吳世權(quán) 趙凌

【摘要】? 2020年初，我國爆發(fā)了新冠疫情，為了保證居民安全，國家提出了居家隔離的口號。所有師生延遲開學(xué)。但是為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教育部提出了“停課不停學(xué)”，鼓勵教師利用線上軟件為學(xué)生上網(wǎng)課，這樣一來，教師化身“主播”為學(xué)生進行授課。那么，在這個特殊時期如何提升小學(xué)語文網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量呢？我們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出一些做法。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué) 語文網(wǎng)課 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】? G623.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-113-01

特殊時期下提升小學(xué)語文網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量的具體做法

（一）利用打卡簽到，督促學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

新冠肺炎疫情突然爆發(fā)，師生無法按期到學(xué)校上課，這就對學(xué)生的自我控制能力提出了很高的要求，很多學(xué)生由于不用到學(xué)校上課，在家就放松了自己，變得比較懈怠，每天睡到日上三竿，這對他們?nèi)蘸筮m應(yīng)學(xué)校生活帶來負面影響。國家提出的“停學(xué)不停課”口號有利于使學(xué)生初步將家庭生活與學(xué)校生活相對接。我們教師要嚴(yán)格看待此次線上教學(xué)的重要性，讓學(xué)生意識到在家和在學(xué)校一樣，不能放松自己。我的做法是每一天都讓學(xué)生在微信群中打卡簽到，給學(xué)生造成一種“儀式感”，讓他們感覺到老師和同學(xué)都在身邊。

（二）利用微課視頻，突破教學(xué)重點難點

微課是一種新型課程形態(tài)，建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，是一種教學(xué)視頻的形式出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，可以解決某個重難點知識，內(nèi)容通俗易懂。在此次上網(wǎng)課期間，我充分發(fā)揮了微課的作用。我在為學(xué)生進行線上教學(xué)時，利用微課為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握知識。比如我為學(xué)生播放了《畫楊桃》的微課，微課內(nèi)容包括作者簡介、字音字形、詞語釋義等，這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)這節(jié)課的重要內(nèi)容。先讓學(xué)生掌握這些基本知識，可以為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀看微課，因為微課最長不會超過20分鐘，可以集中學(xué)生的注意力，等到微課結(jié)束后，我針對微課內(nèi)容向?qū)W生提問，了解他們的疑問并進行答疑，從而突破教學(xué)的重難點。

（三）利用連麥功能，加強師生的互動

因為新冠病毒的原因，今年的寒假變得格外的漫長。于是家庭就成為了孩子們的主戰(zhàn)場，不僅是生活，更是學(xué)習(xí)的加油站，在小學(xué)語文線上教學(xué)過程中，師生由于缺少了面對面的互動與交流，可能導(dǎo)致教師無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就需要教師要及時與學(xué)生進行溝通，關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)課中回答問題的情況，加強敏感力，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在進行線上教學(xué)時，重視學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，比如是否回答流暢、是否存在障礙等。當(dāng)我提出問題時，利用麥克風(fēng)指定學(xué)生回答問題。如果學(xué)生在聽講過程中，有什么問題也可以打開麥克風(fēng)向老師詢問，就像平時上課有問題及時舉手一樣的效果。我在教學(xué)《小馬過河》這節(jié)課時，為學(xué)生講完重點知識后，及時向他們提問，檢測他們學(xué)習(xí)的效果。然后為他們提出關(guān)于課文的具體問題讓他們思考，包括作者在這篇課文中使用了什么樣的寫作手法，學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)以及課文內(nèi)容進行思考，回答問題，我再予以一定的點評，讓學(xué)生獲得更多的啟發(fā)。

（四）借助信息技術(shù)，督促學(xué)生完成作業(yè)

作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)到的知識，促使他們形成課后復(fù)習(xí)良好習(xí)慣的重要載體，我們教師要為學(xué)生設(shè)計具有趣味性的作業(yè)，并督促他們及時完成。在學(xué)校教育背景下，我們教師可以面對面對學(xué)生布置作業(yè)，并對學(xué)生進行面改，讓學(xué)生及時了解自己在作業(yè)中所犯的錯誤，及時改進，查缺補漏，但是在此次居家學(xué)習(xí)期間，我們教師應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)的力量，為學(xué)生布置作業(yè)。我為學(xué)生布置作業(yè)時，使用的是“一起小學(xué)”APP。這款A(yù)PP支持布置作業(yè)和檢查作業(yè)兩個職能。每天上完網(wǎng)課之后，我都會在這款A(yù)PP上為學(xué)生布置當(dāng)天的作業(yè)，督促學(xué)生及時完成，并將作業(yè)上傳。我登錄APP及時查看，了解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)天知識的情況，對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

（五）借助家校合作，及時督促學(xué)生學(xué)習(xí)

在線上教學(xué)背景下，部分學(xué)習(xí)自制力比較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中心不在焉，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔，這不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于他們適應(yīng)日后的學(xué)校生活。在這種情況下，教師就要與學(xué)生家長進行聯(lián)系與溝通，發(fā)揮家校合作的力量，讓家長在家中督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。一直以來，我們都高度重視家長對學(xué)校教育的配合，家長也意識到他們是學(xué)校教育的支持者。在學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，我們對學(xué)生家長也提出了一些要求，通過電話、微信等渠道與學(xué)生家長進行聯(lián)系，向他們大致介紹了居家學(xué)習(xí)的重要價值。

首先，家長要充分認(rèn)識“停課不停學(xué)”的精神，讓學(xué)生保持良好的作息習(xí)慣，不能讓學(xué)生認(rèn)為在家里就可以變得隨心所欲。其次，教師要通過微信、APP等方式，將每天布置的語文作業(yè)告訴家長，讓家長督促學(xué)生及時完成課后作業(yè)，不能讓學(xué)生懈怠學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總而言之，在這次防疫期間，線上教學(xué)充分體現(xiàn)出其優(yōu)勢，我們教師要精心設(shè)計線上教學(xué)的內(nèi)容與形式，結(jié)合具體的情況實施線上教學(xué)，不管在什么時候，我們都要使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們樹立終身學(xué)習(xí)的意識。在學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，我們教師要為學(xué)生選用合適的APP，并發(fā)揮各種社交軟件的價值。通過這些載體為學(xué)生提供居家學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生提升自學(xué)能力和自覺意識。