丁建偉

【摘要】由于應(yīng)試教育理念的影響，中小學(xué)教師往往會將注意力放在學(xué)生的考試成績上，對于體育課程本身便缺少足夠的重視，對于終身體育理念的滲透更是完全忽視。而當(dāng)前教育部針對體育課程提出了全新標準，要求教師除了培養(yǎng)學(xué)生的運動技能之外，還要讓其具備終身運動的理念和意識。為此，教師便需要順應(yīng)課改要求，優(yōu)化課程教學(xué)的方式，逐步提升學(xué)生的綜合水平。本文主要描述了體育教學(xué)存在的主要問題，并對于加強體育教學(xué)體系構(gòu)建的具體方法發(fā)表一些個人的觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育;終身體育;體系構(gòu)建;方法

對于中小學(xué)生而言，當(dāng)前正處在終身體育意識培養(yǎng)的黃金年齡。如果在這一期間，學(xué)生認識到了體育運動的價值，則會形成良好的個人習(xí)慣，對其一生都能帶來幫助。反之，如果培養(yǎng)不到位，則學(xué)生們自然會對體育鍛煉有所忽視，導(dǎo)致自身綜合素養(yǎng)不佳。為此，體育教師理應(yīng)對此有所重視，通過多種不同的方式，對學(xué)生展開合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，以此促使學(xué)生的身體素養(yǎng)得到有效提高，為其個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、體育教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)模式過于固化

從當(dāng)前實際情況來看，學(xué)生普遍對體育運動缺乏足夠的興趣。在其走出校園后，也沒有認識到積極鍛煉的價值所在，自然使個人的發(fā)展受到了限制。造成這一情況的主要原因便是教師應(yīng)用的模式十分固化，無論是講解哪一類運動，實際內(nèi)容幾乎都完全一樣，沒有任何差異，學(xué)生的興趣自然很難被激發(fā)。長此以往，課堂之中便會形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進而影響了學(xué)生身體素養(yǎng)的提高。

（二）對體育教學(xué)缺乏重視

由于受到應(yīng)試思維的影響，無論是教師還是家長，往往最為關(guān)注的便是學(xué)生的文化課成績。認為一名學(xué)生的發(fā)展水平，直接與其考試成績掛鉤。因此，多數(shù)學(xué)校在體育課程方面并沒有設(shè)置長遠的目標，對其也沒有足夠的重視。不僅課程的時間非常少，尤其是進入一個學(xué)期的末尾階段，一些文化課教師還會占用體育課程的時間。這樣一來，學(xué)生們的個人成長的也就受到限制，覺得體育運動對于自身的發(fā)展沒有任何幫助，從而養(yǎng)成了錯誤的習(xí)慣和生活方式，進而影響了自身發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容十分死板

之所以開展體育課程教學(xué)，主要目的便是提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。許多學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了體育課程，也鼓勵教師開展各類體育活動。但多數(shù)都沒有得到落實，僅僅只是流于形式。尤其是課程方面，不僅沒有考慮過學(xué)生的個人興趣，也沒有對現(xiàn)有的師資力量展開思考?；谶@一情況，教師在授課時，僅僅只是將學(xué)生帶到操場中，經(jīng)過簡單的活動之后，就讓其自由解散?；谶@一情況，學(xué)生自然無法掌握相關(guān)基本技能。很多學(xué)生渴望進行運動，但由于對相關(guān)技能的掌握不到位，進而逐步失去了動力。

二、加強體育教學(xué)體系構(gòu)建的具體方法

（一）做好師資團隊建設(shè)

相比于文化課，體育課的時間通常都比較少。一般一個星期之中，往往只有一到兩節(jié)課時間。因此，學(xué)校對于體育課程自然也沒有給予太多重視，在師資團隊建立方面，也沒有予以關(guān)注。如此自然會對教學(xué)質(zhì)量造成影響。因此，學(xué)校首先需要轉(zhuǎn)變自身理念，注重團隊建立，打造一支優(yōu)秀的團隊，促使學(xué)生的終身體育運動意識能夠得到有效增強。此外，學(xué)校還要加強課程監(jiān)督，了解教師的授課情況以及學(xué)生的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)有任何缺陷存在，理應(yīng)在第一時間進行支撐，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路。這樣一來，教學(xué)活動的整體效果自然會得到有效提高，對于學(xué)生的能力提高也能帶來諸多幫助。

