以主題班會(huì)為陣地 提升班主任的 班會(huì)能力

沈建芬 丁紅國(guó)

摘?要：主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)教育的重要形式。班主任要通過(guò)組織主題班會(huì)，鍛煉和提高班主任對(duì)班會(huì)主題的認(rèn)識(shí)挖掘能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、班會(huì)的組織能力等，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)班主任個(gè)人成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);班主任;班會(huì)專業(yè)能力

主題班會(huì)是班主任圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。通過(guò)組織主題班會(huì)，既能讓學(xué)生從中受教育、受熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力，更能鍛煉和提高班主任對(duì)班會(huì)主題的認(rèn)識(shí)挖掘能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、班會(huì)的組織能力等，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)班主任個(gè)人成長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)“品格課程”的實(shí)施和深化。那么，如何利用班會(huì)課，來(lái)提升班主任的班會(huì)專業(yè)能力呢？

一、 確定主題，提升班主任的主題挖掘能力

主題班會(huì)要順利開展，首先必須要選定和確立主題。不能東拉西扯，信馬由韁;更不能上成“批斗課”或“文化課”。

班會(huì)課的主題要有教育性和針對(duì)性，班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在充分了解班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)情、輿論以及問題的基礎(chǔ)上，選擇當(dāng)前最需解決的問題或?qū)W生感興趣的話題，確定班會(huì)課的主題。比如隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平的提高，很多家長(zhǎng)為學(xué)生配備了智能手機(jī)，而學(xué)生的自控能力較差，家長(zhǎng)又疏于管理，就出現(xiàn)了種種“怪”現(xiàn)狀：有深更半夜玩手機(jī)游戲、聊天的;有用手機(jī)查答案的;更有甚者，考試時(shí)帶手機(jī)作弊的。針對(duì)這種現(xiàn)狀，班主任可以點(diǎn)撥、引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為，組織《我和手機(jī)有個(gè)約定》《手機(jī)使用的利與弊》等主題班會(huì)。使學(xué)生正確對(duì)待手機(jī)的使用，樹立規(guī)則意識(shí)，加強(qiáng)自控能力。在迎接中考的最后一段日子里，有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，看不到自己的前途和希望，進(jìn)而失去進(jìn)取心。此時(shí)，班主任可以利用這契機(jī)，組織《進(jìn)取成就未來(lái)》《我進(jìn)取，我拼搏，我成功》等主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立進(jìn)取之心，勇于拼搏，迎接生活的挑戰(zhàn)。

初中階段正是孩子人生觀、世界觀和價(jià)值觀初步建成的重要時(shí)期，他們對(duì)世界充滿新鮮感和強(qiáng)烈的好奇心，然而，由于心性不夠成熟，又缺乏處世經(jīng)驗(yàn)和辨別是非能力，很容易受到外界不良因素的影響。因此，選擇健康、積極向上的主題，對(duì)于培育學(xué)生良好的道德情操具有十分重要的意義。

二、 前期準(zhǔn)備，提升班主任的組織活動(dòng)能力

班會(huì)主題確定了之后，班主任需要做好班會(huì)的前期工作，包括班會(huì)準(zhǔn)備、同學(xué)的任務(wù)分配、場(chǎng)地的布置、課件音樂等多媒體的準(zhǔn)備。一個(gè)成功的主題班會(huì)，離不開全體同學(xué)的共同參與和支持。

首先，做好班會(huì)的宣傳工作。開班會(huì)之前，班主任可以提前向同學(xué)說(shuō)明本次班會(huì)的意義，提前布置任務(wù)，讓每位同學(xué)都圍繞班會(huì)主題做好準(zhǔn)備。比如《偶像伴我進(jìn)取》這一主題班會(huì)，可以讓同學(xué)思考自己崇拜的偶像是誰(shuí)？搜集偶像的兩、三個(gè)故事，并想一想偶像身上有哪些值得自己學(xué)習(xí)的品質(zhì)？當(dāng)然，如果這個(gè)班會(huì)班主任準(zhǔn)備搞突然襲擊，那么就不用事先準(zhǔn)備。

其次，召開班干部會(huì)議。主題班會(huì)不能由班主任唱獨(dú)角戲，還需要班干部的大力配合。所以有必要在召開主題班會(huì)前，召開一個(gè)班干部會(huì)議。討論班會(huì)的議程，安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)，明確班委的職責(zé)。如誰(shuí)負(fù)責(zé)做PPT，誰(shuí)負(fù)責(zé)放音樂，誰(shuí)負(fù)責(zé)布置教室，誰(shuí)負(fù)責(zé)攝影，誰(shuí)負(fù)責(zé)接待聽課老師或來(lái)賓。

