芻議以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)

李玲

摘 要：學(xué)習(xí)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的任務(wù)之一，英語教學(xué)的重要性不僅僅是因?yàn)樗侵锌伎荚嚨目颇恐唬瑫r也因英語在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程和將來的生活和工作中都有著及其重要的作用和用處。英語閱讀這項(xiàng)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過對英語閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己對英語的學(xué)習(xí)運(yùn)用和理解能力。但是當(dāng)前初中英語閱讀課堂教學(xué)效率偏低，課堂中教學(xué)的效果不高，在這種情況下對初中生英語閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;初中英語閱讀;教學(xué)模式

初中的英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是現(xiàn)在英語教學(xué)中備受重視的一項(xiàng)任務(wù)。

1 初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)況

1.1 教學(xué)方式傳統(tǒng)和單一

初中的英語老師在進(jìn)行閱讀教授過程中教學(xué)的方式相對傳統(tǒng)和單一。大多數(shù)學(xué)校都是選擇大致相同的閱讀教學(xué)方法，卻輕視了在這個教學(xué)過程中，核心部分應(yīng)該是學(xué)生自己，并應(yīng)該根據(jù)傳授內(nèi)容的差異，選擇不同的教學(xué)技巧和方式。這種上課的方式和課堂情況，并不能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，從而制約了學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展，學(xué)生就缺乏了主動去閱讀英語的興趣和機(jī)會，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉英語閱讀的能力有很大的阻礙和影響。

1.2 合適的教學(xué)環(huán)境的缺乏

初中英語閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生營造積極的教學(xué)環(huán)境，這對于學(xué)生能否積極主動的學(xué)習(xí)有著很大的影響。但是，如今的教師在教學(xué)中都比較枯燥乏味沒有創(chuàng)新。教師在教學(xué)中仍然過多的使用中文來進(jìn)行講解，而并沒有以英文為主要語言來進(jìn)行授課，學(xué)生在課堂中就缺少了最主要的英語環(huán)境和鍛煉機(jī)會。與此同時，教師的教學(xué)內(nèi)容基本上是以習(xí)題練習(xí)為主，沒有創(chuàng)新的意識，枯燥乏味而且單一的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生失去對英語閱讀的興趣。

1.3 過度注重應(yīng)試教育

在目前的英語閱讀教學(xué)過程中，我國一直在不斷的嘗試創(chuàng)新和完善英語閱讀教學(xué)模式，希望從中找到更好的教學(xué)方式，但目前我們還是沒有真正的脫離應(yīng)試教育，學(xué)生必須將大多數(shù)時間和精力花費(fèi)在刷題上。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生并不能很好的提升閱讀能力，因此大多數(shù)初中生的閱讀能力都有一定層度的瓶頸。如果能夠讓學(xué)生放下應(yīng)試教育的包袱，他們才能更輕松的去學(xué)習(xí)英語閱讀，整體的英語能力才能得到有效的提升。

2 以學(xué)生為中心的初中英語閱讀方法

2.1 要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理

在進(jìn)行初中生的英語教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中應(yīng)以初中生為核心，教學(xué)方法如何運(yùn)用是最為關(guān)鍵。所以老師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時要以學(xué)生為核心，讓學(xué)生能夠以愉悅的心情去學(xué)習(xí)英語閱讀，不能讓學(xué)生一遇到生詞難句，就意亂心煩，失去興趣。心理學(xué)家告訴我們，任何過分緊張和抵觸心理都會形成一種消極狀態(tài)和抗拒心理會妨礙學(xué)習(xí)英語閱讀。所以遇到困難一定要專心致志，這樣才能對自己所學(xué)的英文閱讀理解深刻。

2.2 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生有積極的影響和熏陶的作用。當(dāng)初中生置身于良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中，他們積極性就會受到影響，會慢慢的對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，無論是對于一個班級還是學(xué)生個人，如果每個同學(xué)都積極學(xué)習(xí)，那么這個班級就會產(chǎn)生互相促進(jìn)、積極進(jìn)步的濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)和增強(qiáng)每個中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。另外，家長也要配合學(xué)校和教師，除了給孩子一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常播放英語有關(guān)的音頻音樂和電視節(jié)目，也要給孩子一個健康的心理環(huán)境，對孩子的期望要適當(dāng)，不要給孩子過大的壓力，經(jīng)常鼓勵孩子的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過過多的指責(zé)他們。盡量創(chuàng)造和諧與融洽的家庭氣氛，讓孩子能夠愉快地投入英語學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)的過程就像爬山，只有不斷的克服各種困難，才有希望達(dá)到成功的峰頂。中學(xué)英語閱讀內(nèi)容多詞匯多句子難，隨著新的教學(xué)內(nèi)容的不斷加深，學(xué)生更應(yīng)該提高自主學(xué)習(xí)的意識。所以，中學(xué)生要能夠根據(jù)自己的長處和優(yōu)勢來提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高英語閱讀的成績。

2.3 分小組學(xué)習(xí)的有效組織

對于初中的教學(xué)模式，分小組的學(xué)習(xí)無疑是一種高效有利的學(xué)習(xí)形式。在小組的劃分和共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過討論和共同探究能夠了解到其他學(xué)生的想法和對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而開拓自己的思維并對學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了解。在這種小組學(xué)習(xí)的方式下進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)，對于中學(xué)生來說，可以體現(xiàn)他們在課堂的中心地位。并且是英語閱讀學(xué)習(xí)的課堂變得更高效率更靈活，學(xué)生們也能夠通過這種形式得到更好的鼓舞。

比如遇到一些發(fā)散性思維的問題的時候，教師就可以以學(xué)生為主體為中心，讓學(xué)生分為小組去提出自己的想法和見解并進(jìn)行討論研究。在學(xué)生自主研究和討論過后，可以讓小組選出代表來發(fā)表小組的討論結(jié)果，也可以分享小組討論時遇到的問題和不同意見，教師可以根據(jù)每一組的討論結(jié)果來給出最后的總結(jié)和意見。這種分小組學(xué)習(xí)的模式不僅僅能夠讓學(xué)生們積極的參加到英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中來，也可以活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生們的積極性。

3 結(jié)束語

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)的進(jìn)行過程當(dāng)中，應(yīng)堅持把學(xué)生作為中心來進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是一個漫長并且艱難的過程，在實(shí)施教學(xué)的過程中學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，開展研究式課堂的教學(xué)，并且為學(xué)生們提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)和教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行分小組的學(xué)習(xí)。通過以上的教學(xué)方式和方法來提高課堂英語教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生們的英語閱讀能力和水平。

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