合作探究

合作教學模式在現(xiàn)階段的初中教學過程中應用已經(jīng)比較廣泛，師生之間、學生之間都可以開展合作探究，這樣有利于營造更加健康積極的學習氛圍，使得課堂更加輕松愉快。在這樣的課堂中，學生很容易集中注意力，也提高了閱讀興趣，能夠自行探索知識，無形之中就具備了更加高效的語文閱讀能力。合作探究還能夠幫助學生改進一些不正確的學習習慣，相互探討更加高效的學習模式和方法。

三、初中語文閱讀教學中的注意點

（一）注重整體閱讀以及關(guān)鍵詞句評析

在初中語文閱讀教學中，教師要做好整體性把握，特別是一些閱讀材料中的關(guān)鍵詞句直接影響到文章主旨，這些詞句的應用十分巧妙。教師應當引導學生對這些關(guān)鍵詞句進行評價和賞析，正確把握文章主題，而整體閱讀有利于把握文章的中心思想，避免出現(xiàn)較大的理解誤差。如果從這兩個方面來激發(fā)學生的自主思考能力，就能使其仔細品味文章語句背后的含義以及所營造出的意境，通過語言文字運用來發(fā)現(xiàn)美感，挖掘藝術(shù)。

（二）重視讀寫結(jié)合以及拓展課外閱讀

初中語文閱讀教學不應當僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學模式，還應當適當拓展于課外閱讀。通過課外閱讀有利于學生開拓視野，讓學生學習更多優(yōu)美的語句，積累詞匯。通過讀寫結(jié)合的模式，實現(xiàn)了語文閱讀能力和寫作能力之間的互通，使得這兩者之間能夠相互促進。教師要在緊緊把握課本教學主要內(nèi)容的基礎上，更多地圍繞學生閱讀能力的提升挑選一些優(yōu)質(zhì)的課外讀物，讓學生掌握科學的寫作方法，提高對語文閱讀和寫作的濃厚興趣。

本文對初中語文閱讀教學策略進行了分析，教師要不斷提高學生閱讀有效性，掌握循序漸進的方法來提高初中語文閱讀教學的效率;更新觀念，改進教學模式，使得學生能夠在語文閱讀學習中提高能力，獲得全面發(fā)展。

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