最后，還要確定主持人和發(fā)言稿。主題班會(huì)可以是班主任自己主持，也可以是讓學(xué)生主持。如果是學(xué)生主持的話，可以選擇班級(jí)中口頭表達(dá)較強(qiáng)、落落大方、普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音響亮、有一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力的同學(xué)擔(dān)任，一般是男、女兩位同學(xué)分任，當(dāng)然，也可以有別的搭配形式。串聯(lián)詞可以讓兩位主持人撰寫，班主任修改，并讓主持人熟悉稿子，以免出現(xiàn)冷場(chǎng)、忘詞的情況。如果主題班會(huì)是班主任主持，那么班主任要設(shè)計(jì)好主題班會(huì)方案，準(zhǔn)備好相關(guān)的電教媒體的資料。如果有必要，還可以邀請(qǐng)嘉賓，讓他們有針對(duì)性地談對(duì)某問題的看法，可以使學(xué)生受到更全面、更深刻的教育。

此外，班主任老師還應(yīng)為教室布置、游戲道具、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀的籌劃做準(zhǔn)備等。教室的布置應(yīng)根據(jù)班會(huì)的需要，做到主題突出，美觀大方。比如“慶元旦、迎新年”一類的主題班會(huì)可以在教室布置些小紅燈籠，增添喜慶的氣氛;慶祝教師節(jié)之類的班會(huì)，可以在黑板上由同學(xué)手寫“老師，您辛苦了！”“老師，節(jié)日快樂！”等字樣，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感恩之心。為了讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中受到教育，可以寓教于樂，在班會(huì)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒蚬?jié)目，班主任需要留出游戲的場(chǎng)地，準(zhǔn)備好游戲的道具、獎(jiǎng)品等。

雖然是一個(gè)小小的主題班會(huì)，但從班會(huì)的宣傳發(fā)動(dòng)、班會(huì)方案的設(shè)計(jì)、教室的布置、人員的安排，班主任都必須都做到心中有數(shù)、有序布置，無(wú)形中也提升了班主任的組織活動(dòng)能力，有利于班主任和學(xué)生打成一片，穩(wěn)固班主任在學(xué)生心目中的威信，同時(shí)，學(xué)生也從中受到了教育?？梢哉f(shuō)，準(zhǔn)備得越充分，學(xué)生受到的教育就越深刻。這樣，經(jīng)過(guò)師生在主題班會(huì)前充分的醞釀、澆灌，主題班會(huì)召開的時(shí)候，就可以水到渠成、瓜熟蒂落了，也就自然而然實(shí)現(xiàn)了教育的目的。

三、 召開班會(huì)，提升班主任的臨場(chǎng)應(yīng)變能力

一節(jié)主題班會(huì)既要達(dá)成既定的德育目標(biāo)，讓學(xué)生從中受到深刻的教育，又要生動(dòng)活潑，寓教于樂，不能過(guò)于死板拘束，這就要求班主任有較強(qiáng)的策劃能力以及應(yīng)變能力。

（一）沉著冷靜、及時(shí)救場(chǎng)

作為一名初中班主任，每天都要面對(duì)班級(jí)的幾十個(gè)初中學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格、思想、家庭環(huán)境，這就導(dǎo)致了班主任工作的復(fù)雜性，因此，應(yīng)變能力是班主任應(yīng)該具備的一種教育能力。這就需要班主任在平時(shí)工作中要善于觀察、學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，具備靈活的應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的能力。當(dāng)主題班會(huì)在進(jìn)行中遇到突發(fā)情況時(shí)，班主任應(yīng)沉著冷靜，靈活應(yīng)變，及時(shí)救場(chǎng)，盡量將影響降到最低。記得有次學(xué)校進(jìn)行主題班會(huì)賽課，我上的是《偶像·進(jìn)取》這一主題班會(huì)，班會(huì)過(guò)程中須放映一段“尼克·胡哲”的視頻，因?yàn)榻淌业钠聊槐容^老化，觀影效果不大好，我就想把教室的日光燈給關(guān)了，結(jié)果一不小心，把教室的電源總閘給關(guān)了，當(dāng)時(shí)，這個(gè)尷尬啊，真是一言難盡。只好，一邊重啟電腦，一邊開著玩笑說(shuō)：“同學(xué)們，看來(lái)，尼克·胡哲的能量太強(qiáng)了，我們學(xué)校的電力都承受不了?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑之余，更深刻地感受到了偶像的力量。這節(jié)課，雖然鬧了個(gè)烏龍，但因?yàn)槟艹林潇o，及時(shí)救場(chǎng)，最后還獲得了主題班會(huì)賽課的一等獎(jiǎng)。

（二）積極應(yīng)變、巧妙誘導(dǎo)

