劉攀

【摘要】? 高中課堂教學不應只是教師單純的自我發(fā)揮，也不應只是學生的單方面接受，而是需要師生之間的良性互動。在新課改的要求和推動之下，基于提高學生核心素養(yǎng)對學生進行教學是大勢所趨，培養(yǎng)高素質學生，滿足社會對高素質人才的需求，以此提高社會創(chuàng)新能力。教師應采用科學有效的策略，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)與課堂完美結合，確保新課改的有效開展。

【關鍵詞】? 高中數學 核心素養(yǎng) 課堂教學

【中圖分類號】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-159-01

在高中數學課堂教學當中，教師應立足長遠進行教學，教學不應當只是簡單的傳授知識，而應當是傳授方法，引導學生自主思考，培養(yǎng)學生綜合素質，以致其在生活當中也能靈活運用學到的思維方法，真正做到學以致用。這就要求教師制定一定的教學計劃，以科學有效的方法幫助學生提高自身。

一、對傳統(tǒng)教學方式進行“揚棄”

在傳統(tǒng)教學方式的課堂中，教師大多采用灌輸式教學，而非引導式教學。這樣可能導致學生只是單純麻木接受，而單方面的接受知識灌輸一旦形成習慣，學生便會形成依賴型思考模式，單純只從教師所教授角度出發(fā)思考問題，而缺乏自己的獨立思維，所以改變傳統(tǒng)教學模式刻不容緩，應對傳統(tǒng)教學方式進行“揚棄”。

例如：在進行數學課堂教學時，給學生布置一定題目讓學生在下次課堂中上臺充當老師的角色為其他學生講解，讓學生分析自己的思路，可讓多名學生上臺講解以展示不同思路，最后教師再對他們進行總結點評。

教師在課堂上對學生的思考方式進行點評不僅可以給做題學生本人留下較深映象，激發(fā)學生的積極性，引導學生做題思路，同時更加直觀地為其他學生展示了不同路徑的思考方法，對學生的自主創(chuàng)新與邏輯思考的培養(yǎng)有著重要作用，運用提高學生數學課堂核心素養(yǎng)策略，將提高學生核心素養(yǎng)方法融入到教學課堂當中。

二、引導學生進行反思歸納

在高中數學教學課堂中，老師應從各個方面著重提高學生的自主思考學習能力，要想更好地對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，教師應充分重視提升學生反思和歸納的能力，提高學生自主認知，運用科學有效方法，在平常課堂中進行貫徹執(zhí)行。反思歸納是更好的掌握數學知識的重要途徑，經過反思歸納，可以更好地掌握知識點，從而進行重點與難點的突破。

例如：在進行圓錐曲線與方程的教學時，我們可以將圓錐曲線與方程的內容作為重點與難點來突破，通常圓錐曲線與方程的內容在考試當中分數占比也有一定分量且出題很多為壓軸題，所以學好圓錐曲線與方程很有必要，因為其內容繁多所以經常造成我們知識混淆的情況，在遇到多次錯誤之后，我們可以對圓錐曲線與方程的規(guī)律進行反思歸納。如：求曲線的過程中，先從基本定義出發(fā)，首先我們要從題目所給信息中判斷出題中為何種曲線，然后再運用相關曲線知識求解，據學習和做題經驗我們可知求曲線方程的幾種常用方法有：直接法、定義法、相關點法既代入法和參數法。又如：假設e為離心率，橢圓的離心率為e=c/a（01），拋物線的離心率e=1.這些皆為知識規(guī)律，只有將易難易混點的規(guī)律掌握清楚，才有機會攻克難題。

反思歸納在數學的學習中必不可少，并且因為是自身的總結反思記憶會更為牢固，學生在該模塊方面的知識素養(yǎng)能夠得到提升，學科素養(yǎng)自然也會隨之提升，所以引導學生自身反思歸納在高中數學的學習當中尤為重要。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生直觀想象方面的能力

不管是作為老師還是作為學生，我們都應該懂得興趣在學習中的重要性，激發(fā)學生學習興趣，不失為培養(yǎng)學生數學學習核心素養(yǎng)的重要方法，同時，想象力在數學學習過程中也必不可少，只有敢于大膽想象，勇于嘗試，才有正確做出題目，拓展思維，提高自身成績與能力的可能。所以，教師也應借助核心素養(yǎng)的導向作用，以有效的方式引導學生學習，達到真正的高效課堂教學。

例如：在講解空間幾何體的知識點的過程中，可以先給學生一個平面圖形讓學生發(fā)揮直觀想象能力，再借助多媒體構建立體圖形，用實物等更加立體的事物給同學進行講解，如先給出題中所要涉及的圖像的三視圖，分別為正視圖、側視圖、俯視圖，圖像中顯示物體正視圖是一個圓形，側視圖是一個圓形，俯視圖也是一個圓形，且三個圓的半徑都為3，讓我們求出物體的體積和表面積分別為多少？首先我們要根據直觀想象判斷出物體為一個球體，且半徑為3，高為6，設R為球的半徑，由此我們根據球的體積公式V=4/3πR3計算出球的體積為36π，根據球的面積公式S=4πR2，計算出球的面積為36π，所以我們求出物體的體積和面積都為36π.

進行直觀想象能夠幫助學生更深層次的理解題目內涵，拓展做題思維，提升做題興趣，讓學生在做題過程中體會到快樂，從而讓學生敢于做題，樂于做題。學生在解題的過程當中不僅要在腦海中構建結構，同時也會借助紙筆將腦中圖形化為實際圖形，經過反復對比，得到正確圖形，學生的核心素養(yǎng)也在此過程中能夠得以提高。

四、總結

總的來說，不管從哪個方面來看，在高中數學課堂教學中提高學生的核心素養(yǎng)都非常重要，各方教學主體都應注重在教學過程中提高學生的核新素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生獨立思維，促進學生自主思考。教師也應當定期進行自我課堂教學反思總結，例如：在課堂實踐中總結經驗，總結教學過程中的有益方法，發(fā)揮課堂優(yōu)勢，也應從學生的問題中反思總結自己的問題，并及時加以改進。只有這樣，學生的綜合素質才能得到實質上的提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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