柳瓊芳

摘 要：語文是小學教學中一門重要課程，其中作文則是語文教學中的重要內容，寫作教學的展開不僅促進學生文學素養(yǎng)的提升，還提高了學生的語言應用能力。學生從課外閱讀中所積累的素材可以幫助學生有效地提高寫作能力，文章主要表達了課外閱讀在小學語文教學中的重要性，分析了課外閱讀在作文教學中存在的問題，以便我國的教育工作者從中借鑒，從而完成課外閱讀在作文教學中的目標。

關鍵詞：課外閱讀 語文作文 重要性 應用

一、課外閱讀對小學作文寫作的重要性

1.增強學生的學習興趣

學生多進行課外閱讀是非常重要的，因為課外讀物涉及的領域較多，學生可以從中學習到課本上沒有的知識，另外有些課外讀物中的知識表現直觀有趣，并且書中的內容是符合目前小學生的年齡特點以及實際生活的，這也是課外讀物能夠引起小學生閱讀興趣的原因。所以，教師可以根據學生的實際情況，即學生的興趣愛好，選擇適合學生的課外讀物，讓學生在增加知識的同時，喜歡上閱讀。另外，可以讓學生根據自己的興趣選擇課外讀物進行閱讀，經過長期的閱讀和積累，學生也會更加熱愛閱讀和寫作。最后，可以讓學生在閱讀的過程中摘抄自己感興趣的素材，并將這些素材運用于寫作中。課外閱讀增加了學生的閱讀興趣，提高學生的寫作能力，還豐富了學生視野。[1]

2.為作文提供素材

大部分小學生認為寫作是一件很困難的事情，在寫作的過程中不知道該寫什么內容，這些情況是學生寫作存在的問題。由于小學生的閱歷和人生經驗較少，經歷的事情還無法深刻地進行分析，因此導致小學生在寫作的過程中無法很好地表達自己想記錄的內容和思想感情。所以，教師可以讓學生通過閱讀課外讀物時，將書中認為精彩的詞句摘抄下來，多積累寫作素材，以便在寫作的過程中可以更好地表達中心思想和感情。除此之外，大部分學生除了需要在學校學習以外，大部分學生在課余時間還需要課外輔導，導致學生閱讀書時間被減少。因此，教師應該引導學生如何在較短的時間完成有效率閱讀，幫助學生找到適合、喜歡的讀物，并且在閱讀后完成一篇讀后感，從而表達出在讀物中的疑問和感受。另外，學生閱讀后，還可以與教師或同學進行溝通，分享自己的感受，這樣通過敘述的方式也加深了對作品的理解，也積累了更多的素材。當學生將素材融入作文中，不僅豐富了學生的內涵，還提高了學生的綜合素養(yǎng)。[2]

二、如何利用課外閱讀的方法提升小學生的作文水平

1.將閱讀有效遷移到作文教學中來

作文與閱讀的教學是緊密地聯系在一起的，因此教師在進行作文教學時，應該將閱讀也融入作文教學中，拋棄傳統將閱讀與作文分開教學的教學模式。將課外閱讀和作文相結合，可以有效地培養(yǎng)學生的寫作思想，提高學生的寫作水平。教師在指導學生寫作的過程中，應該引導學生去感受、欣賞書籍中的語言和環(huán)境等描寫方法，這樣學生在閱讀的過程中，能夠形成一個良好的寫作語感。當學生學習人物神態(tài)描寫的過程中，教師可以引導學生在閱讀文章時，觀察文章中人物的外貌神態(tài)以及肢體的細微變化，并且解析文中人物心理活動的變化等。通過以上對人物描寫的仔細觀察，結合自己的創(chuàng)作。除此之外，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師可以選擇一段適合學生閱讀的材料，對材料進行適當的刪減，讓學生在空白處上填入恰當的詞句，或者擴寫段落等形式。將閱讀有效地遷移到寫作中來，可以有效地加強學生的閱讀能力。

2.營造良好的寫作氛圍

學生形成了良好的閱讀習慣以后，便會主動地積累書籍中的知識，并及時記錄自己的感受和詞句，從而形成了良好的寫作氛圍。教師可以為學生專門制定一節(jié)關于賞析課外讀物的課程，比如課外讀物的文章中出現許多有用的生詞時，教師可以引導學生將其記錄下來。教師對學生記錄的生詞進行講解，幫助學生更好地理解記錄的詞句，從而更好地運用到自己的文章中，并在學生的文章中起到畫龍點睛的作用。

除此之外，教師也可以自行選擇一個作文題目或主題，讓學生通過閱讀課外讀物，從讀物中找到符合的寫作素材。比如，小學生對國際新聞和時事的積累較少，教師可以提供有關國際新聞的寫作材料，閱讀關于美國的寫作素材時，讓學生通過閱讀最近的中美時事將思維轉換為“和睦”“安全”;比如在寫有關生活場景的作文時，可以讓學生通過與父母之間的交流或者同學之間的故事等生活瑣事進行創(chuàng)作，這樣學生就有充足的寫作素材，將生活場景寫到作文中，這樣學生就容易下筆，進行寫作。所以，教師可以引導學生發(fā)散思維，并從課外讀物中找到作文的素材，從而營造良好的寫作氛圍。

3.在寫作教學中靈活地融入課外閱讀教學方式

教師長期使用傳統的教學方式，會導致課堂上的氛圍逐漸無趣、乏味。小學生正還處于活潑好動、好奇心較強的年齡階段，當小學生長期在無聊、沉悶的課堂氣氛下學習，他們會失去在作文教學課堂中的熱情和積極性。另外，寫作文是培養(yǎng)學生語言應用能力以及綜合素養(yǎng)的教學內容，在小學語文作文教學中，應該融入課外閱讀的教學方式，這樣可以有效地提高小學生的寫作水平。第一，課外閱讀中的內容具有多樣性，學生長期堅持課外閱讀，可以從課外書中積累到更多的素材，有利于學生結合素材從而豐富自己的作文內容，也促進了學生發(fā)展自身的想象能力和思考能力，從而書寫出更多具有創(chuàng)新意義的作文。第二，當學生閱讀了更多的文章以后，不僅會培養(yǎng)更好的語感，還能夠加強學生的邏輯性，從而促進學生提高寫作能力。第三，課外閱讀的知識是小學生課本中沒有的，課外閱讀中涉及的知識范圍寬廣，學生可以通過閱讀課外書中的內容，從而積累更多的寫作素材。[3]

結語

作文是語文教學內容中重要的一個部分，也是試卷中評分最高的環(huán)節(jié)，因此，提高學生的寫作能力以及作文質量是小學語文教學的中一個重點任務。為了提升學生的寫作質量，教師應該改變作文教學方式，提高學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力、語文運用能力以及學生各方面的綜合能力。? 因此需要教師針對如何提高學生的寫作質量進行深入的研究，并提出解決措施。

參考文獻

[1]蘇萍.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新課程·上旬，2016，（7）：277.

[2]王克偉.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].學周刊，2018，13（13）：131-132..

[3]劉存國.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].華夏教師，2018，（33）：36.