隨著社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展變化，學(xué)生的思想觀念和個(gè)性特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化，他們有了自己的想法和思考，同時(shí)，對(duì)教師的應(yīng)變能力要求更高。當(dāng)遇到新問題、新情況時(shí)，班主任不能靠著老一套，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，要不斷研究和探索德育的新方法和新思路，機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)新情況、新問題。在班會(huì)過(guò)程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏離主題的出軌現(xiàn)象，并能積極應(yīng)變，巧妙誘導(dǎo)，及時(shí)制止與主題無(wú)關(guān)的，或偏離主題的話題，以突出班會(huì)的主題。有次，我借班上課，開設(shè)一節(jié)區(qū)級(jí)主題班會(huì)課，主題是針對(duì)學(xué)生的“拖延”現(xiàn)象的，我就請(qǐng)學(xué)生聊聊自己生活或?qū)W習(xí)中有哪些“拖延”的現(xiàn)象，起先很順利，同學(xué)都實(shí)事求是，談了自己生活和學(xué)習(xí)中的拖延現(xiàn)象，但叫到第三個(gè)學(xué)生時(shí)，這個(gè)同學(xué)很嚴(yán)肅地說(shuō)：“我覺得我從來(lái)不拖延?！蔽矣悬c(diǎn)傻眼了，這還能不能愉快地把天聊下去了啊，只好故作驚喜地說(shuō)：“啊，你太了不起了，你已經(jīng)完全地戰(zhàn)勝了‘拖延癥，請(qǐng)坐請(qǐng)坐，等等老師請(qǐng)你來(lái)介紹你是如何來(lái)戰(zhàn)勝‘拖延癥的。”這個(gè)同學(xué)坐下了，并在班會(huì)快結(jié)束時(shí)，詳細(xì)地介紹了自己是如何不拖延的一些做法。這節(jié)借班的主題班會(huì)課也有驚無(wú)險(xiǎn)地順利結(jié)束了。

四、 主持班會(huì)，提升班主任的語(yǔ)言表達(dá)能力

班主任要開好主題班會(huì)，必選掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧。要注意班會(huì)語(yǔ)言“三忌三力”。

（一）班會(huì)語(yǔ)言“三忌”

1. 忌居高臨下的訓(xùn)話

很多班主任會(huì)把積攢了一周的怨氣，統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄在班會(huì)課上，居高臨下地板起面孔訓(xùn)人，有時(shí)甚至要大發(fā)脾氣，把班會(huì)課上成了訓(xùn)話課、批斗課，學(xué)生就像斗敗了的鵪鶉，一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，甚至有的要懷疑人生。這樣的班會(huì)課，只會(huì)讓老師和學(xué)生之間產(chǎn)生一道鴻溝，不利于師生溝通。

2. 東拉西扯的閑話

有的班主任因?yàn)檎n前沒有做好充分的準(zhǔn)備，所以在班會(huì)課上東拉西扯，沒有重點(diǎn)，講到哪算哪，甚至賣弄口才，嘩眾取寵，班會(huì)課上成了“茶話會(huì)”，把班會(huì)課上庸俗了。

3. 言不由衷的假話

班主任在回答學(xué)生的問題時(shí)，要實(shí)事求是，不能為了當(dāng)時(shí)取悅學(xué)生，就信口開河，開空頭支票。一旦做不到，反而會(huì)降低班主任在學(xué)生心目中的威信。

（二）班會(huì)語(yǔ)言“三力”

1. 真誠(chéng)，有說(shuō)服力

主題班會(huì)中，經(jīng)常要組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題進(jìn)行討論或發(fā)表看法，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧、爭(zhēng)論，有些發(fā)言可能有片面性和局限性。這時(shí)，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地，真誠(chéng)地提出意見或看法。曉之以理，動(dòng)之以情。

2. 生動(dòng)，有感染力

在班會(huì)課上，班主任的語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有感染力，能使學(xué)生入耳、入腦，從而打動(dòng)學(xué)生的心靈。班主任可以采用生動(dòng)形象的比喻;也可以引用一些名人典故或富有哲理性的格言警句;或是笑話、典故來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，讓學(xué)生銘刻于心，久久回味，從而起到良好的效果。比如在“主動(dòng)進(jìn)取”這一主題班會(huì)上，班主任結(jié)尾時(shí)說(shuō)道：“希望你們不要做春天的花，等待春天到來(lái);而是要做春天的燕子，銜著春天到來(lái)。”這一形象的比喻，極大地啟發(fā)了學(xué)生要主動(dòng)把握自己的人生。

3. 激情，有鼓動(dòng)力

一節(jié)主題班會(huì)課，既要有真誠(chéng)坦率、形象生動(dòng)，也要有慷慨激昂、激情澎湃。否則，班會(huì)總結(jié)時(shí)。班主任要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到召開班會(huì)的目的、認(rèn)識(shí)到自己今后努力的方向。要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給予提煉和升華。這時(shí)班主任的語(yǔ)言須慷慨激昂，鏗鏘有力，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有提高，行動(dòng)有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向。把班會(huì)推向高潮！否則這節(jié)班會(huì)課將猶如一潭死水，毫無(wú)波瀾。當(dāng)然也很難產(chǎn)生良好的效果。

隨著班主任專業(yè)化的推進(jìn)，班會(huì)課作為檢驗(yàn)班主任專業(yè)技能和素養(yǎng)的重要載體，勢(shì)必會(huì)越來(lái)越受到重視。班主任應(yīng)抓住這一契機(jī)，不斷提升自己的專業(yè)能力，推動(dòng)自己的專業(yè)化的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

沈建芬，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學(xué);

丁紅國(guó)，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)八都學(xué)校。