莫丹永

【摘要】? 學(xué)生的成長離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會教育，為了保證學(xué)生的健康成長，家長要有意識的和學(xué)校進行溝通交流，攜手對學(xué)生進行共同教育。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)生家長 家校共育 班級管理

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-187-01

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！卑嘀魅巫鳛榘嗉壍念I(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者、教育者，要開動腦筋讓學(xué)生家長積極有效的參與到班級管理中，實現(xiàn)家校攜手共育，促進班級的良性發(fā)展和學(xué)生健康成長。

一、家長參與班級管理的目的和意義

（一）家校攜手共育，促進學(xué)生健康成長

家長和學(xué)校聯(lián)手，實現(xiàn)共育，其意義重大。它不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，還能練就學(xué)生獨立的人格魅力，增強自我的認知度，從而促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

（二）及時了解班級動態(tài)，加強側(cè)面干預(yù)管理

家長只有積極的參與到班級管理中來，才能夠及時的了解班級的動態(tài)，掌握學(xué)生的情緒和心理，采取必要措施來引導(dǎo)學(xué)生的思想意識，守護學(xué)生的健康成長。因為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，家長忙于工作，沒有時間和班主任進行溝通，也沒有主動的參與班級管理，班級出現(xiàn)的情況家長無法了解，學(xué)生出現(xiàn)情緒問題、心理問題家長無法掌握，這樣勢必會造成家長對學(xué)生在學(xué)校的情況掌控滯后，無法為學(xué)生提供及時正確的引導(dǎo)。

二、激發(fā)家長參與班級管理的動力

家長參與班級管理的動力不是與生俱來的，是需要班主任去激發(fā)和激勵的?！鞍嘀魅问紫纫鹬丶议L，保持亦親亦敬的距離，與家長溝通時，語氣要平和熱情，態(tài)度要誠懇真摯，讓家長產(chǎn)生親切感、親近感?！卑嘀魅卧谂c學(xué)生的家長交流溝通時，一定要多站在他們的立場思考問題，真正的做到從學(xué)生的利益出發(fā)，充分的體現(xiàn)出一個老師對學(xué)生的關(guān)心和幫助，耐心地解答每一個家長的困惑，虛心聽取他們對學(xué)校教育和班級管理的建議和意見。所以，班主任在和家長溝通一定要掌握一些智慧和技巧，讓家長感受到班主任的誠懇態(tài)度和教書育人行為世范的榜樣，向家長灌輸參與到班級管理中的意義，對學(xué)生健康成長的作用，只有家長明白了這些道理，他們才會自覺地參與到班級管理中來。班主任對家長的激勵一定要“有法可依”，這里的“法”是章法的意思，一定要遵循家長的心理接受模式，不能一味的“洗腦”、“拉攏”、“勸說”，因為家長畢竟是成人，他們有自己的工作，有自己的思維模式和教育定式，如果班主任沒有掌握好這個心理尺度，在動員家長參與到班級管理中的效率是不高的。

（一）建立班級家長委員會

利用家長委員會作為一個中心點以圓形擴散方式向周圍延伸，可以成立家長微信群、家長QQ群、家長微信公眾號等。利用這些媒介平臺和家長沒進行交流溝通，聽取家長的意見和建議，家長碰到什么教育問題也可以在群里面發(fā)言，提出觀點相互討論。有些家長在其他網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)現(xiàn)有比較好的教育資源，也可以分享到家長群、家委群、家長公眾平臺等。這樣家長的參與度和積極性就會被調(diào)動起來，相互影響相互促進，形成一個有機的整體。

（二）邀請家長共同制定班級制度

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”在班級管理中，科學(xué)合理的班級規(guī)章制度制定，從某種程度上說，直接決定一個班級管理的成敗。所以在班級管理中，我們一定要邀請家長參與到班級規(guī)章制度的制定中來，這樣才能制定出科學(xué)合理的班級制度，有效促進班級的發(fā)展。學(xué)生有了科學(xué)合理的規(guī)章制度的引導(dǎo)，他們才會自覺地管理好自己。

（三）邀請家長參與班級活動策劃

班級建設(shè)中，班主任不能孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)該與家長攜手共育。例如：讓家長參與到主題班會課的設(shè)計。在按照學(xué)校要求完成的主題班會之外，每個學(xué)期可以安排家委會自己設(shè)計幾次主題班會，這樣家委會就可以提出有針對性的問題。這樣新穎別致又具有創(chuàng)新意識的班會課，學(xué)生會覺得很新鮮，同時以家長的理念和口吻來上這樣的主題班會課，學(xué)生容易接受，因為這樣的班會課比較貼近學(xué)生的實際，可以說是比較接地氣的。從而增強了學(xué)生的問題意識，有效的發(fā)揮了班會課解決問題、教育學(xué)生的能動作用。

三、提升家長參與班級管理的能力

一位著名作家曾說：“孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。”班主任一定要想方設(shè)法提高家長參與班級的管理能力，家長的管理能力直接影響班級的競爭力。家長有效的管理能夠幫助班主任排除后顧之后，增添強有力的管理助手，這樣班主任就可以分出更多的時間進行思考和創(chuàng)新。班主任應(yīng)該通過各種渠道掌握每位學(xué)生的家庭資料，然后結(jié)合本班的實際情況，轉(zhuǎn)變一種表達方式，讓家長樂于接受，同時加入一些有針對性的案例，利用給家長的一封信、家訪、家長會等不同形式，向家長進行教育宣傳。潛移默化的影響家長，讓家長接受全新的教育理念，提高家庭教育的能力，改變學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為管理好班級起到積極的推動作用。

總之，家長參與班級管理能彌補班級教育資源的不足，豐富教育內(nèi)容，擴大教育范圍，提高教育效果，使班級工作變得更生動、更具體、更生活化。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張澤娟.高中生班級自主管理的現(xiàn)狀、問題及對策研究：[D].青海：青海師范大學(xué)，2016.