譚鳳

摘 要：課外閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑，通過(guò)課外閱讀不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更好的鞏固英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)有效拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，讓學(xué)生可以更好進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。文主要對(duì)初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述閱讀素養(yǎng)視閾下的初中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng);初中英語(yǔ);課外閱讀;實(shí)踐思考

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：初中英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視英語(yǔ)課外閱讀的重要性，科學(xué)地指導(dǎo)初中生有效開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師不僅僅要教授學(xué)生大量的英語(yǔ)知識(shí)還需要找到學(xué)生在課堂中的主體地位，從而更有效的教育學(xué)生，而且教師還需要從課外閱讀中拓展學(xué)生的文化知識(shí)。英語(yǔ)課外閱讀可以拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

1 初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

在對(duì)初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析的過(guò)程中，需要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是應(yīng)試教育限制了英語(yǔ)課外閱讀的開(kāi)展，第二個(gè)方面就是學(xué)生課外閱讀材料單一，缺乏正確的閱讀方法。

1.1 應(yīng)試教育限制了英語(yǔ)課外閱讀的開(kāi)展

很多教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能更好的教育學(xué)生。但是從傳統(tǒng)的教學(xué)中來(lái)看，很多教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，教師根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生就在課堂中聽(tīng)課，不會(huì)對(duì)教師講述的知識(shí)進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也比較重。

1.2 學(xué)生課外閱讀材料單一，缺乏正確的閱讀方法

為了更好教育學(xué)生，教師不僅僅需要有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要找到一種更為合理的方法。但是很多學(xué)生都不能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生都不能更好的開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平難以提高[1]。

2 閱讀素養(yǎng)視閾下的初中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐

在對(duì)閱讀素養(yǎng)視閾下的初中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是教師需要精心選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，第二個(gè)方面就是教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.1 教師需要精心選擇閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

為了更好的教育學(xué)生，教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，從而更好的教育學(xué)生，所以教師需要精心選擇閱讀材料，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。而且教師還可以通過(guò)教授學(xué)生英語(yǔ)文章來(lái)更好的提高學(xué)生的閱讀能力。例如：在英語(yǔ)課堂中教師講述一片新文章的時(shí)候，就可以給學(xué)生推薦一些課外閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀積極性。

Good morning，class， I'm Mr. Pleasant Goat.First，look at the picture 1.

There is a box.There are some fruits in the box.Tongday，we will learn “there be”to make sentence.然后教師還可以通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

Hi Yang Yang Teacher：Do you want to know what fruits are in the box？

最終呈現(xiàn)出一個(gè)句子就是：There is a banana.There are three oranges

2.2 教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教師為了更好的教育學(xué)生，還需要找到一種符合時(shí)代發(fā)展的方式，這樣不僅僅可以找到一種比較合理的、適合學(xué)生的方法，還可以拓展學(xué)生的視野，讓教師可以更好的教育學(xué)生。從基本的課堂中可以認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)就是教師需要妥善落實(shí)學(xué)生在課堂中的重要地位，這樣教師便可以更加全面的解決英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展[2]。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《Lets go shopping》這一課的時(shí)候，教師需要給學(xué)生推薦一些購(gòu)物的文章，同時(shí)針對(duì)文章開(kāi)展對(duì)話(huà)。

Teacher：I want go shopping，would you like to go with me ？

Children： OK！

教師還可以換一種方式進(jìn)行提問(wèn)，并加入一些常用的語(yǔ)言：

Teacher：Can I help you？

Children：Please try a shrit！

Teacher：How? ?much is it？

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來(lái)越多的人都逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題，所以教師在教學(xué)中需要不斷落實(shí)新型的教學(xué)模式，這樣不僅僅可以更好的教育學(xué)生，還可以讓學(xué)生在日后的發(fā)展中朝著更好的方向前進(jìn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師需要掌握好新型的教學(xué)模式，從而更有效的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)課外閱讀的重要性。其實(shí)很多初中生都比較喜歡課外閱讀，所以教師就需要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的認(rèn)知，從而給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀意識(shí)。這樣不僅僅可以幫助學(xué)生更好的了解課外英語(yǔ)知識(shí)，還可以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的滿(mǎn)足性。而且教師還需要不斷提高初中生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的意識(shí)，幫助學(xué)生精心選擇閱讀材料，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃俊莉.初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升途徑研究——以華南師范大學(xué)附屬中學(xué)新世界學(xué)校為例[J].英語(yǔ)教師.2019，19（11）：38-44

[2] 周冬妮.基于布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)理論的初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)模式探究——以The Phantom of the Opera教學(xué)片段為例[J].英語(yǔ)教師.2019，19（05）：105-109