（二）豐富體育教學(xué)活動

對于體育課程來說，如果教學(xué)活動的內(nèi)容過于單一，對學(xué)生自然沒有太多吸引力，很容易造成課堂教學(xué)質(zhì)量下降。因此，教師理應(yīng)嘗試不斷引入不同的內(nèi)容，促使教學(xué)活動變得更為豐富，以此使學(xué)生能夠具備較強的終身運動意識。從實際情況來看，由于學(xué)生在學(xué)校的絕大多數(shù)時間都是在教室中度過的，而學(xué)生又天生愛玩，因此本身對于體育項目有著一定的興趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)合理開發(fā)教育資源，為學(xué)生提供不同的運動項目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，提升學(xué)生的運動能力，使其養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。

例如，跳繩是一項基礎(chǔ)類運動項目，不僅實踐難度較低，而且對于外部環(huán)境也沒有太多要求，同時還能有效起到鍛煉身體的效果。但是，傳統(tǒng)跳繩方式過于單一化，往往很難對學(xué)生起到吸引的效果。因此，教師可以嘗試引入花樣跳繩的方式，促使跳繩運動更具多樣性特色。不同學(xué)生的個人喜好有所不同，自然能夠找到一種自己喜好的跳繩項目，從而能夠積極投入，認真鍛煉。長此以往，學(xué)生的運動意識便會得到增強，認識到終身運動的價值所在。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)資源

基于終身運動的基本理念，為了保證體育教學(xué)整體效果得到增強，并起到習(xí)慣培養(yǎng)的效果?；A(chǔ)設(shè)施是其中非常重要的部分，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在早期教學(xué)時，教師普遍更為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認為學(xué)生只要學(xué)好了語數(shù)外，便算是成功。因此，學(xué)校內(nèi)部的運動設(shè)施非常少，多數(shù)時候僅僅只有一個簡易的籃球場和兩個乒乓球臺。有的學(xué)校甚至連籃球場地都沒有，即便有學(xué)生渴望進行運動，同樣很難有效參與。久而久之，自身潛在的運動意識便會被完全磨滅。針對這一情況，學(xué)校理應(yīng)提高資金成本的投入，對學(xué)校內(nèi)部的設(shè)備進行完善，尤其是在多樣性方面需要有所體現(xiàn)。同時，學(xué)校內(nèi)部還要開設(shè)一個體育用具教室，里面儲藏著各類不同的運動器材。在課余時間階段，學(xué)生們可以憑借自己的學(xué)生卡，進行器材借用。這樣一來，學(xué)生的運動活動便能夠得到應(yīng)有的保障，為其能力的實際發(fā)展將會帶來諸多益處。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方案

早期體育教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)用的方法過于死板，缺少創(chuàng)新性特點，對學(xué)生沒有太多吸引力。教師在課堂之中，不斷重復(fù)一個動作，為學(xué)生示范，并讓學(xué)生觀察之后，慢慢進行模仿。或許在初次接觸時，學(xué)生還會有點興趣，但是時間一長，很快就失去了學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師便需要在方法層面進行創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在快樂的范圍之中完成技能掌握，并體會到運動的樂趣。

例如，在進行跑步運動教學(xué)時，如果單純地讓學(xué)生進行長跑，學(xué)生很快就會失去興趣。為此，教師便可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，先對學(xué)生進行引導(dǎo)，為其講解跑步的相關(guān)基本動作以及注意事項。之后將“貼藥膏”的小游戲引入進來，全班學(xué)生兩兩一組圍成一個大圈，圈中間有三名學(xué)生，A學(xué)生和B學(xué)生負責(zé)捉住C學(xué)生。此時C學(xué)生在逃跑的過程中，可以嘗試與外圍學(xué)生進行緊貼站立，此時另外一側(cè)的學(xué)生則需要代替他的角色，成為被A同學(xué)和B同學(xué)追捕的對象。中小學(xué)生年齡尚幼，對于游戲沒有任何抵抗力，很快就能融入其中，體會其中的樂趣所在。在不知不覺的過程中，使自身運動能力得到有效增強。

又如，中小學(xué)生本身便有著很強的競爭心，在各個方面都渴望與他人一較高下。此時，教師就可以將接力賽運動引入進來。將全班學(xué)生分成兩組，分別展開接力運動。每一名學(xué)生都不想輸，自然也不希望自己的團隊失利，從而能夠積極參與，為自己所屬的團隊貢獻一份自己的力量。依靠這種方式，學(xué)生的運動能力自然能夠得到有效培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，同時也會意識到團隊價值的重要性所在，為其未來的個人成長和發(fā)展將會帶來諸多幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今教育部對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識有了非常高的重視。因此，中小學(xué)的體育教師同樣需要順應(yīng)課程改革的基本要求，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，對學(xué)生展開引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，認識到鍛煉的重要性所在，從而開始具備較強的終身運動理念，進而為其個人未來的實際發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 袁霜）